利用微课推进小学英语阅读教学的策略

何惠贞

摘 要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，要积极推进信息技术与英语教学的深度融合，更好地满足学生的个性化学习需求。在信息技术的背景下，微课作为一种创新的教学模式，在英语阅读教学发挥重要作用。尤其是在小学英语阅读教学中，通过借助微课，把图像、动画、声音结合起来，形成视听说多个维度的输入，不仅有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的语篇分析能力，提高他们的自主阅读能力，而且丰富教师的教学资源，优化教师的教学方式，有助于教师对不同层次的学生进行英语阅读方法指导和拓展课外阅读，从而提高英语阅读的教学效果。

关键词：微课；小学英语；阅读教学

新课程改革对小学英语教学提出了新的要求，教师在教学过程中，要注重创新教学方式，结合实际利用和开发贴近学生生活的英语学习资源，培养学生的英语核心素养。微课作为一种视频资源，因具备内容精简，趣味性强，突出重难点和可循环等特点，把它应用于小学英语阅读教学，有利于激发学生的阅读动机和丰富学习体验，开阔视野，提高学生自主阅读的能力。因此，教师利用微课辅助小学英语阅读教学能有效地提高阅读教学效果。

一、微课在小学英语阅读教学中发挥的作用

（一）丰富教师的教学资源和优化教师的教学方法

网络资源平台有着丰富的教学资源，教师结合实际教学搜集或下载相关的优秀微课，做成教学资源库，丰富自身的教学资源。在备课时，将微课资源运用到教学课件，使教学思路更清晰，课件内容更丰富，形式更生动有趣，提高自己的教学水平。此外，教师可以借助微课进行课前预习、课中学习、重难点讲解、课后复习或课后拓展等学习活动，针对不同层次的学生进行有效指导，让教师更能关注学生的个性化发展。由此可见，将微课运用于阅读教学，不仅优化了教师的教学方法，还丰富了学生的阅读体验。

（二）激发学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力

微课作为一种新的教学方式，借助图像、动画和音频将枯燥的阅读材料转变成形象生动的视频，充分调动学生的多个感官体验，激发学生的阅读兴趣，使学生乐学。此外，在传统的阅读教学中，很多教师侧重课内教材的阅读教学，侧重讲解重难点，很少在课堂上进行课外阅读的拓展，导致学生无法真正提高阅读能力。将微课运用于阅读教学中，很好地补充了课外阅读资源，在英语阅读课堂上实行课内外融合阅读，让学生获得更丰富的阅读体验，激发学生的阅读兴趣，培养学生的思维品质，扩宽学生视野，进一步提高他们的阅读能力。

二、利用微课推进小学英语阅读教学的策略

微课具有短小精悍，趣味性强，知识点聚焦等特点，教师可以根据实际教学采用或制作相关微课，运用于课内外阅读教学的各个环节中，使阅读教学更高效。

（一）利用微课，让课前预习更有趣

微课作为一种动画视频，内容生动有趣，更容易激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解知识，而且具有反复播放特点，适合不同水平的学生反复观看。在课前预习环节，教师可以把相关微课提前发布在QQ、微信等平台，让学生观看微课，结合学习任务单，独立自主解决课内阅读的生词和长难句，以及语法知识点，不仅能提高课堂的教学效率，还能培养学生自主学习的能力。

例如，笔者在教授教科版小学英语四年级上册Module 5 Clothes这一单元，需要学生掌握15个衣物类单词，笔者把制作好衣物类单词的微课发在Q群上，让学生提前观看，并结合学习任务单完成单词的填写以及记忆。在课堂上，笔者直接通過游戏的方式检查学生的掌握程度，大大缩短了在课堂上教授单词的时间。借助微课，既调动学生学习的积极性，又增加了课前预习的趣味性，丰富学生的体验，为上课做好了铺垫。

