大学生游泳教学困境及对策

庞佳颖

同济大学体育教学部 上海 200092

近年来，随着学校教学改革的不断推进与发展，学校愈发重视学生的全面发展。游泳作为培养学生体育素养的运动项目，也成为学生必学的运动技能。游泳运动是一项比较特殊的运动，具有较多的危险因素。游泳运动作为一项全身性运动，能够使全身都得到锻炼。学校游泳教学的好坏、课程设置是否合理，关乎到每一位学生对游泳这项运动的认知以及掌握程度，要加大游泳教学的力度，努力普及游泳教学。为此，对学校游泳教学问题进行探究。

1 高校游泳教学中存在的问题

1.1 游泳教学指导思想较为传统

游泳运动与其他的运动有很大的差别，运动的环境是水下。高校中，很多学生之前从来没有接触过水下运动，在游泳运动学习初期会面临较大的心理、生理挑战，而近年来溺水事件的频繁发生，也使得学校加强游泳运动的教学更加迫切。教师对于游泳课的教学态度非常认真，但大部分都是用比较传统的指导思想进行教学。学校害怕在教学中出现安全事故，因此，学校领导特别强调学生的安全问题，这导致很多教师在进行游泳教学时可能存在过度谨慎、小心的问题，只敢采用传统保守的教学方法和教学形式来进行教学，长此以往，教师教学的重心就会发生一定的偏离，对教学质量产生不利的影响。当把重心过度地放在游泳的安全问题上时，游泳教学的教育功能就逐渐被弱化，教师可能会过度依赖救生圈、浮板等游泳辅助工具，限制学生体育技能的全面掌握，再加上教师过度强调安全问题，也会导致学生对游泳学习产生恐惧、抵触的心理，影响大学生对游泳技能的掌握。

1.2 高校泳教学技能简单化

高校开设游泳课已经有很长一段时间，从现有的教学情况来看，高校教师在开展教学工作时，结合学校的现有条件以及自己的教学经验，已形成比较完整系统的教学内容和教学大纲。选用的教材版本也体现了多样化的特点，但不同版本的教材内容大致相同，大多数是侧重于竞技游泳的技术教学，很少选用偏向于游泳救生的教材。高校的学生中只有少部分学生会游泳，因此，长期以来，游泳课教学的泳姿都是比较简单易学的蛙泳，当学生对蛙泳的掌握较好时，教师会进一步教授自由泳，很少有教师教游泳救生以及实用性的游泳技能等。

1.3 游泳教学形式单一，方法较为传统

《新课程标准》大力提倡教学形式多样化发展。如果教师采用的教学方法和教学形式是多种多样的，学生会觉得课程比较有吸引力，学习的兴趣和积极性也会随之提高，这样有利于取得较好的教学效果。高校的游泳课中大部分是采用单一的形式进行教学，每一个班级的人数控制在40～50 人，对游泳课程来说，40～50 人的人数是比较多的，并且每个班级中学生的游泳水平不同，因此，往往取得的教学效果不佳。对于基础较好的学生来说，不能实现对自身水平的提高，对于基础水平较差的学生，过快的进度容易致使学生无法掌握所教内容，教师教学时也很难兼顾到所有的学生，对教学效果产生一定的不利影响［1］。

现有的游泳教学方法较为简单，由于大部分的时间都是在泳池进行教学，而且理论课的学时比较少，因此，高校的教师很少使用幻灯片或录像等现代化的方式进行教学，教师对于教学课件也很少进行开发。大部分时教师都是直接进行讲解，或给学生做动作的示范。有一些教师在教学中只是单纯地讲解动作要点，而自己很少进入水中去给学生做动作示范，导致很多学生不能直观地了解动作。

