中职电子商务专业课程思政的应用探索

邹闽阳

摘 要：中职电子商务专业课程思政是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径。文章以《网店运营基础》课程为例，探索了如何将课程思政与电子商务专业知识相结合，促进学生思想道德和专业素养的全面发展。从专业课程思政的重要性、思政内容与教学内容的融合实践、教学方法的采用以及综合学业评价模型的构建等方面，提出实践措施，对如何将专业课程与课程思政有效融合具有一定指导意义和参考价值。

关键词：中职教育；电子商务；课程思政；综合素质

一、中职电子商務专业课程思政的重要性

中职电子商务专业课程思政的重要性在于通过思想政治教育的渗透，培养学生正确的价值观、社会责任感、法律意识和创新意识，为他们的职业发展提供坚实的道德和理论支持，推动电子商务行业的健康、可持续发展。

1. 塑造正确的价值观：电子商务是一个社会经济活动，涉及众多利益相关方和社会公众。引导学生树立正确的价值观，培养尊重消费者权益、保护个人隐私、遵守法律法规等意识，从而在电子商务实践中维护公平、公正的商业环境。

2. 强化社会责任感：电子商务专业的学生将来可能会从事与互联网和电子商务相关的工作，意识到自己在数字时代的社会责任。思政教育可以引导学生关注社会发展、环境保护等问题，推动他们在实际工作中承担社会责任，为社会进步做出贡献。

3. 提升法律意识：思政教育可以加强学生对法治的理解和认同，培养他们守法经营、自觉遵守合同、维护知识产权等方面的觉悟和能力，减少违法经营行为的发生，维护良好的商业秩序。

4. 增强创新意识：电子商务行业发展迅猛，创新是推动行业进步的关键。思政教育可以引导学生树立创新意识，激发他们的创新潜能和创业精神，培养他们的市场洞察力、创新思维和团队合作能力。

二、《网店运营基础》课程思政的融合实践

（一）课程思政与教学内容的整合

《网店运营基础》课程作为专业核心课程，同时也是1＋X网店运营推广技能等级证书初级的配套课程，包含理论教材和活页式实训教材，主要分为开店前知识储备、网店策划与装修、网店运营基础操作、网店客户服务、运营数据分析五个项目。在课程设计中，结合具体的校企合作项目，把教学项目分解成多个教学子任务，以教学任务确定教学活动，通过课前（任务准备）、课中（任务发布、任务分析、任务实施、展示评价、总结巩固）、课后（优化提升）形成教学闭环。在教学活动中融入思政点，深度挖掘思政内容，确保两者有机结合。

（二）课程内容的优化与拓展

在《网店运营基础》课程中，由于电子商务内容更新发展速度较快，需要结合当下最新的岗位知识和技能标准对课程内容进行优化拓展，以便与时俱进融入思政教育。具体方法如下：1. 更新行业知识：通过关注行业资讯、参与行业研讨会和培训等方式，不断积累和更新行业知识，将最新的理论和实践内容融入课程中。2. 引入前沿议题：将一些与电子商务行业相关的前沿议题引入课程中。通过引入前沿议题，引发学生对未来发展趋势的思考，培养创新能力和战略思维。3. 拓展跨学科内容：电子商务涉及多个学科领域，进行跨学科融合。例如，与市场营销学科合作，探讨网店运营中的市场推广策略。通过跨学科的拓展，可以丰富课程内容，提供更全面的视角和深入的学习体验。4. 实践项目和案例分析：引入实践项目和真实案例进行学习和分析。学生通过参与实际的网店运营项目，将所学的知识和技能应用到实际情境中并解决实际问题。同时也可以选取有代表性的网店案例进行分析和讨论，让学生在实际案例中学习和思考。

（三）教学活动设计与思政教育的融合

在《网店运营基础》课程中，教学任务明确以工作内容为导向开展，结合信息化资源设计多样化的教学活动：资料收集与初步分析、头脑风暴、小组讨论、小组合作、展示汇报、评价反馈、总结归纳、技能强化等，整体遵循定位、策划、制作、实施、反馈、优化的工作闭环，将思政教育融入其中，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

1. 实际案例的引入：通过引入真实的店铺案例或行业实践经验，思政教育与实际网店运营问题相结合，让学生分析其中涉及的法律法规、职业素养、社会责任、文化、创新等问题，并探讨相应的解决方法或得出结论，帮助学生理解和应用专业知识，引发对思政内容的思考。

2. 小组讨论与合作：组织学生进行课堂讨论和小组合作，教师通过提出与教学活动相关的问题或话题，引导学生就问题中涉及的岗位职责、职业素养、社会责任等思政方面展开讨论，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的思辨能力和综合素养。

3. 实践与应用环节的设计：安排学生参与实际的网店运营实践活动，将所学的专业知识和思政教育内容应用到实际操作中。通过实践环节，学生可以更加深入地理解和体验网店运营中的知识技能和思政内容，并通过实践中的反思和总结不断提升自己的专业能力和思政素养。

