“爱动物”主题的跨学科学习任务群教学实践
——以统编语文教材一年级下册《动物儿歌》的教学为例

广东深圳市福田实验教育集团侨香学校（518000） 田 进

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确指出，跨学科“学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域……在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力”。跨学科学习任务群教学让学生从室内走向室外，能够提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。在真实的生活情境中学习，能促进学生语言运用能力和思维能力的发展。本文围绕“爱动物”这一主题，结合统编语文教材一年级下册《动物儿歌》和教科版科学教材一年级下册《我们知道的动物》这一课设计跨学科学习任务群。

一、确定活动主题，明确统整学科

一年级的学生对生活充满好奇心，都喜欢小动物，愿意近距离观察小动物。春夏季节是动物活动频繁的季节，也是观察、研究动物的好时机。根据一年级学生的实际情况，本次跨学科学习以语文和科学为主，两门学科的学习紧紧围绕“爱动物”这一主题展开。本次教学活动将室内和室外相结合，室内活动在学校教室完成，室外活动在动物园完成。在这过程中，充分利用动物园、家长义工等各种资源，联结课堂内外、学校内外，以任务为导向，开展跨学科统整教学。“爱动物”跨学科主题学习目标包含以下三个方面：

1.了解动物的相关知识，学会观察小动物，了解不同小动物的外形特点、生活习性等。

2.学会给动物分类，知道动物原来生活的地点主要分布在世界的哪些地方。

3.明白人和动物的关系，认识到动物是我们的好朋友，知道如何与身边的小动物相处、如何保护身边的小动物。

结合一年级学生年龄小、认知水平有限的情况，我们选择贴合学生生活经验和认知特点的方面——“了解动物相关知识”作为本次研究的切入点。

语文学科以统编语文教材一年级下册《动物儿歌》一课为教学内容，教学目标是了解部分小动物的生活习性，培养学生对小动物的情感。教学时，我们融入教科版科学教材一年级下册《我们知道的动物》这一课的内容，让学生观察小动物。已有研究表明，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物都能吸引儿童的注意力。细致的观察与体验活动能加深学生对动物生长变化、生存环境、食物需求等方面的认识与理解，能培养学生亲近和喜爱动物的情感。本次教学活动课内和课外相结合，课内上课地点以教室为主，课外观察地点以动物园为主。这样将课内课外相结合，将语文和科学学科相融合，引导学生开展一次“走进动物世界”的学习活动。

为了更好地完成“爱动物”这一主题的教学，根据学科特点和一年级学生的认知情况，两门学科分别进行了教学设计和安排（见表1）。

表1 语文、科学学科统整教学设计

二、确定活动场所，进行活动安排

（一）活动场所的选择

为了凸显“爱动物”的主题，让学生能近距离观察动物，本次学习地点确定为深圳野生动物园。深圳野生动物园有超过300 种动物，常见的动物有华南虎、金丝猴、东北虎等，还有珍稀的大熊猫。园内动物品种多，方便学生进行观察。

（二）活动流程的安排

1.门票预订

班级派一名家长提前订购全班学生及10 名家长的门票，10 名家长负责活动当天的安全工作。参观动物园之前，先进行问卷调查，选取学生最喜欢的10 种动物进行重点观察。家长义工提前联系动物园，确定好游览路线。参观动物园当天，语文教师和科学教师都到场，家长义工根据游览路线提前去踩点。

2.活动准备

一年级学生识字量有限，语文教师可以提前整理好要观察的动物的名字，并在语文课上教学生认读。科学教师可以提前整理好要观察动物的照片，在科学课上带学生认识这些动物，并教会学生观察动物的方法。

3.活动当天

活动当天，全班学生穿校服在动物园门口排队，由科学教师和语文教师带队进园。科学教师在队伍前面，语文教师在队伍后面，确保学生都跟上队伍。5 名家长在大队伍前面，5 名家长跟在大队伍后面，时刻关注学生动向，确保学生安全。

三、学科统整教学，助力学生成长

语文和科学学科围绕“爱动物”的活动主题，充分利用各项资源开展统整教学。为了让学生更好地了解每一项学习任务，教师将各学科所要达成的目标融入任务单中，每项任务都设置评价标准，让学生知道怎样才能更好地完成任务。

