谈初中化学教学中渗透传统文化的策略

丁爱林

摘 要：在现代教育中，传统文化已成为教学的重要组成部分。特别是在初中化学教学中，教师们开始意识到传统文化对培养学生核心素养的重要性。传统文化作为中华民族的文化遗产，不仅有助于培养学生的文化自信，还能够为他们提供更广阔的思维空间。

关键词：传统文化 初中化学 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.02.043

在化学教学中，我们学习的很多概念和实验都与自然界的各种现象和物质有关。通过传统文化的渗透，教师将传统文化与化学教学相结合，可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，培养他们的综合素质和文化修养。

一、将传统文化融入初中化学教学的重要性

将传统文化融入初中化学课堂具有重要性，主要表现在以下几个方面。

首先，传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族的根基和灵魂。教师将传统文化融入化学课堂教学，可以让学生更好地了解和认同自己的民族文化，增强对中华传统文化的自豪感和认同感。这不仅有助于培养学生的民族自信心，还能够激发学生对化学学科的兴趣和探索欲望。

其次，传统文化中蕴含着丰富的化学知识和智慧。在中国古代，人们对物质的认知和运用已经具备了相当高的水平，并形成了独特的科学体系。通过引入传统文化，教师可以让学生了解到古代中国人对于金属、材料、药物等的研究和应用方式，进一步培养学生的科学思维和实践能力。此外，传统文化中的许多文学作品和典籍也可以成为化学教学的重要资源。例如，《本草纲目》中收录了大量关于植物的药用价值和药物制备方法的资料，可以引导学生了解药物的来源和制备过程。同时，通过学习古代文学作品中有关化学元素和化学反应的描写，教师可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的文学素养和科学素养。

最后，传统文化融入化学课堂教学还有助于提高学生的综合素质。传统文化注重人文關怀、道德伦理等方面的培养，这与化学科学的发展和应用密切相关。通过传统文化的引入，教师可以让学生了解到化学领域的伦理道德问题，培养他们的责任感和社会意识，从而成为全面发展的人才。因此，教师将传统文化融入初中化学课堂是非常重要的。它不仅可以丰富化学教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以对学生进行文化传承意识和综合素质的培养。

二、将传统文化融入初中化学课堂的有效策略

1.利用化学历史，提高学生的学习兴趣

将传统文化融入初中化学课堂是一项重要而有意义的工作。为了让学生更好地理解和感受化学的奥妙，教师可以利用化学历史作为教学的切入点，提高学生学习化学的兴趣。

首先，化学历史可以让学生了解到传统文化中与化学相关的知识和发现。比如，教师可以通过介绍古代中国的炼丹术和药材炼制等传统医学知识，让学生了解到古代人们对于化学变化的观察和应用，让学生感受到中国古代科学技术的卓越成就，同时培养学生对于传统文化的兴趣和好奇心。

其次，化学历史也可以引发学生对于化学发展的思考。通过介绍著名化学家的生平故事，教师可以让学生了解到这些科学家是如何通过实验和观察，逐步揭示出化学的规律和原理。这样的教学方式不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可以培养他们对于探索科学的精神。此外，化学历史也可以作为教学案例，让学生更好地理解和应用化学知识。通过介绍化学历史中的一些重大发现和应用，如化学反应的发现和研究、元素周期表的发展等，可以让学生深入了解这些化学知识的来龙去脉，加深他们对于化学知识的理解和记忆。同时，学生也可以通过分析这些历史案例，思考其中的科学道德和伦理问题，培养他们的科学素养和人文关怀。

总之，教师将传统文化融入初中化学课堂，可以通过化学历史提高学生学习的兴趣。通过介绍传统文化中与化学相关的知识和发现，能够引发学生对于化学问题进行思考，并通过将化学历史作为教学案例，让学生更好地理解和应用化学知识，培养学生对于传统文化和科学的兴趣，促进他们综合素养的提升。

2.设置课前预习作业

为了将传统文化融入初中化学课堂，教师首先可以通过设置课前预习作业来引导学生了解传统文化与化学的关联。在课前预习作业中，教师可以提供一些与传统文化相关的化学问题或案例，让学生在课前自行查找相关资料并思考。例如，教师可以提出：“古代制作染料的过程中，使用了哪些化学原理？”“传统医药中的中药材如何提取有效成分？”等问题。通过这样的预习作业，学生可以了解到传统文化中的染料制作、中药提取等过程与化学原理的联系。