1.4 游泳教学中学生安全意识不强

游泳运动是一项水上运动，而大部分的人尤其是生活在内陆地区的人可能很少接触水下环境，对水是不熟悉的，人体在水中会受到水环境带来的浮力和阻力影响，因此，在水下进行运动也面临着很多危险性因素。高校教师对学生的安全问题是十分重视的，教师有比较强的安全意识，并且有很强的责任意识，教师进行教学的活动区域基本都是在浅水区，并且将深水区运动设为禁止的行为。为了保证学生在游泳课上的安全，很多教师每次都要点名，有些甚至一节课中要点名2～3次。学校对于学生的安全问题重视程度也很高，在学校进行游泳教学的场馆中，配备有相应的救生员，救生员要在游泳课上配合教师的工作，时刻保证学生的安全。虽然教师忽然学校对学生的安全十分重视，但是学生自身的安全意识有待提高，如有些学生在使用游泳工具时，不按照教师的要求随意使用，也有一些学生不听教师的指挥擅自去到深水区［2］。

2 影响高校游泳教学的安全因素

游泳无论作为一项休闲运动，还是一项健身运动，都受到广大学生的喜爱和追捧。不过由于某些高校的游泳课是新建课程，会有很多没有注意到的安全隐患，尤其是学生大多喜欢游泳运动，因此游泳课堂的人数也较多，但学生的实践经验往往不足，在高校中因游泳产生的安全问题也不在少数，而一旦发生安全事故，就会影响到学生的生命安全。所以必须从各方面重视游泳课程的安全问题，消除存在的隐患。

2.1 游泳馆设备

目前，我国大多数高校内的游泳设备较为齐全，但仍旧有很多高校内游泳设备存在不同的问题，包括游泳池的水深设置不合理等问题，部分高校游泳池忽视深水区和浅水区间过渡区的设置，让游泳池的整体性受到很大的影响，也让学生的安全问题受到一定的威胁。因此，应重视游泳池的合理规划。再者，部分高校的游泳池和游泳馆也存在指示牌的缺失问题，这也是教学中的危险因素。高校游泳馆的基础设施存在设备损坏、老旧等问题，影响教学的有序开展。很多高校游泳设备的建设标准也完全达不到国家规定的规章制度，比如游泳教学中会因为栏杆不同程度的损坏或地面过滑等情况引发事故。总之，安全大于一切，需要高校加强对游泳馆设施的重视［3］。

2.2 教师专业素质和安全意识

高校游泳教师不仅在整个教学过程中起着非常重要的指导作用，引领学生积极向上，不断向学生传授新知识，且在学生的安全方面起着很大作用。比如：在游泳教学时，教师能够很好地把控游泳池所存在的安全隐患，并向学生明确地介绍安全隐患的存在，以及根据学生个人的情况监督学生的下水时间，这可在很大程度上保障学生的安全，保证游泳教学的有序开展。反之，如果教师在教学之前没有做好准备工作，例如：不注重向学生着重强调安全健康问题、在上课前没有详细地向学生介绍游泳池的注意事项、对游泳池里面的水质没有进行严格的检查等，不仅无法有序教学，还会加大学生出现安全隐患的概率。所以要想成为一名教学素质较好的教师，仅靠自身所具备的专业知识储备是远远不够的，更重要的是在保证学生安全及学生个人身体情况适宜的情况下，分批开展教学计划。另外，教师针对课程教学进度，需要根据教学内容合理安排教学场地和时间，提升教学效果。除此之外，教师的素质问题也是高校能否较好地开展游泳课程教学的一个重要因素，如何提高高校游泳教师的技能和专业水平，成为研究高校游泳课程教学问题的重要方向［4］。

2.3 学生认知水平

学生作为游泳活动中的主体，在安全方面也发挥着决定性作用，加强学生自我保护意识的树立非常重要。大多数的学生缺乏对安全问题的重视，很多人会依照自己对游泳课的认识而做出不安全的举动，也有学生出于对游泳课程的好奇而做出一些忽视安全的举动，从而增加安全风险的发展概率，导致溺水等情况的发生。对于未接触过游泳的人来说，在上课前后服从教师的管理和安排是很重要的，需要掌握基本的游泳安全技能和安全知识，才会减少动作不规范、忽视热身等问题的发生，从而降低安全事故的发生概率。而对于学生来说，尽量在早期就形成对游泳安全的基本认识，并且避免在上课时离开教学范围，也不要单独或不经过同意就去游泳，预防危险的发生。学生作为参与教学活动的主体，其自身在游泳教学活动当中要承担起自我保护的责任。如何去提高学生的认知，以降低游泳课程教学活动当中的危险性，也是非常值得关注的一点。目前，大部分学生对于游泳这门课程的认知程度并不高。在后续的发展中，要着重强调发展学生的自我认知能力和水平，以更好地应对游泳教学问题［5］。

