谈如何在小学音乐课程中弘扬中华传统文化

陶玉玉

摘 要：本文探讨了如何在小学音乐课程中弘扬中华传统文化。首先介绍了在小学音乐课程中弘扬传统文化的意义，然后分析了小学音乐课程中传统文化的体现，最后探讨了在小学音乐课程中弘扬传统文化的途径。希望能够对小学音乐教育有所启示和帮助。

关键词：小学音乐 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.02.050

中华传统文化是中华民族的瑰宝，包含了丰富的音乐元素，为人类提供了无尽的艺术宝藏。教师在小学音乐课程中弘扬中华传统文化，不仅有助于培养学生的音乐素养，更有助于传承民族文化。本文探讨如何在小学音乐课程中弘扬中华传统文化，让小学音乐课程真正成为弘扬中华传统文化的重要平台，为培养具有民族文化自信的新一代贡献力量。

一、在小学音乐课程中弘扬传统文化的意义

1.铸造文化之魂，增强文化认同感

通过在小学音乐教学中融入中国传统文化元素，孩子们可以更深入地了解和接触到中华文化的瑰宝。例如，许多古曲中都蕴含着丰富的哲学思想、人文精神和对自然的敬畏之情。孩子们学习和演唱这些古曲时，不仅能够在音乐中感受到中华文化的魅力，还能在无形中增强对中华文化的认同感。此外，中国的音乐文化有着辉煌的历史和成就。从古代的琴瑟到现代的各类民族乐器，从古典的诗词歌赋到现代的民族歌曲，这些都是中华民族的瑰宝。通过在小学音乐教学中融入这些传统元素，孩子们可以了解到中华民族的音乐历史和成就，从而激发他们的民族自豪感。

2.开启审美之门，培养学生审美修养

音乐作为一种艺术形式，具有独特的审美价值。中国的传统音乐文化中蕴含着丰富的审美元素，如古琴曲的淡雅、古筝曲的清脆、笛声的悠扬等，都体现了中国音乐的独特韵味。通过学习这些传统音乐，学生能够感受到音乐的韵律之美，理解音乐背后的情感和意境，从而提升他们的审美修养。此外，教师小学音乐教学中传承中国传统文化还有助于塑造学生的理想人格。中国的传统文化强调人的品德修养和内在的精神世界。在音乐教学中，教师可以通过传统音乐作品，如《高山流水》《阳关三叠》等，让学生了解到中国传统文化的博大精深，體验人与人之间的情感交流和和谐共处的重要性。这些传统音乐作品所蕴含的深厚情感和人生哲理，能够对学生的思想产生深远影响，从而帮助他们塑造理想的人格。

3.传承文化之脉，促进传统文化发展

当孩子们在演奏一首古曲时，他们不仅仅是在演奏音乐，更是在讲述一段历史，体验一种文化。例如，他们演奏《高山流水》时，可以感受到古人对自然的敬畏和对生命的热爱；他们演奏《广陵散》时，可以感受到古人对忠诚和正义的执着追求。这些古曲不仅具有极高的音乐价值，还蕴含着丰富的历史故事和文化内涵。通过学习和演奏这些古曲，孩子们可以更深入地了解和感受到中华文化的独特魅力。同时，他们也能够在音乐学习中，增强民族凝聚力和向心力。因此，小学音乐教学作为传承中国传统文化的重要途径之一，肩负着传承和弘扬中华文化的使命。通过将传统文化元素融入音乐教学中，孩子们可以在学习和欣赏音乐的同时，了解到中华文化的深厚底蕴和独特魅力。这样不仅有助于传承和发扬中华文化，还有助于增强民族凝聚力和向心力。

二、小学音乐课程中传统文化的展现

1.流传千年的传统音乐曲目

小学音乐课程中的传统文化，体现在传统音乐曲目的教授上。这些旋律优美、富有内涵的传统曲目，如《茉莉花》《梁祝》等，就像历史的回音，传递着中华民族深厚而丰富的文化底蕴。《茉莉花》的旋律轻盈、优美，让人仿佛置身于芬芳的花海之中，其歌词更是表达了人们对美好生活的向往。而《梁祝》则以小提琴的缠绵悱恻、钢琴的悠扬跳跃，诠释了一段跨越千年的爱情传奇。这些传统曲目不仅表现了中国人民对美好生活的向往和对自然的热爱，更体现了中华文化的独特魅力。这些传统音乐曲目不仅丰富了小学音乐课程的内容，而且为学生们提供了一个了解和感受中华传统文化的窗口。通过学习这些曲目，学生们不仅可以提高音乐鉴赏能力，更可以深入了解和感受到中华文化的深厚底蕴和独特魅力。