其次，教师可以在课堂中引入传统文化的相关实例或实验，让学生亲身体验传统文化与化学的结合。例如，在讲解化学反应速率时，教师可以引用古代冶炼技术中的“锻炼”过程，解释其中的化学反应原理。在讲解化学平衡时，教师可以以传统的酿酒过程为例，解释酿酒中的化学平衡现象。通过这样的实例教学，学生可以深入理解传统文化与化学之间的联系，并增加对化学知识的兴趣。

此外，教师在课堂中可以组织一些与传统文化相关的小组讨论或研究项目。例如，教师可以要求学生选择一个传统文化领域（如传统绘画、传统建筑等），并从化学的角度进行探究。学生可以研究传统绘画所使用的颜料成分、传统建筑中的材料选取原理等，通过小组讨论或研究报告的形式，分享他们的发现和心得。这样的活动可以培养学生的团队合作精神，同时也加深他们对传统文化与化学的理解。

总之，为了将传统文化融入初中化学课堂，教师可以通过设置课前预习作业、引入相关实例和实验，以及组织小组讨论等方式。这样的教学方法不仅可以丰富化学教学内容，还能够激发学生对传统文化和化学知识的兴趣，提升他们的综合素质。

3.紧密联系生活，提高传统文化教育实效

教师将传统文化融入初中化学课堂，首先应当紧密联系生活，提高传统文化教育的实效。在化学教学中，我们可以通过选取与传统文化相关的实例，引发学生的学习兴趣。例如，在讲解化学反应原理时，教师可以引用古代制瓷工艺的知识，让学生了解到古人在制作瓷器过程中运用的化学理论和技术。这样的实例不仅能够加深学生对化学知识的理解，还能够使他们对传统文化的认识产生更深刻的体会。

其次，教师将传统文化融入初中化学课堂，还可以通过开展有趣的实验和活动来提高传统文化教育的实效。例如，教师可以设计一堂实验课，让学生亲身体验传统染色工艺，利用化学原理解释染色过程中的变化和反应。通过这样的实践活动，学生不仅能够了解到传统染色技术的奥秘，还能够加深对化学知识的理解和记忆。

此外，教师为了将传统文化融入初中化学课堂，还可以通过组织学生进行相关的调研和研究，提高传统文化教育的实效。例如，教师可以让学生选取某一种传统草药，深入研究其成分和药理作用，并结合化学知识进行分析和解释。通过这样的调研和研究，学生不仅能够提高自己的科研能力，还能够加深对传统文化的理解和认识。

总之，教师将传统文化融入初中化学课堂，需要紧密联系生活，通过实例、实验和调研等方式提高传统文化教育的实效。这样的做法不仅能够丰富化学课堂的内容，使学生对化学知识产生更深入的理解，还能够加深对传统文化的认识和体验。通过这样的教学方式，我们可以培养学生的综合素质和文化修养，使他们在学习化学的同时也能够传承和弘扬中华传统文化。

4.紧紧立足课堂教学是核心

教师将传统文化融入初中化学课堂，紧紧立足课堂教学是核心。传统文化作为民族的瑰宝，蕴含着丰富的思想和智慧，能够为学生提供更深入的学习体验和丰富的知识资源。在化学教学中，我们可以通过引入传统文化元素，让学生更好地理解和掌握化学知识。

一方面，教师可以通过传统文化的故事和典故来引发学生对化学现象的思考和探索。例如，教师可以通过讲述一些故事，引导学生思考化学反应的变化和不可逆性。通过这样的故事，学生可以更加深入地理解化学反应的本质和特点。另一方面，教师可以通过传统文化的材料和工艺介绍化学实验的原理。例如，教师可以引入中国传统的染色工艺，让学生了解染色过程中的化学原理和反应。通过这样的实践活动，学生可以亲身体验化学实验的乐趣，并将传统文化与化学知识相结合，更好地理解和应用化学原理。

此外，教师还可以通过传统文化的哲学思想来培养学生的创新和探究意识。例如，教师可以引用《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”来强调学生在学习化学知识时要注重思考和探索。通过这样的引导，学生可以形成批判性思维和创新思维，提高化学学习的深度和广度。

综上所述，教师将传统文化融入初中化学课堂可以丰富教学内容，提升教学质量。通过传统文化的引入，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的创新能力和思维方式，在提高学生的化学素养的同时，弘扬和传承中华优秀传统文化。

