核心素养视角下小学语文写作教学策略分析

聂颖 赵风华

摘要：小学语文写作教学应基于核心素养培养进行教学设计，为此，教师应转变教学思路，从核心素养培养的角度出发，采取相应的教学措施。本文主要根据核心素养的培养要求，阐述了小学语文写作教学方法与建议，旨在提升学生的写作水平。

关键词：核心素养 小学语文 写作教学

一、重视生活取材

首先，小学语文写作教学中，教师可以引入生活中的素材，在生活中寻找素材不仅可以更好地贴近学生的生活，同时也能培养学生的观察能力。比如，教师可以以“春天来了”为题，让学生对春天的特征进行观察，并参与到课堂讨论中，之后再选择其中一项事物开始文章的写作。其次，教师应多鼓励学生进行大胆想象，用想象力去挖掘写作素材。比如，教师可以设计“如果你可以改变地球的颜色”“老师与学生角色互换”等话题，引导学生从不同角度进行写作，从而锻炼学生的写作能力。最后，可以让学生自由选择一个假设或情境进行写作，并对一些想象力丰富的作品给予肯定和积极评价，如果有学生想象力受到约束，教师还应该对其提出一些意见或建议，引导学生挖掘自身潜力。通过这种措施可以有效提升写作教学效果，发展学生的写作能力。[1]

二、改变教学思维

首先，核心素养下，教师应该重视培养学生的创新思维，积极根据核心素养的教育理念推动教学模式改革创新，改变教学思维，不仅保留传统教学的重要部分，还应该勇于尝试，如让学生自主查找相关内容，从而丰富学生的文化知识储备，积累写作素材。其次，在写作教学中，要想有效培养学生的写作能力，应鼓励学生进行课外阅读，可以将课堂阅读与教学挂钩，以鼓励学生主动进行课外阅读。再次，以往的小学写作教学中，教师一般会根据教材要求为学生布置一些写作题目，让学生根据相关题目进行写作，这种教学方式比较单一，很难有效培养学生的写作兴趣。因此，教师应该改变思维模式，从课程中选取写作题目，以提升学生对写作的兴趣。比如，《曹冲称象》教学中，对于文中描述大象体积庞大的句子，教师可以采用对比的方式為学生进行讲解，以帮助学生对大象有更充分的了解。教师也可以让学生根据课程内容进行仿写，并发挥想象力，思考不同的称象方式。最后，写作习惯也是增强学生写作能力的关键，因此，教师必须重视培养学生良好的写作习惯。比如，可以对一些有良好写作习惯的学生进行表扬，为学生树立榜样。还可以为学生开展“写作习惯小评价”的活动，带动学生一起进行写作习惯的评价活动。这种方式可以带动学生养成良好的写作习惯，无形中提升学生的写作水平。[2]

三、营造良好氛围

写作氛围会对教学效果产生影响。传统教学中，个别教师忽视为学生营造良好的氛围环境，导致写作教学的效果不佳。教师应该在写作教学中为学生营造良好的氛围环境，以帮助学生放松心态，促进学生写作思维的发展。同时，环境也能激发学生的想象力，有助于提升学生的写作能力。比如要求学生写景时，教师可以通过多媒体的方式播放相应的视频以及音乐，使学生能够在良好的环境氛围中更好地展开想象，提升写作水平。

结语：

小学语文写作教学中，教师要更新教育理念，创新写作教学方式，优化实际教学效果。教师应基于核心素养教育理念，加强写作教学设计，运用新的教学方式，通过重视生活取材、改变教学思维、营造良好氛围等手段，激发学生的想象力，提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]孔小涵.核心素养视角下小学语文写作教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（08）：80-83.

[2]周淑英.核心素养视角下小学语文写作教学的策略探究[J].亚太教育，2022（15）：57-59.