探索劳动教育 拓宽实践活动

2024-02-23 16:29褚沁
陕西教育·综合版 2024年2期
关键词:劳动技能家长

褚沁

为全面贯彻党的教育方针,顺应新时代劳动教育的新要求,教师要始终坚持把立德树人作为根本任务,突出劳动教育的重要性,积极引导和鼓励学生参与实践,体验劳动,接受磨炼,帮助孩子从小树立正确的劳动观念和劳动态度。

更新劳动观念。教师应引导学生树立正确的劳动观念,理解劳动的意义和价值,尊重劳动,热爱劳动,养成劳动习惯。同时,学校应加强对劳动教育的投入,提高劳动教育的质量和效果。笔者认为,劳动课堂教学应以新课标为准,以生为本,基础知识与基本技能、实践活动并重,在课堂中既提供以加强认知为主的劳动案例,又指导学生掌握基本的劳动技能,如开展垃圾分类、简单烹饪、干好家务活等,加强劳动课与各学科的关联。

优化课程设置。学校可以根据学生的年龄特点和学情,分学段开设劳动技能课程,培养学生的劳动技能。根据自主开发劳动教育校本课程,形成多元化、体系化、生活化的课程体系。小学低段以“生活劳动课程”为主学习自理,学会自立;小学中段以“劳动创意课程”为主开拓思维,提高审美;小学高段以“农事劳作课程”为主促进学科融合,传承文化。同时,学校可以依托校园劳动基地组织学生开展劳动实践活动,培养学生劳动能力,提高学生的动手能力和创造力。

创新教学方式。学校根据育人目标,不断探索,打造以“学校教育+家务劳动+服务性劳动+实践基地活动+传统节假日劳动+劳动技能比赛”为脉络的劳动教育育人模式。课堂和家庭是劳动教育的主阵地,校园的小菜园、超市等是辅助教学的实践基地,学校、家庭和社会努力协调,把勞动教育落到实处,开展劳动主题探究活动,在劳动教育过程中将讲学练紧密结合,减轻学生负担,提高教学效果。

完善评价体系。建立完善的评价体系,注重集体活动,强调人人参与,对表现优秀的学生进行表彰,对逐渐养成劳动习惯的学生予以关注和奖励。积极鼓励学生生成劳动作品,并收集编辑成册,及时发现和解决劳动教育中存在的问题,也可将成册的“劳动小书”反馈给家长。教师要把学生课前准备、课堂表现和实践成果等一一记下,作为多元评价的依据,促进课题研究成果有效转化及运用,同时,教师要在期末将过程性的资料进行统计,将实践展示也纳入其中,使得评价更加充实丰盈。为扎实推进劳动教育,每班每周除了上好一节劳动课,每周还应评出“流动红旗”。学校可以每年开展劳动技能大赛,评出“劳动技能小达人”。

倡导家校合作。学校要与家长密切合作,建议家长指导孩子做家务,与孩子一起逛花卉市场、参观农场等,携手学校共同落实家庭劳动教育。通过家校沟通,引导家长正确看待劳动教育,支持学校开展劳动教育,让学生接触社会、了解社会、服务社会,提高学生的社会责任感和实践能力。

总之,教师应认真贯彻《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,推动落实劳动教育,促进学生养成劳动素养。在课堂教学中,教师不断要加强研究与实践,把劳动教育落到实处,培养学生良好的劳动习惯。

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