3 优化高校游泳教学质量的路径

3.1 树立正确的游泳教学的指导思想

从目前的情况来看，高校整体上比较重视学生的安全问题，不管是学校还是教师都有很强的安全意识，但由于过分地重视学生的安全问题，教师开展的教学活动有一定的限制。我国在教育改革的同时，要求重视学生的个性化特点、发展需求，给予针对性的教学，因此，高校在进行游泳教学时，应该转变指导思想，除了要重视学生的安全问题，还要进行适当的创新，对实施的教学手段和教学方法进行创新和改变，对现有的教学内容进行进一步的丰富，用形式多样的教学方式以及丰富的教学内容来提高学生对于游泳学习的兴趣和积极性。比如：教师可以向学生播放游泳比赛视频，让学生了解加强游泳训练的重要性；或组织班级游泳比赛，激发学生的参与兴趣。教师还可以鼓励学生自主组建游泳社团，或加强技巧的训练等，促进学生游泳技能的提高。另外，在游泳教学中，要多采用启发式的教学，让学生不断地思考领悟。

3.2 丰富游泳教学内容，适应学生的发展需求

目前，高校的游泳教学内容比较单一，大部分都是蛙泳，很少涉及其他内容的教学。为了进一步增强教学的效果，需要在设计教学内容时适当地考虑学生的实际需求以及社会对于大学生的要求，对现有的单一的竞技游泳技术的教学内容进行改善和丰富，尤其是需要加入一些游泳救生以及实用性的游泳相关的内容，让游泳教学变得更加多样。同时，也可以结合学生对健身、形体训练等的需求，发挥游泳在健身等方面的作用，满足学生的实际需求，激发学生的参与兴趣和积极性，提高教学效果［6］。

3.3 丰富游泳教学方法

游泳教师作为保证教学效果的关键力量，需要加强教学方法的创新，寻求更加适合现代化教育的教学方法，尤其是需要充分利用现代发达的多媒体技术以及一些重要的影像资料来进行教学。当学生观看影像时，可以更加直观地认识到游泳技术的动作要点，也能促进学生对动作进行思考。另外，现代的网络技术十分发达，也要充分利用网络资源。可以通过网络建立教师和学生交流的平台，因为一节课的时长是有限的，而上课的学生人数比较多，教师不能对学生进行单独的辅导。因此，搭建交流平台可以让教师对学生的疑惑进行解答，学生也能更加自主地进行学习。此外，考虑到学生的安全问题，高校的游泳教学基本都是在浅水区完成的，但是真正要提高学生的游泳技能，深水区的教学也是必不可少的，因此，在今后的教学中，要在充分保障学生安全的前提下加强在深水区的教学。

3.4 加强安全教育，提高安全意识

学生在游泳课上的安全问题不容忽视，在每一节课上课之前都要严格地规定课堂上的安全纪律，在上课时要将教学的顺序和教学的区域进行合理的划分，有组织、有计划地开展教学活动，避免在课堂上出现教学安全问题。对于教师制定的纪律，学生也应该严格地执行，活动的区域必须是教师允许的区域，不能做一些违反规定的行为，必须要形成较高的自我安全意识。另外，游泳场馆的管理人员也要注意排除安全隐患，对于上课用的一些器材以及救生用的器材要定期进行检查，并且要制订合理的救生计划，以应对突发状况。

4 结语

为全面推行大学综合素质教育，开展学生游泳教学具有一定的价值。游泳课的教学内容、课时安排、班级容量、教学方法等，对游泳教学的教学质量能够产生很大影响。目前，很多学校的游泳教师存在不够注重学生安全，教学内容和教学方式过于简单的问题，并且学校现有的游泳教师队伍薄弱，而学生的基础水平参差不齐，这些都限制了游泳课的开展。因此，要保证游泳课的学习效果，就需要教师对现有的教学方法和内容进行创新和丰富，学校也要优化现有的教师队伍，加强对学生的安全教育，提高教学效果。