2.独具特色的传统民族乐器

中国拥有悠久的音乐文化传统，其中，传统乐器是音乐文化的重要组成部分。小学音乐教师可以在课堂中介绍一些中国传统的乐器，如京胡、板鼓等，让学生了解这些乐器的历史和文化背景。例如，京胡是中国的传统拉弦乐器，主要用于京剧的伴奏。它的声音清脆激昂，富有表现力。京胡的历史可以追溯到清朝，是中国的代表性乐器之一；板鼓是一种打击乐器，形状扁平，用檀木或梨木制成。板鼓的历史可以追溯到唐朝，它是中国戏曲乐队中的重要乐器之一，用于掌控节奏和节拍。在小学音乐课程中，学生了解和欣赏中国传统乐器，不仅可以培养他们对音乐的热爱，还可以让他们更好地了解和传承中国的传统文化。

3.深入浅出的传统音乐知识

音乐与中国的传统文化紧密相连。在小学的音乐课程中，传统音乐理论知识更是赋予了这门艺术深厚的文化底蕴。教师可以介绍一些传统的音乐理论知识，如五声调式、音韵等，让学生了解中国传统音乐的独特之处。以三四拍子为例，它是中国传统音乐中常见的一种节拍，有着独特的节奏感和韵律。教师可以通过演示和讲解，让学生了解这种节拍的特性和表现方式，并引导他们将其运用到自己的音乐创作中。五声调式是中国传统音乐的重要元素之一，它是由五个音阶组成的调式，每个音阶都有其独特的音色和表现力，或欢快、或沉稳、或热烈、或冷静、或庄重，教师可以鼓励学生尝试用五声调式创作简单的歌曲。这样的理论知识，不仅可以帮助学生理解和欣赏音乐，更让他们深入体验中国传统文化的魅力。

三、在小学音乐课程中弘扬传统文化的途径

1.介绍音乐背景，理解传统文化

音乐是一种跨越时空的艺术形式，它承载着丰富的历史文化内涵和民族精神。在音乐课程中，通过介绍音乐的创作背景、历史文化背景和民族文化背景，教师可以帮助学生更好地理解传统文化的内涵和价值，从而更好地传承和弘扬传统文化。

以《游子吟》一课为例，这首歌曲的背景和传统文化有着紧密的联系。教师可以通过介绍《游子吟》的创作背景、历史文化背景和民族文化背景，帮助学生更好地理解传统文化的内涵和价值。首先，教师可以介绍《游子吟》的创作背景。这首歌曲是由著名的音乐家孟郊创作而成的，表达了对母亲的感激和怀念之情。这个创作背景可以帮助学生理解歌曲中所表达的母子情感，以及传统家庭观念的重要性。其次，教师可以介绍《游子吟》的历史文化背景。这首歌曲是中国古代诗词的经典之作，它反映了古代中国社会的风俗人情和道德观念。歌曲中表達的母子情感、家庭观念、感恩之心等都是中国传统文化的核心价值观。通过对这首歌曲的学习，教师可以帮助学生更好地了解中国传统文化，加深学生对传统文化的认识和理解。总之，在音乐课程中，教师通过介绍音乐的创作背景、历史文化背景和民族文化背景，可以帮助学生更好地理解传统文化的内涵和价值，从而更好地传承和弘扬传统文化。

2.创设良好情境，体验传统文化

小学音乐课程不仅是教授音乐知识的地方，更是引导学生体验和热爱传统文化的重要场所。通过创设良好的情境，教师可以让学生在音乐学习中深入理解和感受传统文化的魅力，从而激发他们对传统文化的热爱。

以《打秋千》一课为例，教师可以通过以下步骤来创设良好的情境，帮助学生体验传统文化。首先，教师可以介绍歌曲的背景，让学生了解《打秋千》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，源于中国西南地区的民俗活动。通过这种方式，学生可以初步感受到歌曲所蕴含的传统文化内涵，让学生更加直观地感受到歌曲的情境。在学生对歌曲的背景和情境有了初步了解之后，教师可以播放《打秋千》的旋律，让学生通过音乐欣赏来进一步体验传统文化的魅力。教师可以进一步拓展歌曲所涉及的传统文化知识，比如，介绍西南地区的民俗风情、传统技艺等。这样不仅能丰富学生的知识储备，还能激发他们对传统文化的兴趣。最后，教师可以请学生尝试用自己的方式来表达歌曲中的情感和情境。这样的实践活动能够让学生在亲身参与中更加深入地体验传统文化。通过以上步骤，教师在小学音乐课程中成功地创设了良好的情境，帮助学生体验了传统文化。这种策略的实施，不仅能够提高学生对音乐的理解和欣赏能力，还能让他们在传统文化的熏陶中更好地认识和传承中华优秀文化。

3.组织音乐欣赏，感知传统文化

音乐作为人类最古老、最普遍的艺术形式之一，承载了丰富的文化内涵和历史记忆。中国传统音乐源远流长，包含了丰富的地域特色和民族风情。在音乐欣赏的过程中，学生不仅可以提高自己的审美能力，还可以深入感知传统文化的魅力。在课堂教学中，教师可以根据具体的课程内容，选择具有代表性的传统音乐作品，组织学生进行欣赏。