4. 反思与评价：教学过程中要注重教与学数据的采集，通过数据分析图表形式引导学生进行反思和评价。学生可以回顾自己在课程中学到的专业知识技能以及思政教育的内容，思考二者之间的关联和影响。

三、教学方法与评价体系构建

（一）专业课程融入思政常用的教学方法

1. 启发式教学法，是一种以引导学生主动探索和发现知识为核心的教学方法。注重学生的课堂主体地位，积极开展课堂互动，通过提供问题、情境和案例等启示性材料，引导学生主动探索、分析和解决问题，培养他们的思考能力和判断力，激发学生的思维能力和创造力，培养自主学习和批判性思维能力，同时促进他们对道德伦理、社会责任和公民意识等思政内容的理解和应用。

2. 问题导向学习法，是一种以问题为导向，引导学生自主学习和解决问题的教学方法。在课程思政中，可以采用问题导向学习法，激发学生的思维和批判能力，培养他们的创新精神和社会责任感。教师可以提供相关背景知识，并引导学生提出与思政内容相关的问题。学生可以通过探究和解决问题的过程，主动获取知识和信息，并提出创新的解决方案。教师充当指导者和引导者的角色，促进学生的思考和学习成长。通过问题导向学习，学生可以培养解决实际问题的能力，同时深入理解和应用思政教育的内容。

（二）多元化评价体系的构建与实施

在课程思政中，通过构建和实施多元化评价体系，可以更全面地了解学生的学习情况和成长发展，同时激励学生全面发展，培养他们的综合素质，达成思政教育的目标。以《网店运营基础》课程中项目二网店策划与装修评价体系的构建为例，确定综合学业评价模型，该模型综合考虑学生的知识、技能、素养、创新四个维度，设置多个评价指标，并赋予不同的权重，根据学生在各个指标上的表现进行综合评价。

在运用综合学业评价模型时，需要注意以下四点：1. 设立明确的评价目标和评价指标，确保评价的准确性和有效性；2. 为不同的评价模型和方式制定相应的评价标准和流程；3. 鼓励学生参与评价过程，提供对评价结果的反馈和讨论机会；4. 根据实际效果进行改进和优化具体的评价维度和评价指标。

四、实施策略与挑战

（一）实施策略的制定与推行

1. 课程思政与教学内容融合。确保课程思政内容贯穿于整个课程的设计中。挖掘贴合的思政教育要点融入具体的教学任务和课堂活动，使学生在学习专业知识技能的同时领悟课程思政的内容。

2. 教学方法的选择与运用。采用启发式教学、问题导向学习等思维导向的教学方法，激发学生的思考和创新能力，引导他们探索与思政内容相关的问题，并通过案例分析、小组讨论等方式促进学生的思政教育与专业知识的融合。

3. 实践环境的设置。如果有真实的校企合作项目可以安排学生参与真实的岗位实践活动，若没有则可以充分利用竞赛平台和考证系统加强学生实践技能的提升，加深学生对专业知识与技能的理解和应用，同时明确岗位职责和素养要求。

4. 教师的引导、指导作用。在教学过程中确保学生的主体地位，教师侧重引导和指导，把控课堂节奏，充分调动学生的主动性和参与性。通过及時的指导和反馈，帮助学生将思政教育与专业知识技能相结合，培养他们的综合素质。推行实施策略时，需要教师和学校制定明确的教学计划和课程目标，确保思政教育和专业知识技能培养的平衡。

（二）面临的挑战与应对措施

1. 教师素养和能力的提升。教师需要具备广泛的知识和能力，既要了解专业知识和技能，又要熟悉思政教育的理论和实践。学校可以通过培训和专业发展计划，提升教师的综合素质和能力，使其能够有效地实施课程思政与专业知识的融合。

2. 学生学习动力和参与度的提升。学生可能对思政教育缺乏兴趣，更关注专业知识和技能的学习。为了提高学生的学习动力和参与度，教师可以通过生动的案例、互动的教学方法和实践活动等方式激发学生的兴趣，让他们意识到思政教育对他们的职业发展和社会责任的重要性。

3. 评价体系的建立和完善。要确保评价体系能够全面评估学生的思政教育和专业知识技能的融合情况。学校可以制定多元化的评价指标和评价方法，如书面考试、课程作业、实践报告、学生自评等，以评估学生的综合能力和思政教育的成效。

《网店运营基础》课程思政的应用探索已初见成效，但仍存在一定的不足，需进一步探索深层次的校企合作模式，丰富思政融合的教学活动设计，持续探索创新、改进教学方法和评价体系，以提高课程思政的效果与质量。

参考文献：

［1］刘阳.高校电子商务专业课程思政的应用探索［J］.中国储运，2023（02）.

［2］李梦兮.“课程思政”在中职电子商务专业教学中的应用研究［J］.数据，2021（04）.

［3］毛庆华.“三全育人”背景下专业课思政实践与探究——以跨境电商课程为例［J］.河南财政税务高等专科学校学报，2022（02）.

［*本文系广东省中小学德育课题项目《基于“三贴近五融合”中职课程思政实践研究》（课题编号：2021ZXDY111）的研究成果］