浅谈提升小学美术课堂教学有效性的策略

尚亭亭

摘要：小学美术对于培养小学生的审美能力、造型能力、想象力、色彩能力等具有重要的作用。在小学阶段，通过美术这门学科的学习，能够发展学生的美术素养。本文从小学美术课堂教学策略入手，着重从多媒体教学手段融入美术课堂、采用生活化情境教学模式和游戏教学法等方面进行了简单分享。

关键词：教学策略 多媒体 生活情境 游戏教学法

在小学美术教学中，要想取得良好的教学效果，需要美术教师更深入地去思考如何去创新教学策略，以期让小学美术课堂教学过程更顺畅，更高效。如下是笔者的一些具体做法，于此与同行交流。

一、多媒体教学手段融入美术课堂，激发学生学习兴趣

兴趣是学习的动力，只有对学科感兴趣，才会积极深入地学习这门课程。在小学美术课堂上，除了采用传统的教学方法外，教师还要注重在教学过程中借用现代多媒体教学手段，让学生直观地感受到经典作品的魅力，感受到画中场景或雕塑实物的美感，进一步体会美术知识的重要性，激活学生学好美术知识的内在驱动力，让学生长久地对美术课学习产生兴趣。比如在教学《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》这一课时，为引入新课环节，笔者就通过多媒体教学设备播放了一段有关秦始皇陵及秦兵马俑的视频资料，以此来激发学生的好奇心。还通过电子白板展示了兵马俑不同部位的细节图，让学生了解秦兵马俑的雕刻手法，进一步感受秦兵马俑的艺术价值。多媒体教学手段的应用，有效提振了学生学习美术知识的兴趣，有效地带入了新课教学，教学过程变得更为顺畅。[1]

二、借助生活化情境，提升课堂教学效率

在目前的美术教学方法中，比较常见的一种教学模式是生活化情境教学模式。这种教学模式在小学美术教学中的应用，对于推动课堂教学过程成效明显。为了让小學生专注于美术学习，教师就要善于结合生活场景，在实际教学过程中把学生带入生活化的场景中，让学生更直接地感受美术知识的内涵，积极学习美术，愿意用自己手中的画笔展现自己生活中遇到的美好，进而丰富学生的想象力，增进他们的创造力。例如在教学《走近春天》这一课时，笔者就在课前布置了一个学生熟悉的春天的场景，有嫩绿的柳树、飞翔的燕子、万紫千红的草地等等。同时向学生们提问：同学们看一看，老师展示的是哪一个季节呢？这个季节里会发生怎样的故事呢？学生们踊跃回答，课堂气氛非常活跃。此时，教师及时地要求学生用画笔描绘出春天的某个场景，有些学生描绘了农民伯伯使用黄牛春播的场景，有些学生画的是和父母放风筝的场景，还有些学生绘了几朵迎春花。学生们参与课堂教学过程的热情进一步得到了激发。美术教师在这一过程中要及时地对学生加以引导，强调要利用构图和色彩来完美表现生活中春天的样子，让学生在绘出春天的过程中更深刻地理解美术知识，推动美术教学有序进行。[2]

三、运用游戏教学法，提升课堂教学效率

巧用游戏介入教学过程，也是有助于提升小学生学习兴趣的教法之一。对于小学阶段的美术教学来说，运用游戏教学法可以很好地丰富课堂教学过程，凝聚学生的注意力，轻松达成教学目标。例如，在教学《十二生肖》这一课时，笔者就在班级内组织了一个“扮演生肖动物大家猜”的小游戏，鼓励每一位学生参与到这个小游戏中，提示学生用动物的标志性动作表演出自己代表的生肖动物，然后让其他学生来猜一猜具体演的是哪一个生肖动物。这样的游戏教学方式不仅激发了学生的想象力，也提高了学生的参与性。教师要在游戏进行过程中及时引导学生用彩泥、剪纸或拼贴等方法来表现十二生肖。依托这样的教学方式，让学生快乐地学习美术知识，提升小学美术课堂教学效果。

此外，在美术教学过程中，美术教师还要通过适当地整合教学内容，引导学生在学好美术知识的同时，关爱动物、保护地球环境，发展想象力和创新意识，促进小学生德智体美劳全面发展。[3]

综上所述，在素养教育理念日益深入教学过程的大背景下，小学美术教师一定要顺应时代的潮流，顺势而为，积极去探索更加适合小学阶段美术课教学的教学方式，积极应用各种先进的教学手段，立足于小学生的生理及心理特点，多角度激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动地参与美术课堂教学过程，更好地培养小学生的美术核心素养，为学生日后进一步学习美术课程奠定良好的基础。

参考文献：

[1]郑素静.浅谈运用生活化教学具进行小学美术设计创意教学的途径与方法[J].美术教育研究，2020（11）：168-169.

[2]岑慧虹.浅谈小学美术生活化教学的实施策略[J].美术教育研究，2015（4）.

[3]贾建枚.浅谈小学美术课堂欣赏教学[J].才智，2020（9）：206.