小学美术教学中学生色彩感的培养方法探析

张亚东 王美军

色彩感是学生美术素养形成的关键，本文分别从认知美术作品、课堂游戏以及实际生活三个维度出发探究学生色彩感培养策略。

一、认知美术作品奠定学习基础

小学生思维认知正处于发展阶段，抽象思维较弱，但对新鲜事物具有较强的好奇心。教师可在教学活动开始前为学生准备一些色彩鲜艳的美术作品，引导学生通过学习小组合作探究的方式进行思考，了解美术作品的特征以及有趣元素。在此期间教师还需要为学生提供各种美术工具，诸如水彩笔、蜡笔、颜料等等，帮助学生熟悉美术工具。

教师要求学生熟悉各类美术工具时，需要引导学生注重知识建构过程，学生不仅需要学习各种美术工具的用途，还需要了解不同美术工具能够创作出何种风格的作品。在此期间，可引导学生通过临摹的方式熟悉美术创作过程，循序渐进地将色彩以及图景相融合，不断加深对各种美术工具的使用经验。上述准备工作完毕后，需要教师带领学生利用各类美术工具开展实践教学。以纸雕为例，教师可以为学生提供一个鲜艳色彩的纸雕，随后鼓励学生利用手中的工具自己创作一个纸雕。学生需要利用剪刀和折纸的方法构造纸雕的基本形状，随后利用画笔在纸雕中结合自己的意愿进行涂色，确保色彩与造型搭配。教师可以在教学活动结束前为学生举办纸雕展览，通过小组点评的方式激发学生的学习积极性，同时潜移默化地促进学生色彩感的形成。

二、依托课堂游戏开展色彩教学

以三原色为例，为帮助学生进一步认识色彩、培养学生的色彩感，教师需要事先为学生准备好红、黄、蓝三种颜色颜料。教学活动开始前要求学生将其中两种颜色混合到一起，循环2～3次，之后让学生将混合得到的颜色进行分类。教师也可要求学生利用水彩笔以及水混合的方式创造出自己想要的颜料。学生利用各种色彩的颜料绘制画作，教师引导学生进行组间评价。教师为学生提供多种实践活动，能有效培养学生对色彩的感知力。

三、依托实际生活培养学生色彩感

教师可以引导学生结合春天、冬天的景色探寻其中蕴含的色彩。例如春天万物复苏，花草呈现出独有的色彩。冬天万物寂静，大树、花草都被洁白无瑕的雪覆盖。教师可引导学生观察各种色彩的特征，深刻领悟不同色彩的意蕴，提高色彩感。

结束语：

綜上所述，想要科学有效地培养学生的色彩感，需要加强学生对美术工具的认知，依托各种有趣的实践活动激发学生对美术的学习兴趣。