基于价值观培养的美育与综合实践活动融合

王佳曦

【摘 要】本文探讨了新时代背景下美育与综合实践活动在学生价值观培养中的融合应用。通过构建多维度培养目标体系、整合资源、创新形式，以及建立长效评价与反馈机制，二者融合成为促进学生全面发展的有效途径。这一融合不仅有助于提升学生的审美素养和实践能力，而且为学生奠定坚实的价值观基础，为实现立德树人根本任务提供有力支撑。

【关键词】学生价值观 综合实践活动 美育 教育创新

新时代，党和国家提出立德树人是教育的根本任务。学生价值观的塑造是“立德树人”的重要目标和成果，体现了教育对学生个体和社会的积极影响。因此，学生价值观的培养是教育的重要使命之一，更是国家和社会发展的基石。如何将价值观有效地融入教育过程，培养出既有知识又有德行的现代公民，成为教育领域亟待解决的问题。为有效培养学生价值观、实现立德树人根本任务，教育工作者需探索新的教育路径。

综合实践活动是指在教师引导下，学生自主进行的综合学习活动，是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。作为一种以学生为主体的教育方式，综合实践活动强调学生的亲身参与和实践，被认为是培养学生价值观的重要途径。综合实践活动以其强调学生主体、注重亲身实践的特性，让学生在实践中体验、感悟，进而内化为价值观，为实现立德树人提供了有力支持。“美育是有目的有计划有组织地，通过各种美的事物，培养学生的审美欣赏、审美表现、审美创造能力，同时促进他们德、智、体、美、劳等素质全面发展的教育。”[1]美育作为教育的重要组成部分，作为一种关注学生心灵成长、提升学生审美素养的教育方式，通过教育和审美实践提升学生的审美素养、创新思维和表达能力，与立德树人的教育目标高度契合，对于学生价值观的养成和发展具有独特的作用。

目前，美育与综合实践活动在学生价值观培养中的融合应用尚未得到充分的探讨和实踐。本文尝试探讨美育与综合实践活动的融合路径，以期为学生价值观的培养提供新的思路和方法。

一、美育与综合实践活动融合：塑造并深化学生价值观的必要性

价值观的培养是学生全面发展的重要组成部分。美育与综合实践活动融合，能为学生价值观的培养提供一条全面而深入的教育路径，对于塑造并深化学生的价值观具有不可替代的重要作用。这一融合，不仅丰富了教育资源和手段，而且为学生提供了多元、真实且富有深度的学习体验，有助于他们形成健全、积极的价值观念，并将其内化为行为准则，外化为实际行动。

综合实践活动注重跨学科与亲身体验，让学生直面社会的多元与复杂，是一种全面的教育方式。这种实践不仅有助于培养学生的社会适应能力和批判性思维，而且更重要的是让他们在实践中体验、认知并内化各种价值观念，如团队协作、社会责任感等。同时，跨学科的综合实践活动还能激发学生多角度思考，培育创新思维与问题解决能力。

尽管综合实践活动有价值，但在深入性和广泛性上仍有不足。美育的融入为综合实践活动增添了审美和情感的维度。美育关注学生的心灵成长和审美素养的提升，通过艺术教育和审美实践，引导学生接触美、欣赏美并创造美，学生得以接触丰富的艺术形式和作品，获得深刻的审美体验。艺术作品中蕴含的真、善、美等价值观念，能够触动学生的情感，使他们在美的感受中潜移默化地形成和深化积极的价值观。同时，美育的情感教育功能可以培养学生的道德情感和社会责任感，推动其价值观向更高层次发展。

美育与综合实践活动融合为学生构建了一个综合性的学习平台，提供了更加全面且深入的教育体验。在综合实践活动中融入美育元素，可以让学生在实践中感受美、发现美、创造美，提升他们的审美素养和实践能力；在美育中引入综合实践活动的理念和方法，则可以让学生在艺术实践中体验社会、理解人生，培养他们的社会责任感和人文精神[2]。这种融合不仅能够深化学生对社会的理解和对人生的体验，而且能够推动其价值观的形成、发展和深化。

