柯达伊教学法对初中音乐教学的启发

山东省淄博师专附属中学 盛 洁

柯达伊教学法是世界三大优秀音乐教学方法之一，概括了匈牙利著名作曲家、音乐教育家佐尔丹·柯达伊先生的音乐教育思想等方面的内容，其创造性等特点符合我国课程理念。柯达伊教学法对我国音乐教育的影响主要集中于基础教育阶段，在中小学音乐教育思想、理念、手段等方面具有针对性指导意义。目前初中音乐课堂教学方法缺乏系统性、实践性，需要运用先进的教学方法加以改善。初中音乐课堂教学中应用柯达伊教学法歌唱原则有助于提升学生的音乐学习能力，促进学生核心素养的发展。

一、柯达伊音乐教学法的探索

音乐教育是美育的重要部分，良好的音乐教育具有净化思想、完善品格等作用。初中音乐教育是学校音乐教育的基础阶段，歌唱教学作为音乐课中的主要教学内容，目前普遍存在学生节奏音准较弱、音乐表现力不足等问题。柯达伊教学法建立在实践基础上，注重学生的审美体验与音乐学习的特殊规律，具有鲜明的文化内涵。初中音乐歌唱教学应用柯达伊教学法对提升音乐课堂教学效果，提高学生的音乐素养、技能水平具有重要作用，探索柯达伊音乐教学法对初中音乐教学的启示、对音乐教学的实践指导作用具有重要意义。

（一）柯达伊音乐教学法

柯达伊是20世纪国际音乐界享有盛名的匈牙利作曲家、教育家。20世纪初，柯达伊投身基础音乐教育事业，探索匈牙利音乐教育体系改革途径，在深入研究国外音乐教学法的基础上创立特色音乐教育体系，成为当今具有影响力的音乐教学系统。柯达伊教学法拥有先进的教育思想理念、丰富的教学内容与手段，其主要特征是以人声为主要表现“乐器”，以歌唱活动为主要内容，注重音乐学习的特殊规律，以首调唱名法、字母唱名谱、柯尔文手势等为主要操作手段。柯达伊的教育理念融合民族与早期全民音乐教育观，立足提高全民文化素养，这一基本观点对许多国家的音乐教育产生深远的影响。很多国家派出优秀的青年教师前往匈牙利学习柯达伊教学法，并将这一教育理念全面带回国内，柯达伊教学法在全世界得到广泛传播推广。

（二）应用柯达伊音乐教学法的意义

著名匈牙利作曲家柯达伊致力于改善学生的声音品质，培养学生的音乐兴趣，提升学生的音乐综合素养。柯达伊教学法重视多声部合唱训练，其提倡在教学中将人声作为主要关注点，可以在无伴奏的条件下引导学生进行多声部演唱。教师通过柯尔文手势引导学生对音高、音色进行认识与记忆。实践中，教师要关注柯尔文手势的应用，以改变传统单一的教学模式，将抽象化的音高具体化，实现教学效果的优化。柯达伊教学法为初中音乐歌唱教学提供了新的理论指导，符合新课改及素质教育的要求，注重民族音乐的传承发扬，符合音乐课改理念。目前，部分地区初中学段直接面临着艺术学科的学业水平考试，歌唱技能作为其中一项内容显得尤为重要。初中音乐课堂歌唱教学中应用柯达伊教学法具有重要意义，可以调动学生的学习兴趣，为相关教学任务的优化创造有利条件。柯达伊教学法可以在潜移默化中丰富学生的知识技能，培养初中生的音乐素养，提高学生的音乐技能水平和鉴赏能力。

二、初中音乐歌唱教学的问题分析

歌唱教学作为音乐教育的重要部分，是培养学生音乐表现能力、音乐鉴赏能力的重要途径。新课改背景下的初中音乐课堂教学对歌唱教学提出了更高的要求，音乐教育要面向未来，必须汲取更优秀的教学方法来指导我们的日常教学。歌唱是学生学习音乐的首个环节，它不受经济条件等客观因素的制约。目前，音乐教育普遍存在整体发展不平衡的情况，加之部分学生对音乐课缺乏重视，直接影响初中音乐教学的有效开展。

