传统文化视角下高中生物学科教育创新策略研究

摘 要：传统文化注重对自然的尊重和保护，关注人与自然的和谐共处，并注重培养学生的伦理道德观念。本文旨在探讨传统文化视角下高中生物学科教学应该如何创新。在传统文化视域下，生物学科教育创新的方法包括多元化的教学资源和场景设计、教学模式的创新与个性化教育以及利用新兴科技手段推进教学创新。应该说，教师需要创新高中生物学科教育，以满足当代学生全面发展的要求和社会需求。通过融入传统文化的高中生物学科创新教育，培养出具有国际竞争力和人文精神的优秀人才。

关键词：传统文化 高中生物 创新 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.02.047

高中生物学科教育在培养学生科学素养、提高学生科学思维能力、培养创新精神等方面起着重要作用。在传统文化视角下，教育强调人的全面发展，让学生更好地理解生命的价值，尊重自然界的规律。然而，随着科学技术的快速发展，高中生物学科教育需要创新，利用先进技术手段提升教学质量。

一、传统文化与高中生物学科概述

1.传统文化对高中生物学科教育的影响

传统文化是一个国家或民族在长期历史发展过程中形成的独特的思想观念、价值观念、道德规范和行为方式等，对高中生物学科教育有着重要的影响。传统文化注重人与自然的和谐相处，认为人类与自然是一个整体，相互依存、相互影响。这种理念与生物学科的生态学部分密切相关，可以帮助学生更好地理解生物和环境之间的关系，培养学生保护生态环境的意识和责任感。传统文化强调对生命的尊重和珍视，认为生命具有神圣和宝贵的价值，在生物学科中，我们也学习到生命的起源、演化和多样性等知识，传统文化的观念可以帮助学生更好地理解和珍视生命，培养对生命的尊重和关怀，对人的行为准则和伦理道德也有着深刻的影响。在生物学科中，我们学习到了生物伦理学的知识，包括基因工程、遗传咨询等伦理问题，另外，这些传统的观念还可以帮助学生形成正确的道德观念，引导他们在面对伦理问题时做出合适的选择。

2.创新对当前教育的重要性

传统文化和高中生物学科是两个截然不同的领域，但它们在当前教育需求中的重要性都不可忽视。传统文化是指一个国家或民族长期形成并广泛传播的思想观念、价值观、道德规范、艺术形式等。在中国，传统文化包括儒家思想、道家思想、佛家思想等。学生学习传统文化可以增强文化自信，培养正确的价值观和道德观念，提升人的综合素质。高中生物是一门重要学科，涉及生物的结构、功能、发展、进化等方面的知识。生物学可以培养学生的科学思维能力和创新能力，使其了解生命的奥秘，掌握生态环境保护的知识，为未来的职业选择打下基础。当前社会的经济发展和科技进步对创新型人才的需求越来越大，创新能力成为评价人才的重要标准。教师培养学生的创新思维和实践能力，可以满足社会对创新人才的需求。学生的创新思维和解决问题的能力，有助于应对当前許多全球性的挑战，如气候变化、环境污染、资源短缺等等。当前的社会竞争激烈，个人需要具备创新意识和创新能力，学生的创新能力，可以提高其自主学习和自我发展的水平，为个人的职业发展打下坚实的基础。传统文化可以提高学生的人文素养，而生物学科则可以培养学生的科学素养和创新能力。两者结合，有助于培养全面发展的学生。鉴于创新对当前教育的重要性，学校应该注重培养学生的创新意识和创新能力，为他们未来的发展打下扎实的基础。

二、传统文化与生物学科的融合

1.传统文化对生态观念的塑造与传承

传统文化中蕴含了丰富的生态智慧和保护自然环境的理念，这些理念可以为生物学科教育提供宝贵的资源和启示。一个典型的例子是中国的传统文化中对于山水的崇尚和景观的赏析，使得中国古代文人在山水画中表达了对自然的敬畏和对生态平衡的追求。古人通过描绘山川河流、植物和动物等元素，传达了人与自然和谐相处的思想。这种传统文化中的山水观念与现代生态学的观点有着一定的契合之处，都强调了生态系统的整体性和相互依存性。农耕文化注重与土地的亲近和尊重，在耕种过程中注重生态平衡和可持续发展，这种传统文化中的农耕观念与现代农业生态学的理念相吻合，都强调了农业生产与生态环境的协调发展。教师将这一传统农耕文化的价值观念融入生物学科教育中，可以培养学生对于生态系统的理解。此外，中国传统文化中还包括了许多与自然界相关的节日和仪式，如清明节、冬至等，这些节日和仪式都强调了人与自然的和谐共处关系，以及对于自然资源的保护。教师在生物学科教育中介绍这些传统节日和仪式，可以帮助学生深入理解生态观念，并加深对生态环境保护重要性的认识。传统文化中蕴含的生态智慧和保护自然环境的理念与现代生物学科教育有着紧密的联系，教师将传统文化与生物学科教育融合，可以丰富教育内容，培养学生的生态意识和环保意识。