随着社会的快速发展和变革，未来的社会需要学生具备更加全面、复合的素养和能力。美育与综合实践活动融合可以成为培养学生综合素养的有力手段。通过融合教育这一路径，学生能够形成健全、积极的价值观念，并将其内化为行为准则，外化为实际行动，固化为行为习惯，还能推动学生之间的互动与协作。在协作中，学生学习如何倾听、尊重并采纳他人的观点，进而锤炼领导力和社会担当精神。这不仅提升了学生的社会交往能力，还为他们未来的职业生涯打下了坚实的基础。

综上所述，我们必须重视并推动美育与综合实践活动的深度融合。通过精心设计教育内容和方式、加强师资培训、完善评价机制等措施，确保这一融合教育路径有效实施。只有这样，我们才能真正培养出具备健全价值观、全面发展的人才，为社会的繁荣和进步作出更大的贡献。

二、美育与综合实践活动融合的价值观培养路径设计

在新时代背景下，为有效促进学生全面发展，美育与综合实践活动融合成为一条富有创新性和实效性的价值观培养路径。该路径以综合实践活动为载体，通过引导学生亲身体验美的力量，进而形成正确的价值观，促进学生全面发展。

1. 构建多维度价值观培养目标体系

在美育与综合实践活动融合的过程中，构建多维度价值观培养目标体系是至关重要的。该体系旨在从多个层面引导学生形成全面、均衡的价值观，促进学生全面发展。

（1）个人价值层面

自我探索与审美意识培养目标：通过参与“艺术自我探索”“艺术与生活”等主题社会实践活动，如参观美术馆、体验艺术家工作坊等，引导学生深入探索自我、反思自我，提升审美情趣、审美自信和自我认同感。

自主实践与艺术创新目标：组织学生参加社区艺术项目，如绘制壁画、美化公共空间等，让他们在实践中体验艺术创作的乐趣，培养艺术素养和创新能力；开设“艺术创想工作坊”，引导学生自主设计并实施小型艺术项目，如制作个性化手工艺品、策划小型艺术展览等，激发他们的创造力和艺术热情。

（2）社会价值层面

社会参与与审美传播目标：鼓励学生参与社会公益艺术项目，如“艺术进社区”“艺术助力乡村振兴”等，通过艺术创作和表演为社区带来美的享受，让他们在实践中了解艺术节的运作和管理，同时传递社会正能量和审美价值，提升学生的社会责任感和审美传播能力。

跨文化交流与审美共识目标：通过组织“艺术与世界”主题社会实践活动，引导学生欣赏并尊重不同文化背景下的艺术作品和审美观念，培养学生的跨文化审美能力，形成全球视野下的审美共识。

公民素养与审美责任目标：通过组织“艺术与公民”主题社会实践活动，如艺术作品中的社会议题探讨、艺术与社会责任讲座等，加强学生的公民素养教育，培养他们的国家认同感、政治参与能力和道德责任感。

2. 整合美育与综合实践活动融合资源

（1）课程资源的整合

课程资源的整合是美育与综合实践活动融合的基础。美育与综合实践活动在内容层面上具有天然的互补性，将两者在内容上进行整合，可以形成更加丰富和全面的教育资源。通过设计跨学科课程，巧妙地融合美育元素，可以将美育的理论与综合实践活动的应用相结合，使学生在实践中真切感受到美的力量。例如，在艺术类课程中增加实践环节，为学生提供更加丰富的实践体验，让学生在创作过程中亲身体验艺术的魅力；在综合实践活动课程中融入美育元素，引导学生发现生活中的美，提升他们的审美情趣。

（2）师资力量的整合

师资力量的整合是美育与综合实践活动融合的关键。学校要鼓励具有不同专业背景的教师进行跨学科合作，共同开发美育与综合实践活动融合课程，让学生在艺术创作与实践中提升价值观。例如，艺术教师可以与实践活动指导教师合作，为学生提供更加优质的学习资源，促进学生对价值观的正确理解，提升他们的审美素养和创造力，同时，在这一过程中教师的美育素养和实践能力也可以得到提升。