现阶段初中音乐歌唱教学主要问题体现在班级人数多，学生音乐基础薄弱，部分学校硬件设施不够完善，学生对正确的歌唱声音缺乏切身感受，无法建立正确的声音概念等方面。音乐教师课程设计不够新颖，传统教学手段单一，音乐课堂教学结构与教学方法相对滞后，对先进教学手段缺乏系统学习探索等。教师受传统教学思想观念影响，将音乐教材作为唯一课程资源，形成封闭式教学模式。在较大的学业压力和较少的课时数量的大环境下，初中学生无法形成系统的音乐架构，音乐教育很难形成良性教学循环。即使部分教师对柯达伊教学法有一定的认知，在未深入探索前，音乐课堂教学中对柯尔文手势等手段的运用仍处于基础阶段，难以实现教学效果最优化。学校要创造条件为教师提供定期培训，引用先进的教学手段，使之进行系统性学习探索，不断学习优秀的教学方法，选择符合教师风格的教学方式。

三、柯达伊音乐教学法的应用方法

音乐教学中师生与教学方法等构成完整的教学体系，传统音乐教学存在很多问题，阻碍了学生音乐素质的发展。如何提高音乐课堂教学质量，是当前音乐教师面临的重要挑战。先进的柯达伊教学法的引入对音乐教育发展具有里程碑式的意义。运用此教学法，可以充分发挥学生发展特点和个体差异，激发学生的音乐兴趣与热情，提升学生音乐素养，最终实现音乐教学效果最优化。

（一）营造愉悦氛围，选择合适的教学方式

初中音乐歌唱教学中运用柯达伊教学法要注意营造愉悦的氛围，明确教学理念，灵活选择教学方法。教师要意识到柯达伊教学法的目的是帮助学生树立正确音乐观，引导学生全面提高自身音乐素养。歌唱教学中应关注柯达伊教学法中的手势教学法，教师应让学生跟随手势了解歌曲旋律、节奏、特点，并对学生的音准、音色进行合理的调整，在歌唱中培养学生的学习兴趣，使之构建良好的合作意识。

（二）以民族音乐为基础，培养学生的节奏韵律

柯达伊教学法融入初中音乐歌唱课堂教学，要改革传统教学模式，注重民族民间元素的渗透，在律动活动中培养学生的节奏感，运用首调唱名法培养学生的音乐思维。柯达伊认为节奏直接关系到人的心理生理感受，初学阶段应重点培养学生对歌曲节奏和韵律的把握。柯达伊教学法使用统一的节奏音节标记法，使节奏时值符号化，结合一些基本动作让学生了解节奏的差异性。如初学阶段以走代替四分音符，以快跑代替十六分音符等，使学生愉快地体验音乐的形象变化。

柯达伊教学体系的特点是以民族音乐为基础，民间歌曲对激发学生热爱民间音乐起到重要作用，柯达伊认为学生用母语交流，应用音乐母语歌唱，音乐教育应运用多种方法激发学生对民族民间音乐的热爱。中国作为一个多民族国家，各民族的民歌融入了广大劳动人民的智慧。教师应当以柯达伊教学理念为基础，结合国内音乐教材中收录的优秀民族民间音乐，收集各民族优秀的民歌音乐素材作为教学内容，使学生热爱民族音乐，传承和发扬我国优秀的音乐传统文化。学校可以开展一些特色音乐活动，如组织地方剧种、中国戏曲进校园活动，开设民歌社团、民乐社团，参观具有民族特色的音乐博物馆，调查学生对民族民间音乐特色的了解等，全面提升学校音乐教学效果。学生在各类音乐活动中掌握了音乐技能，提高了学习成效，培养了民族情感。

四、结语

音乐教育是学校美育的主要途径之一，初中音乐教育是基础学段音乐教育的最终呈现。中国音乐教育近代以来深受西方音乐教育体制的影响，音乐学科教育在中国独特历史文化与丰富音乐资源的基础上开始本土化探索。柯达伊教学法以其生动的教学手段对中国音乐教育理论探索产生深远的影响。随着音乐教育改革的深入和新课标的实施，音乐已经成为全面提高学生素养的必修课。初中音乐歌唱教学中应用柯达伊教学法具有重要价值，教师要充分发挥柯达伊教学法的指导作用，全面提升音乐课堂教学效果。