农村初中英语学困生自主学习能力培养的探索

宋寅威

学生是学习的主体，也是知识的接收者，但部分农村学生往往因对重难点的认识不足、没有形成良好习惯等原因缺乏学习自信。教师要关注学困生的发展，建立和谐平等关系，激发他们学习的兴趣，磨炼他们的意志，从而提升他们学习的效率。

一、赏识学生，建立平等师生关系

每个学生都有自己的闪光点，学困生也不例外，他们也期待获得教师的赏识。在英语教学过程中，教师要学会欣赏学生，尊重学生的个体差异。其实学困生也有自己的优点，有些学生做事积极，教师要肯定他们身上坚韧不拔的精神，要让全班同学向他们学习。当学困生看到自己的努力得到教师的肯定时，他们也会自我认可、自我欣赏，树立学习的自信心，并从心里信任和尊敬教师，从而拉近师生之间的距离，建立平等和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”平等师生关系让学生喜欢英语教师，并喜欢上英语这门学科。

二、改进方法，激发学生学习兴趣

部分学困生对英语学习缺乏兴趣，认为英语知识单调、乏味。教师要关注学困生的兴趣发展，要通过简单易懂的提问去调动学生的求知兴趣，诸如简单词汇的拼写、简单句子的翻译，让他们能感受到自己的进步，体会到成功的喜悦。学生在回答问题后，教师要给予学生积极的鼓励，可以是口头上的肯定，也可以是小小的物质奖励，让他们在获得肯定后，愿意思考，学会思考。教师要为学生提供互动交流的空间，不因为他们回答错误而批评学生，避免学生对课堂互动产生不良情绪。教师要将小组合作融入到课堂学习中，讓每个学生都有自己的责任感，让他们能为自己的团队做出贡献，让他们有更多的机会去表现自我，激发他们的集体荣誉感，让他们能自主地参与学习，积极地表达自己的看法，使他们对知识的掌握变得更加牢固。教师要分层布置作业，要考虑学困生的知识基础和接受能力，并逐步增加难度，提升他们学习英语的兴趣。

三、磨炼意志，提升学生学习效率

教师要磨炼学生的意志，帮助他们克服学习障碍，充满自信，逐步爱上英语学习，增强学习的意志。教师要引导他们掌握多样的学习方法，让他们能认真听讲、积极思考、主动参与、独立解决，让他们能不断挑战自我，能选择合适的学习资源来获得知识。学困生具备了这种能力，就能更快提升学习英语的效率。

总之，初中英语的学习对农村初中学生显得尤为重要。教师要培养学困生自主学习的能力，帮助学生树立学习自信，让他们掌握学习的方法，克服学习英语的畏难情绪，磨炼学习意志，提升学习效率，从而促进学困生英语素养的提升。