2.传统医药知识在生物学教育中的应用

传统文化与生物学科教育的融合能够整合传统文化中与生物学相关的知识和智慧，将其应用于生物学教育中，以丰富学生的知识体系，提升他们对生态环境的理解。传统医药是中国传统文化的重要组成部分，它凝聚了中华民族数千年来的医疗实践经验和智慧。传统医药重视维护人体内外的平衡，注重对自然界的观察和运用，反映了学生对生物学的深刻理解。教师将传统医药知识融入生物学教育中，可以帮助学生认识到人类与自然界的互动关系，培养他们的生物学思维和科学素养。在生物学教育中，教师可以引导学生了解并研究其中的有效成分及其作用机制，传统医药中的药材来源广泛，许多中草药的活性成分具有治疗作用，教师通过提取和研究某些中草药中的化学成分，能够让学生了解药物与生物体之间的相互作用过程，培养学生的实践能力和科学研究精神。在生物学教育中，教师可以引导学生学习传统医药的分类、辨证和诊断方法，比如，通过学习中医经络和穴位理论，能够帮助学生了解人体的整体结构与功能，并从系统的角度思考和分析生物学问题。传统医药注重整体观念和辨证施治，这与现代生物学研究中的系统思维和个性化医学理念相契合。传统医药知识还涉及植物、动物、矿物等自然资源，以及与环境的关系，例如，学生可以研究某种野生植物的药用价值以及其在当地生态系统中的地位，了解保护这种植物对维护生态平衡的重要性。

3.平衡传统观念与科学认知的处理方法

当传统文化与生物学科教育融合时，教师需要寻找平衡传统观念与科学认知的处理方法。传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、道德价值观和生态智慧，教师将其与生物学科教育结合可以丰富学生的思维方式和知识体系，提升他们的综合能力。启发式教学方法能够引导学生探索和思考，以平衡传统观念和科学认知，传统文化中的许多智慧，如儒家思想中的“修身齐家治国平天下”，可以与生物科学中的个体发展和群体适应相结合，使学生更好地理解和应用生物学知识。教师通过对案例研究和问题导向的学习，能够将传统文化与现实生活情境相结合，培养学生解决实际问题的能力。例如，通过探究传统农耕方法和现代农业科技的结合，学生可以了解传统农业文化的智慧和现代农业科学的创新，进而提出可持续农业发展的方案。教师可以组织学生参与传统文化实践活动，并结合生物学科教育。比如，在生态保护方面，学生可以参加湿地保护志愿者活动，通过亲身感受生物多样性和湿地生态系统的脆弱性，理解生物学知识在环境保护中的重要性。

教师要将传统文化与其他学科知识相融合。比如，将中医药知识与生物学科教育相结合，学生可以深入研究中草药的药理成分和治疗效果，探索中西医结合的新途径，促进健康与医疗领域的创新发展。在传统文化与生物学科教育融合的过程中，教师需要充分挖掘传统文化的智慧和资源，并引导学生进行综合性学习。通过平衡传统观念与科学认知，学生能够形成更全面、更深入的知识体系，以应对未来的挑战和问题。这种融合不仅能传承和弘扬传统文化，更能培养具备创新思维和跨学科能力的人才。

三、生物学科教育的创新方法

1.多元化的教学资源和场景设计

教师可以引入中国传统文化的元素，比如利用传统中草药材料进行植物实验，或者利用传统农耕技术来进行土壤培养实验。教师利用传统文化元素来设计生物学实验和项目，还可以利用传统文化故事和神话来进行生物学知识的引入和讲解，通过讲述传统文化中与生物有关的故事，比如神话中的动物形象或者传说中的草药故事，可以使学生更易于理解和记忆生物学中的概念，并将其应用到实际生活中。学生们可以分组进行研究和报告，选择一种常见的中草药，深入了解其化学成分、药理作用、临床应用等方面的知识。他们可以参考古籍、专业书籍和互联网资源，收集相关信息并进行整理。在调研过程中，学生们可以联系当地的中药店或中医院，与中医师进行交流和访谈，了解中草药的种植、采摘、炮制和用药方式等方面的细节，从而更好地理解传统草药的应用方式和中医理论。在报告中，学生们可以介绍所选中草药的基本信息，如植物学特征、主要化学成分等，然后探讨其药理作用和临床应用范围。教师还可以结合中医理论，讲解该中草药在中医中的经络归经、五行属性、药性和功效等方面的概念。此外，学生们可以分享一些与中草药相关的古老传说、故事或民间传统，并讨论其中的科学原理。