（一）语文课堂教学

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性；同时，教材还配有生动有趣的插图，展现了小动物日常活动的画面。儿歌的特点是有节奏、有韵律。这篇课文的每一句话都是采用“谁在哪里干什么”的结构形式。因此，教师要先进行字音教学，指导学生读准平翘舌音，可以同桌对读、男女生对读、师生合作读、拍手读等，让学生读通读顺这首儿歌。接着，教师利用生动形象的插图引导学生图文对照，理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语的意思。学习“蝴蝶花间捉迷藏”这一句时，教师可以带着学生做做动作，并想象自己就像蝴蝶一样在花间飞来飞去玩捉迷藏。本次活动的学习任务单如下（见表2）。

表2 语文学习任务单

（二）科学课堂教学

科学教师先让学生观察科学课本第23、第24页的大图，说说自己是否了解这些动物；接着，让学生说说自己喜欢的动物，它的毛是什么颜色、眼睛是什么颜色、平时喜欢吃什么等；最后，出示几种常见动物的图片，让学生进行“说动物名字”的活动，比一比谁认识的动物最多。

课前，教师可以提前准备好小动物，如将小白兔带来教室，让全班学生观察。首先，让学生了解小兔子的外形特征：耳朵长长的；眼睛圆圆的、红红的；它的毛是白色的，摸起来软软的；它有4 只脚，尾巴短短的。接着，让学生了解兔子的生活习性。教师可以提前准备一些蔬菜、水果等，让学生喂小兔子吃。学生会发现小兔子喜欢吃胡萝卜、大白菜、生菜、苜蓿草等。本次学习任务单如下（见表3）。

表3 科学学习任务单

（三）动物园实地观察

这一环节的任务是“寻找我喜欢的动物”，要求学生查一查、记一记至少3 种动物的名称，看一看、画一画自己喜欢的动物。这一任务主要由科学教师负责。

在“寻找我喜欢的动物”这一环节，科学教师结合《我们知道的动物》一课中关于“分小组观察一种动物”的内容，在动物园中组织学生进行小组合作学习。4 人一个小组，一个学生给动物拍照，一个学生记录动物的名称，一个学生用心听科学教师的讲解并简单记录要点，一个学生负责最后的资料整理。在整个活动过程中，家长义工要及时帮忙，并时刻关注孩子的安全。科学教师还应准备好小红花，给积极合作的学生以奖励，调动学生学习的积极性。

进入动物园进行实地考察学习，能调动学生学习的主动性和积极性。近距离观察动物，学生能更好地了解动物的外形特点、饮食习惯、生活习性等。这一环节的学习任务单如下（见表4）。

表4 “寻找我喜欢的动物”学习任务单

（四）编写动物儿歌

这一环节的任务是“我自己的动物儿歌”，要求学生为动物写儿歌。观察完动物后，语文教师带领学生在动物园的草坪上席地而坐，交流自己看到的动物，分享自己观察到的动物特征。首先，引导学生用“我看到____”“我发现____”这样的句式来说话；接着，让学生用“谁在哪里干什么”的句式来说一说自己看到的动物。如果学生表达有困难，教师可发放课文纸，让学生再读一读课文；教师还可以先自己创编儿歌进行示范，如“熊猫竹林捉迷藏，金鱼水里游得欢”等，再鼓励学生尝试编儿歌。家长义工在旁边记录下学生所创编的儿歌，并整理成儿歌集，发布在班级的公众号上。

在这一环节，学生先交流自己看到的动物特征，再进行儿歌创编。这样不仅能激发学生对动物的喜爱之情，还能培养学生的语言表达能力。这一环节的学习任务单如下（见表5）。

表5 “我自己的动物儿歌”学习任务单

以“爱动物”为主题的跨学科学习任务群的设计与实施，让学生得以从室内走向户外，进入动物园进行深度观察和学习。学生在真实的情境中学习，完成真实的任务，使学习真实发生。语文和科学的跨学科学习，能激发学生的学习兴趣，让学生学会主动地探索知识。