牧农区网课模式下初中生语文学习中的焦虑问题研究

■ 刘佳（新疆哈密市第十二中学/新疆维吾尔自治区哈密市）

一、牧农区网课模式下初中语文教学现状

由于农牧区的特殊环境，网络覆盖和硬件设施都会成为农牧区学生网课学习的障碍。目前，农牧自治区整合了各类网络资源，主要利用国家教育资源公共服务平台、中国教育电视台、自治区教育云平台等平台，提供优质教育教学资源，供地方学校自主选择。相关部门还在中国教育电视台第4频道开通了空中课堂，开通了卫星直播平台，覆盖了网络信号微弱、有线电视无法接入的地区。同时，相关部门也要求当地中小学根据实际情况，选择网络直播或录播的形式开展网络教学。在网络直播教学模式下，教会学生如何听直播课程是这些教师的首要任务。网课的教学模式是促进师生共同成长、培养高素质教师的重要契机。

与网课的教学模式相比，传统的现场教学节奏比较紧凑，需要学生在课堂上集中注意力跟随教师的节奏，尤其是在语文教学中。初中语文教材的内容大多是以文言文和阅读为主，在传统的课堂教学模式中，教师会利用更多的时间让学生充分阅读，并通过观察学生的阅读情况及时做出反馈。但是，学生自主阅读的能力参差不齐，对课文的理解也会有所偏差。如果教师不能及时地进行解答，很可能会让学生对文章内容的理解出现偏差。

初中语文教学中，写作能力需要学生通过大量阅读来积累好词好句，并通过大量的阅读理解题来不断提高对文章内容的理解，一旦将语文课堂变成课件播放课堂，那么无疑是扼杀了学生对语文课程的学习兴趣。国家统一的教学课件，虽然结构内容无懈可击，但是缺少针对性，课件内容无法针对不同地区，不同进度，不同的学生情况进行个性化的深入教学。网课教学还是应该以熟悉本班学生的班主任教师为主导，根据本班学生的具体情况和学习特点，进行个性化指导，教师要充分利用好课堂时间，对课件的教学内容进行查缺补漏，弥补课件教学内容的不足。

随着网络教学的快速发展，网课的教学模式成为特殊环境下的常态模式，由于班级内学生的学习水平不同，这对教师的教学模式也是一项挑战。为了配合网络教学，教师会根据学生的学习特点和学习进度进行及时备课。通过听课状态、作业答复、学习内容的拓展和预习等，及时发现问题，并为学生们补充知识点。教师在网课模式教学期间会有更多的时间对其他优秀的教学资源进行学习，以便更好地向学生传授知识。通过网络教学平台上的学习和对实际教学的探索，教师的教学方法由单一化变得更为多元，指导形式由课堂向课后延伸，促进了牧农偏远学校教师队伍专业能力的提升。通过远程在线教学解决优质教学资源匮乏的问题。

二、造成牧农区网课模式下初中生焦虑情绪的因素

牧农区的部分学校正在因为网课教学的模式引发出一系列的教育改革，在变革的过程中会发现一些传统课堂上没有发现的隐患，例如，部分学生没有养成良好的自学习惯，对课程学习过程中一味依赖教师的安排和督促，一旦将学习环境转移出课堂，学生无法很快地适应这种学习节奏，不知如何自己安排学习内容，预习效果也不尽如人意，结果导致学生的学习效果不如以往，成绩一落千丈。此外，部分初中学生由于特殊原因对学习失去了信心，学习成绩本就不理想，一旦脱离了课堂和教师的束缚，更会对学习失去兴趣。

农村学校缺少教师的情况日益严重，教育模式相对落后的状况正在逐步加剧。由于特殊环境导致教学形式的改变，学生不能及时与教师互动，教师在网课上提出的问题学生不能及时回答，加重了学生的焦虑情绪。在平时的课堂上，教师基本上可以在课堂上回答每位学生的问题。这种及时的互动和反馈可以解决学生在面对学习问题上的困难，又能给予情感上的回应，对缓解学生的焦虑情绪有一定的帮助。而在线课堂的学习方式打破了原有的教学模式，学生和教师之间无法产生亲密的联系，沟通方式也变得冰冷。例如，语文课堂上，教师在电子设备的屏幕内无法构建出适合学生学习语文知识的良好氛围，学生与教师的情感交流被阻隔在冰冷的方框内，严重影响了语文教学的质量。由此可见，学生必须耗费他们的一部分精力来适应这种学习模式，另一方面，网络课堂也存在着一些客观的问题，影响着学生的学习效率。我们该如何帮助孩子调整学习状态，避免焦虑的蔓延，值得教师和学生共同寻求解决办法。