（二）利用微课，让课中研学更高效

首先，借助微课进行课堂导入，能快速集中学生注意力，激发学生的好奇心，无论是歌曲还是文化背景介绍等输入，都有利于激发学生学习的动机，从而培养学生主动学习的意识。如在教授四年级上册Module 6 Occupations职业主题，利用介绍职业的英文歌曲进行课堂导入，增加学习的趣味性，学生能更好地理解各种职业及其职能，在朗朗上口的歌谣中，学生也能跟着哼唱，为他们在后续对话活动中，能流利说出自己的理想职业及职能奠定了基础。又如教授六年级下册Module 3 Famous People名人主题，鉴于学生对两位名人孙中山和邓稼先的事迹并不了解，如果直接学习阅读文本，学生也是一知半解，于是笔者在课堂导入，播放关于孙中山和邓稼先的生平事迹微课，让学生了解名人的背景知识，丰富学生的认知，营造一个真实、形象、立体的情景让学生更容易理解阅读文本，使阅读教学更高效。

其次，教师可以根据某一个知识点制作微课，将阅读技巧融入微课视频中，让学生在情景化的学习中掌握阅读方法，学会提取关键信息，并结合学习任务单进行自主学习。例如，在教授四年级上册Unit 10 Can I help you？课文内容讲述主人公Ben和售货员购买衣物的对话。笔者让学生带着两个问题观看微课，一是厘清Ben买了哪些衣物？二是所买衣物分别是多少钱？让学生独立完成任务单，再在小组内进行讨论，引发学生自主思考，合作探究，提高学生的课堂参与度。任务单是一个表格，需要学生填写Ben所买衣物及对应价钱，这样使学生对课文内容一目了然，对后续的复述课文活动达到事半功倍的作用。

此外，借助微课，使英语阅读课堂上实行课内外融合阅读，体现阅读的连续性，既能丰富学生的阅读体验，又能培养阅读能力。如学习完三年级下册Module 1 Colours，为丰富学生认知，进一步夯实学生学习颜色的基础，笔者在课堂上引入了英语绘本Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？，学生不仅了解到更多关于颜色和动物单词，丰富学生的认知，还激发了他们的阅读兴趣，实现课外阅读与课内阅读的深度融合，让学生学习更高效。

（三）利用微课，让课后巩固更有针对性

微课还可以给学生展示概括文本的语言框架，辅助学生复述所学内容，起到复习巩固作用。如六年级上册Unit 2 Waiting for another hare，故事讲述一个农民不愿自己努力，只想守株待兔，最后一无所有的故事。学生在阅读理解文本后，课后作业需要他们复述总结故事，对于共有127个单词的阅读文本，要求学生复述是很困难的。所以笔者事先辅导一位优秀的学生让她一边复述一边做动作进行微课录制，再把微课推送到班群，让学生学习并尝试复述，通过动画的形式，让学生清晰易懂。此外，借助微課，使课后复习巩固更有针对性。教师可以将微课及学习资源推送到班群，让不同层次的学生有所侧重复习。如教授完五年级上册Module 4 Foods and drinks，同步推送关于饮料和食物单词学习视频，课文阅读视频和长难句讲解视频，让学生有针对性地复习，提高学习效率。

（四）利用微课，让课外阅读更有层次性

英语课外阅读是小学英语课堂教学的延伸和补充。新课标中提出的英语阅读目标，仅靠课堂上的阅读是达不到要求的，必须要依靠课外阅读来共同完成。而英语绘本是很好的课外阅读资源，通过借助设备录制英语绘本微课，将阅读技巧融入微课视频中，便于学生理解、激发学生的阅读兴趣，同时还弥补了课堂课时有限的不足。而且绘本资源非常丰富，能满足不同层次的学生需求，促进学生的个性发展。如，一星期内，笔者在班群会推送低、中、高难度的绘本微课各3个，并让学生做好阅读记录卡，让学生有针对性地学习，难易适中，既能调动他们的学习动力，又能让他们体验阅读的乐趣，更重要的是慢慢地培养他们的阅读习惯，提高阅读能力，使其终身受用。

基于新课标，小学英语阅读教学更注重拓展学生的阅读量，丰富学生的阅读体验，进一步提高学生的阅读能力。因此，借助微课推进小学英语阅读教学，不仅可以丰富教师的教学资源，优化教师的教学方法，还能激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习动机，增强学生的理解能力和发展思维品质，满足学生的个性化需求，进一步培养学生的阅读习惯，让学生爱上阅读。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

［2］刘玮瑜.教学做合一构建小学英语微课教学探究［J］.科学咨询（教育科研），2022（01）.

［3］秦荣.微课在小学英语阅读教学中的应用价值及策略［J］.英语教师，2022（13）.

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