教师写作助推专业化成长①

张富群

教师写作可以使教师的生命个体课堂教学常教常新，是教师专业化成长的重要保证。课堂教学的价值在于每一节课都是不可预设、不可复制的全新体验。坚持写作的教师就会不断从看似平凡重复的课堂教学活动中感知、体验和迸发出新的灵感，使每天都有新的语言、新的思想、新的课堂教学情境和新的知识呈现方式；每天都会把新的希望、新的喜悦、新的体验通过自己的课堂传递给学生；使学生每天都有新发现和新收获，在一点一滴的新体验中感受课堂生命成长的愉悦。反过来，学生的感受与心智和谐发展会通过对教师的正向评价传递到教师身上，激励着教师在自己的专业化成长道路上发奋努力，不断取得优异业绩。

教师写作可以促进教师个体生命健康成长，是教师专业化发展的持久动力源泉。人的生命实质上有两层含义。第一层含义是指每一个生命都是具体鲜活、独一无二的生命个体；第二层含义是指每一个生命新的一天都是不可预设、不可复制的独特体验。生命的价值在于创造。教师写作的本质特点就是用文字记载作者独特生命体验中的心路历程，和对生命体验进行反复思考加工所形成的思想。坚持写作的教师，就会把自己生命中的每一天都看作是全新的体验，并把这种独特体验看作是生命的成长，新的有价值的作品是生命成长的结晶。在教师自身生命成长的岁月中，因为有写作的存在，认知能力、专业化发展所需要的素质等随之得到积累、提升、发展和不断成长。

教师写作可以使教师的创新思想不断飞向远方，延伸作者的生命价值，使教师在专业化成长的道路上走得更长久更深远。教师个体生活在校园，终生与自己的学生相伴。坚持写作的教师，就可以把自己的独特见解转化为思想，用文字把思想表达出来，借助于网络和书刊报纸这些媒体，让自己的思想飞向远方，与千千万万远方的读者进行心与心的交流，扩大自己的影响，不断将自己的点滴创新感悟和思想汇入人类教育科学优秀文化的大海中。

教师个体的写作，可以使自己的经验得以不断升华，把零散的知识和瞬间顿悟经过加工形成有机体系，让稍纵即逝的创新灵感得以及时捕捉并以文字的形式定格为永恒，成为教师个体所创造、人类所共同拥有的精神文化财富的重要组成部分。在我看来，一个坚持教育写作的教师，一个一辈子学做老师的教师，就会永葆旺盛的青春生命活力，在专业化成长和发展的道路上越走越宽广。