三、缓解牧农区网课模式下初中生语文学习焦虑问题的措施

1.重视德育共建，家校共育缓解焦虑

父母一定要保持自己情绪的稳定与平和，不让不良情绪影响到孩子，这样才能创造一个舒适的家庭环境，为孩子的快乐成长提供条件。学生本身学习压力较重。作为父母，不应该火上浇油，应帮助他们的孩子及时化解负面情绪。有些家长很少考虑孩子自己的要求和愿望，只看到孩子成绩的下降，却看不到客观原因。他们想当然地做出结论，给孩子贴上标签。这种做法很容易让孩子产生抵触情绪或自卑感，对提高他们的学习能力一点帮助都没有。初中生的自控能力尚不成熟，容易被负面的情绪影响，且这个年龄段的孩子们思想不成熟，情绪也会随着环境的影响变得起伏不定，尤其是在利用电子产品进行学习的网络课堂上，很容易出现走神的情况，导致无法集中注意力。此时，家长可以帮助孩子养成良好的学习习惯，帮助孩子规划时间，在网课时间内，让孩子可以专心学习，在课余时间学生要得到充分放松，例如，可以适当听一些舒缓的音乐，进行户外运动等，这些可以缓解和释放学生的压力和不安的情绪。让学生从被动学习转变为主动学习，这种劳逸结合的学习方法比批评更有效。教师应适应当前学习环境和条件的变化，科学安排学生的作息时间，做到劳逸结合，积极与家长进行良性沟通，统一教育理念。教师要积极引导学生参加在线交流学习小组的学习和研讨活动，增加学生之间的互动，同龄人之间的交流更容易让学生产生共鸣，从而缓解内心的焦虑。无论在任何时候，家庭都应该给孩子带来稳定的安全感，而不是成为学生精神压力的来源。尤其是在这种特殊时期导致的特殊情况下，家庭应该给孩子足够的精神支持，而不是给他们增加额外的压力。一旦家长采用了错误的教育方法，很容易让孩子因过度焦虑而产生心理障碍，这对孩子的身心健康会造成很大的伤害，给他们的成长留下不可磨灭的阴影。

2.强化初中语文的育人内容，增强学生文化自信

学生要增强文化自信，首先要了解民族文化，这是增强文化认同的基础和前提。初中语文教学内容中虽然有古诗和古文，但部分学生对古诗和古文不感兴趣，难以理解其中蕴含的深刻内涵和文化精神。因此，初中学生要通过语文教材来了解中国的传统文化。初中学生应该重视语文课文的育人作用，从文章中寻找能够浸润心灵的内容，通过积累大量的阅读素材，融合中国传统文化中的礼仪文化知识，强化自身的文化自信。因此，初中学生要抓住网课期间灵活的时间，通过在网络平台中搜集更多的学习资源，学会独立思考，在海量的教学资源中寻找中华优秀文化的知识，提高自己的文化素养。

在语文课堂教学的过程中，教师要注意传播和弘扬革命文化和社会主义文化。中国人民经过艰苦卓绝的斗争，终于实现了独立和解放，取得了今天的辉煌成就。虽然革命时期离我们遥远，但我们应该始终保持不忘初心，牢记历史。把革命文化渗透到我们的血液中。在初中语文课上，教师可以为学生播放一些关于革命的视频，如关于长征和中国共产党成立的视频。让学生了解中华民族艰苦的革命历史，宣传社会主义文化。此外，我们还应该注意现代中国的文化。中国现代科学技术发展迅速，取得了许多举世闻名的成就。教师可以让学生观看《辉煌中国》等记录现代中国辉煌成就的纪录片，向学生介绍社会主义领导下的中国取得的成就，增强学生的民族自信心和自豪感。实践是增强文化自信的重要途径。在初中语文教学中，教材中的许多内容都与实践有关。教师可以组织学生开展实践活动，开展更多的文化实践活动，参加文化建设相关活动，组织诗词朗诵比赛，弘扬中国诗词文化，举办汉字听写比赛，提高学生的汉字积累量，同时弘扬汉字文化。