以《如今家乡山连山》一课为例，这首歌曲描绘了家乡的美好和人民的幸福生活，表达了对家乡的热爱和赞美。在组织学生欣赏这首歌曲时，教师可以引导学生感受歌曲中的旋律、节奏、音色等音乐元素，同时介绍歌曲的背景和文化内涵，让学生了解这首歌曲所表达的情感和价值观。在欣赏的过程中，教师可以通过以下几个步骤帮助学生感知传统文化：介绍传统文化知识，在欣赏音乐作品之前，教师可以先介绍一些与作品相关的传统文化知识，如历史背景、文化传统、民俗习惯等，帮助学生了解传统文化的背景和内涵。感受音乐中的传统文化元素，在欣赏音乐作品时，教师可以引导学生感受其中的传统文化元素，如旋律、节奏、音色等，让学生了解传统音乐的特色和风格。领略传统文化的价值观，在欣赏音乐作品的过程中，教师可以引导学生领略传统文化的价值观，如道德观念、人文精神、民族情感等，让学生理解传统文化的深刻内涵和意义。通过以上步骤，教师可以帮助学生更好地理解传统音乐的文化内涵和背景，同时提高他们的音乐审美能力和文化素养。

4.开展主题活动，传承传统文化

音乐教学可以通过设立特定的主题，深度融合传统文化，让学生们在亲身参与中感受和理解中华文化的深厚底蕴。其一，教师可以策划一场“传统音乐文化之旅”的主题活动。在这个活动中，学生们将有机会接触到古典音乐、民歌、戏曲等中国传统音乐形式。通过欣赏、学习和表演，他们将深入了解音乐背后的历史故事和文化内涵，从而提高对传统文化的认识和兴趣。其二，教师可以策划一场“传统乐器展示”的主题活动。中国有着丰富多彩的乐器文化，其中每一种乐器都拥有其独特的音色和演奏技巧。设想一下，在活动的现场，学生们可以亲自使用古筝、二胡、笛子等传统乐器，让人穿越时空，感受到传统文化的深沉与厚重。当琴弦振动，乐声响起，他们就仿佛与古人进行了一场心灵的对话，传统文化的魅力便在对话中得以显现。这样的活动不仅能使学生们更深入地理解传统文化的魅力，同时也能引发他们对于学习的热情。其三，教师可以策划一场“中国风歌曲创作”的主题活动。这一活动意在鼓励学生们积极探索和挖掘中国传统文化元素，通过创新的方式将其融入现代歌曲创作中。在这个活动中，学生们将有机会以全新的视角审视中国传统文化，同时通过实践创作，深刻体验传统文化的魅力。他们将用自己的智慧和才情，创作出独特的中国风歌曲。通过这些活动，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习和了解传统文化，从而实现对传统文化的传承和弘扬。

5.融入地方音乐，渗透传统文化

地方音乐是传统文化的重要组成部分，它反映了当地人民的生活、习俗、信仰等方方面面。教师将地方音乐融入小学音乐课程中，不仅可以丰富课程内容，增强学生对传统文化的认识和兴趣，还可以帮助他们更好地理解自己的文化背景，培养文化自信。为了实现这一目标，教师需要筛选适合的地方音乐，确保这些音乐具有代表性，如民歌、戏曲等。同时，教师要根据学生的年龄和认知水平进行筛选和改编，确保内容适宜，具有教育价值。

以白银地区为例，白银曲子戏就非常具有代表性。教师可以让学生欣赏当地特色的白银曲子戏，了解其唱腔、表演形式等方面的特点。同时，教师还可以通过比较不同地区的音乐风格，让学生感受到传统文化的丰富性和多样性。为了使学生更好地了解和感受地方音乐的魅力，教师可以组织一系列实践活动。例如，教师可以组织学生进行地方音乐的实践活动，让他们亲身体验地方音乐的魅力，增强对传统文化的认同感。在学习演奏技巧方面，教师可以邀请白银曲子戏“非遗”名人进行指导，使学生能够更加深入地了解和掌握地方音乐的演奏技巧。此外，为了使实践活动更加生动有趣，教师可以在教学中融入具体的例子。例如，在学习白银曲子戏时，教师可以引导学生欣赏经典剧目《刘全进瓜》中的唱段，组织学生进行表演，让他们在角色扮演中深入理解传统文化的内涵和精神。

综上所述，传统文化是中华民族的宝贵财富，也是当代青少年应该继承和发扬的重要精神财富。在小学音乐课程中，教师应该注重传统文化的渗透和弘扬，让学生了解和认识传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感，同时提高学生的审美能力和文化素养。在未来的教育工作中，教师应该更加注重传统文化的弘扬和传承，让传统文化在新的时代背景下焕发出更加璀璨的光芒。

参考文献：

[1] 李帆《优秀传统音乐作品在小学音乐课程中的运用与解读》，《试题与研究》2023年第33期。

[2] 王照璟《小学音乐课程与优秀传统文化的有效融合》，《亚太教育》2023年第10期。

[3] 尹航《论传统文化在小学音乐课程教学创新中的有效渗透》，《黑龙江教师发展学院学报》2022年第12期。