3. 创新综合实践活动形式与方法

在整合资源的基础上创新综合实践活动的形式与方法，以更好地培育学生的价值观。美育与综合实践活动的融合为培养学生价值观提供了独特而有效的途径。通过项目式学习、情境教学等多样化的方式，学生可以在亲身体验中深刻感受价值观的力量。

首先，选择与学生生活密切相关、能引发情感共鸣的实践主题至关重要。例如，环保、文化传承、社区建设等主题，不仅能为学生提供丰富的审美体验，还能在实践中引导他们理解社会和人类价值，培养他们的社会责任感和公民意识。

其次，结合实地考察、艺术家工作坊、在线互动等多样化手段，进一步丰富学生的学习体验。这些活动能够让学生在亲身参与中感受艺术的魅力，从而提升他们的审美情趣和创新能力。例如，引入传统文化、民间艺术等元素，让学生在艺术实践中了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自觉和文化自信。

同时，根据学生的年龄和认知水平，选择适合的艺术形式和作品作为活动内容也是关键。绘画、音乐、戏剧、电影等艺术形式都可以成为培养学生价值观的有效载体。

4. 建立长效评价与反馈机制

（1）长效评价机制

明确价值观培养的评价标准：确定哪些方面的成果将被评价，如学生的艺术创作、社会实践、团队合作等，以及这些成果如何反映价值观的培养情况。

实施多元化评价方式：引入学生自评、学生互评、教师评价、社区评价等多元化评价方式。这样可以更全面地了解学生在价值观养成方面的表现。

定期评估：定期对价值观培养效果进行评估，以便及时了解情况，发现并解决问题。评估周期可以根据实际情况进行设定，例如，每个主题结束、每学期或每学年进行一次。

建立档案记录：为每一名学生建立价值观培育档案，记录他们在不同阶段的表现、进步和反馈。这有助于形成长期、连贯的评价体系。

（2）反馈机制

及时反馈：为确保学生、教师和家长能准确掌握学生的表现，评价结果应及时反馈。这有助于学生自我提升，教师优化教学，家长有效参与孩子的成长过程。

个性化反馈：根据学生的个体差异，提供个性化的反馈建议。这有助于满足学生的不同需求，促进他们在价值观养成方面的个性化发展。

反思与改进：学生在接收反馈后应自我反思，识别优劣并制订改进策略。同时，教师需审视反馈，调整教学方法。师生双方共同努力，促进持续进步。

社区参与：引入社区资源，邀请社区人士参与评价，提供外部视角和反馈。这有助于增强学校与社区的联系，推动价值观培养的社会化进程。

通过以上路径，美育与综合实践活动得以有机融合，共同促进学生的全面发展，为落实立德树人根本任务提供了有益和有效的途径。

在新时代背景下，教育的使命不仅仅是传递知识，更重要的是培养价值观。通过构建多维度价值观培养目标体系、整合资源、创新活动形式与方法，以及建立长效的评价与反馈机制，可以为学生提供一条全面、均衡且富有深度的教育路径。这一路径不仅能够提升学生的审美和实践能力，更在无形中引领他们树立正确的价值观。展望未来，美育与综合实践活动深度融合必将成为教育的一大发展趋势，助力培养出既有知识、又有德行，既有审美素养、又有实践能力的全面发展人才。

参考文献

[1] 赵伶俐.美育：使人格完美和谐的教育[J].人民教育，2004（21）：42-45.

[2] 郝显军.可持续发展教育助推学校教育质量提升[C] //第五届北京可持续发展教育国际论坛论文集. 北京：第五届北京可持续发展教育国际论坛，2011：268-278.

本文系江苏省教育科学“十四五”规划重点課题“新时代下普通高中美育融合课程的构建与实践研究”（课题批准号：JSSJY202103335）研究成果。

（作者单位：江苏省扬州市邗江中学）

责任编辑：胡玉敏