牧农区的学习环境必然是艰苦的，比城市的环境相差甚远，正因如此，牧农区的初中生更应以语文教材中的历史英雄人物作为榜样，在困难的环境中坚持学习，克服种种困难，相信自己用知识可以改变命运，用知识可以改变家乡的环境。

3.强化初中学生的语文学习能力

在初中的语文学习阶段，学生需要通过大量的阅读积累出丰富的写作经验，将自己得阅读理解能力转化成自主创新的写作能力。

首先，教师要提高学生的记忆能力。记忆能力是一切学习能力的基础，阅读能力指的不仅仅是一个学生阅读文章的速度和阅读总量，而是要学生在阅读一篇文章的过程中是否能记住文章的主干和主要内容，对好词好句进行记忆和积累。在写作的时候，学生能够搜索记忆中的优秀文章内容，提高自身的语文创作能力。

其次是关联能力。语文知识点需要学生通过长时间积累和细心观察才能获得，在学生的脑海里形成关联能力，通过对记忆中碎片知识的关联，帮助学生寻找更多的创新点，将分散的语文知识进行关联，可以达到事半功倍的教学效果。学习的目的不是为了死记硬背，建立一个知识体系，而是为了“学以致用”，即能够利用所学知识解决问题。学习能力最重要的模块是“内化”，即将所学的知识内化为可以使用、输出和创新的能力。内化需要有效的方法。教师在教学中应该如何提高语文阅读理解中的答题能力？例如，如果学生学习了“表达技巧”的概念，那么下一步应该是开展针对性练习。在标题中找出带有“表达技巧”的阅读问题。在学习过程中要求学生只做这个知识点的题目，而不是完成所有的题目。在做的过程中，学生会发现自己的缺点，可能是对这个概念还没有彻底理解，也可能是其他问题。这一阶段的原则是弥补不足，改变不足。在学生掌握了基本的能力之后，还应该看看别人是怎么做的，理解他们的解题思路。这个阶段学生的学习原则是提高自主学习能力，形成自己的学习风格。通过每周练习、每月练习来巩固所学知识。为了承受这种压力，只有经过几轮练习之后，学生的学习水平才能产生突飞猛进的提高。

初中语文考试的内容会涉及很多课外读物，逐渐偏离教科书上的范围，难度也会更大。现在，大语文的时代到来了，语文已经成为拉大学生之间分数差距的科目。大语文意味着课外的拓展知识越来越多，同时学生的阅读速度要明显提高。初中语文教材内的古诗词的比重越来越大。我们都知道语文课外阅读的重要性，也都知道学生应该多读书。但是有的学生读了很多书，考试成绩却没有任何提高。关键在于学生看完书之后，没有留下深刻的印象，而是看完就忘记了，不能将看过的内容应用到考试中。语文阅读的关键不仅在于读书的数量，还在于高质量的阅读和大声朗读。通过心、口、耳的结合，学生可以更牢固地掌握相关知识，提高学生的语文成绩。阅读需要进行多方面的努力。首先，重视朗读，语文知识的主要载体是课本，课本也是学生学习的重要抓手。教师讲解的语文知识也是从课本中延伸出来的。其次，写作是语文学习的亮点。但是许多学生害怕写作。如果学生想写好作文，就必须多阅读。在模仿中学习，提高作文水平。

总之，牧农区的网课教学存在着诸多困难，因此，教师应该根据自身多年的教育工作经验，积极地对家长进行心理疏导，从长远的角度来理性看待学生在特殊时期下，因网课的学习模式所导致的学习成绩下降，没有养成良好的学习习惯等负面因素，教师应该积极地鼓励家长对孩子进行德育，强化初中学生的思想道德素质，通过利用语文教材和优秀的德育文章，不断提高学生和家长的文化素养，以文化育人，强调家长和学生共同进步，充分发挥大语文教育的优势，浸润学生心灵，促使学生和家长能够共同成长，共同进步，从而提高学生的自主学习能力和综合素质。