2.教学模式的创新与个性化教育

以传统文化为例，教师可以将生物学科与传统文化进行融合，开展相关的教学活动。例如，教师可以选取一些与生物学有关的传统文化元素，如中草药等，引导学生了解和研究这些传统文化知识与生物学原理的关联。通过这种方式，教师不仅可以增强学生对于传统文化的认识和理解，同时也能够加深对于生物学的学习兴趣。传统的生物学科教育注重知识的灌输，学生大多是被动接受知识。教师要引导学生通过实验和实践来发现和理解生物现象。例如，教师可以设计一些小组实验活动，让学生自己提出问题、设计实验、观察和记录实验结果，并从中总结规律和思考。

生物学科与其他学科之间存在着密切的联系。教师可以将生物学与化学、物理、地理等学科进行融合，通过跨学科教学，学生能够更好地理解生命科学的概念和原理。在传统文化教育中，以中药为例，教师将其与化学、生物学进行结合，让学生了解中草药的成分、药理、作用等，培养学生综合运用不同学科知识的能力。随着信息技术的发展，教学模式也不断进行创新。通过使用模拟软件或虚拟实验室，学生可以在虚拟环境中进行实验，观察和分析结果，提高实验设计和数据处理的能力。同时，多媒体资源如动画、视频等可以生动形象地展示生物现象，激发学生的学习兴趣。每个学生都有自己的特点和潜力，创新的教学模式能够促进学生的个性发展。教师可以通过灵活的学习任务和评价方式，根据学生的兴趣、能力、风格和需求为其提供个性化的教学服务。例如，在探索传统文化时，教师可以鼓励学生根据自己的兴趣选择研究方向，同时为学生提供不同层次的学习材料和项目，满足不同学生的学习需求。

3.利用新兴科技手段推进教学创新

新兴科技手段将传统中医药知识与生物学知识相结合，利用视频等方式讲解中医药理论、经絡系统、五行学说等传统文化元素，让学生了解中药对人体的作用机制和疾病预防与治疗的原理。同时，借助新兴科技手段如虚拟实验室和AR技术，学生可以模拟中药提取过程，观察中药成分，并了解其对人体的影响。借助新兴科技手段，如生物信息学、遗传测序技术等，学生可以通过对不同物种的基因组进行分析，了解基因在物种进化和适应环境中的作用，结合传统文化的观点，探索中国古代关于物种多样性的思想和观念，如《山海经》中的动植物记载。教师要指导学生对数字化文化资源进行搜集和整理，了解传统中草药、食用植物的种类、鉴别方法、功效等知识，让学生能够更深入地学习和探索传统植物知识，并了解其在生活中的应用。

中国传统文化中的生态观念，如“天人合一”“物我两忘”等，能够引导学生关注生物多样性保护、自然资源的可持续利用等环保话题。结合新兴科技手段，如虚拟视觉技术和数据分析工具，学生可以模拟生态系统的变化、观察不同环境因素对生物的影响，从而增强对生态环境的认识与保护意识。学生不仅能够更全面地了解生物学知识，还能够形成对传统文化的认同与尊重，并在实践中积极参与环境保护和可持续发展的实践中。

传统文化视角下高中生物学科教育的创新是一个复杂而关键的问题。传统文化能够为生物学科教育提供帮助，但同时也需要与时俱进，结合现实需求进行创新。教育者应该积极探索教学方法，引入互联网和现代科技手段，为学生提供更丰富的实践机会，培养学生的创新能力和科学素养，使他们在面对未来挑战时具备更强的适应力和创造力。同时，教育部门和社会各界也应加大对高中生物学科教育的关注与支持，为其提供必要的资源和环境，为教育改革提供有力保障。

参考文献：

[1] 李东艳《基于传统文化与信息技术有效融合的高中生物教学实践研》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2023年第4期。

[2] 王思尧、王朝军《高中生物教学中如何渗透传统文化教育》，《吉林教育》2022年第13期。

[3] 段广吉《传统文化融入高中生物学教学的思考与探究》，《新课程》2022年第16期。

[4] 张文波、张娜、贾云德《高中生物教学渗透传统文化教育的有效途径探析》，《科普童话》2019年第3期。

（刘忠兴，男，汉族，大学本科，中学一级，研究方向：生物）