5.不断拓展教育空间是妙招

教师将传统文化融入初中化学课堂，首先应当不断拓展教育空间。传统文化是中华民族的宝贵财富，它包含着丰富的哲学思想、道德伦理、科学知识等方面的智慧。教师将传统文化融入化学课堂，可以为学生提供一个更加广阔的学习平台，帮助他们更好地理解化学的原理。

首先，教师可以通过引入传统文化中的有关化学的经典著作和古代科学家的思想，来拓展教育空间。比如，在教授化学反应时，教师可以引用宋代科学家沈括的《梦溪笔谈》中的一段话：“酸之所以能腐金物者，有火之势而引水也。”这段话可以帮助学生更加深入地理解酸碱中的离子反应原理。通过引用经典著作中的内容，教师可以激发学生的学习兴趣，同时也有助于他们建立对化学知识的深刻理解。

其次，教师可以通过传统文化中的实践活动，来拓展教育空间。比如，在学习化学实验时，教师可以借鉴古代炼丹术的实践经验，让学生亲自参与一些简单的实验操作。通过亲身实践，学生可以更加直观地感受到化学实验中的变化和规律，增强他们对化学实验的兴趣。此外，教师可以通过传统文化中的故事和传说，来拓展教育空间。比如，在學习化学元素周期表时，教师可以通过讲述《神农尝百草》中的故事，让学生了解古代神农氏发现和使用草药的经历，引发他们对元素的探索和研究的兴趣。通过故事和传说，教师可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和应用化学知识。

总之，通过引入传统文化中的经典著作和古代科学家的思想，教师可以为学生提供一个更加广阔、有趣的学习平台，帮助他们更好地理解和应用化学知识。这样的教育方式不仅可以加深学生对化学的理解，同时也有助于培养他们的创新思维能力和综合素养。

6.将传统文化内容应用到习题讲解中

教师将传统文化融入初中化学课堂，可以通过将传统文化内容应用到习题讲解中来实现。首先，教师可以选择与化学相关的传统文化故事或谚语，以增加学生的学习兴趣。例如，在讲解有关酸碱中和反应的时候，教师可以引用中国古代神话故事《白蛇传》中白娘子服饰中的“绢”与“石灰”相互反应的情节，让学生在理解化学知识的同时，了解到中国传统文化中对物质变化的理解与应用。

其次，教师可以通过比较传统文化与化学知识的异同，培养学生的思辨能力和跨学科思维能力。例如，在讲解化学反应速率时，教师可以引用中国古代的炼丹术，让学生思考古代炼丹士为何需要掌握反应速率的概念，并与现代化学中的反应速率进行对比，从而加深对化学知识的理解与应用。

此外，学生亲身参与实验，能够加深对化学知识的理解。例如，在讲解溶液浓度时，教师可以引导学生参与中国传统茶道中的泡茶实践，让学生亲自测量茶叶与水的比例，体验浓度变化对茶的口感的影响，从而将化学理论与实践结合起来，提高学生的学习兴趣和参与度。

教师还可以通过组织传统文化主题的化学实验来拓展学生的学习体验。例如，在讲解氧化还原反应时，教师可以设计一个以传统染料为材料的实验，让学生观察并记录不同染料在氧化还原条件下的颜色变化，深入理解氧化还原反应的原理。另外，教师可以通过讨论传统文化中与化学相关的制作工艺或材料，组织小组研究或项目制作。例如，学生可以选择研究青花瓷制作工艺，并通过化学知识解释其中的釉料配方、瓷器的烧制过程等，从而对化学原理产生深入了解。

总之，教师将传统文化融入初中化学课堂，可以增加学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和跨学科思维能力，同时提高学生的对化学知识的理解与应用能力。

教师在初中化学教学中对传统文化进行渗透是一项有益而重要的工作。教师通过将传统文化与化学知识相结合，可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，培养他们的综合素质和文化修养。这不仅有助于学生的学业发展，也有助于他们对传统文化的传承和发扬。

参考文献：

[1] 丁俊月、许俊翠、陈欣悦《初中化学教学中渗透传统思想文化的路径探索》，《云南化工》2022年第12期。

[2] 燕林彬《论初中化学教学中渗透传统文化的策略》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2022年第5期。

[3] 苗西霞《传统文化背景下初中化学教学中培养学生素养的策略探究》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2022年第3期。

[4] 管良斌《初中化学教学与优秀传统文化教育探析》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2022年第1期。

[5] 李欣畅《关于新课程标准下初中化学“和谐教育”的探究》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2022年第38期。

[6] 苗西霞《文化渗透，情怀培养——谈初中化学教学中培养学生爱国情怀的策略》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2022年第4期。