新时代职业教育教材建设的基本理念

赵文平

2021年12月，教育部印发的《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》指出要“高起点、高标准建设中国特色高质量职业教育教材体系”。2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，明确将“打造一批优质教材”作为提升职业学校关键办学能力的重点工作之一。2023年7月，教育部办公厅印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》，进一步明确将“开展职业教育优质教材建设”列为11项重点任务之一。无论是高质量职业教育教材体系建设，还是职业教育优质教材建设，均需要科学先进的教材建设理念来导航。

一要确立整体性思维的职业教育教材目标理念。职业教育教材目标是开展职业教育教材建设的起点和方向。教育的根本任务是立德树人，新时代职业教育旨在培养德技并修的高素质技术技能人才。那么，在职业教育教材目标上要坚持整体性思维，服务于技术技能人才的全面发展，实现培根铸魂、启智增慧。具体而言，职业教育教材既要能帮助学生获得专业技术知识，也要能帮助学生涵养专业文化、价值与精神，培养学生良好的职业情感、道德和职业态度。

二要强化职业性逻辑的职业教育教材内容理念。内容是职业教育教材建设的核心，某种程度上决定着职业教育教材质量。选择和组织教材内容是职业教育教材建设的一个基本问题，解决这一基本问题的前提是弄清楚职业教育教材内容的主要成分。通常，学术界的共识是将知识作为教材内容的主要成分。对于职业教育教材而言，应在原有专业知识、技术知识和工作知识的基础上，进一步强化职业教育教材内容的职业性逻辑。职业知识结构、职业工作过程或职业发展阶段都可作为职业教育教材内容组织的逻辑。

三要秉持适应性导向的职业教育教材评价理念。职业教育教材评价是对职业教育教材进行价值判断的活动，事关教材质量保障，核心导向是“适应性”。一方面，职业教育教材要适应学生身心发展特点，满足学生的差异化、个性化学习需求；另一方面，职业教育教材要适应产业发展需求，紧跟产业发展动态，及时将新技术、新工艺、新理念等纳入教材内容。此外，职业教育教材要遵循教材开发的规律和特点，严格遵守教材开发要求和规范。

四要走向多元性格局的职业教育教材主体理念。职业教育是跨界教育，强调产教融合、校企合作，这直接决定着职业教育教材开发主体的多元性。职业教育教材的开发主体涉及行业企业专家、专业技术领域专家、职业院校教师、课程专家、职业院校学生等，通过建立多主体联合的教材开发机制，调动多元主体参与教材开发的积极性和主动性，充分发挥不同主体的作用和功能，从而实现职业教育教材的高质量开发。