小学数学复习课教学设计

甄慰

一、教学内容

人教版义务教育课程标准教科书数学四年级下册第四单元“小数的意义与性质”整理和复习。

二、教学设想

本单元复习安排两课时完成，第一课时重点复习小数的意义，第二课时重点在小数的应用。第一课时让学生有充足的时间对小数的位数、读写、意义、与分数的关系、大小和性质等知识点查漏补缺。通过改错研错、读课本等活动对这部分知识进行系统的回顾、整理和提炼。同时借助典型数据让学生在研究探索中提高复习效率，累积复习经验。

三、教学目标

1. 借助数位顺序表，对本单元所学内容进行复习和整理，进一步理解小数的意义和性质，加深对小数的理解。

2. 通过整理，体验查漏补缺在复习中的作用，养成研错、改错、防错的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。

四、教学重点

借助数位顺序表对小数的意义等知识进行回顾与整理。

五、学具准备

学习单

六、教学过程

（一）活动与整理

1. 知识回顾。

（1）数位顺序表。

（2）计数单位。

（3）相邻两个单位之间的进率。

2. 构建小数。

（1）写小数：用“0”“4”和一个“小数点”写小数。

（2）读小数：把写出的小数读出来，四人小组互相判断。

3. 小数意义。

（1）0.4是（    ）位小数，它的计算单位是（    ），0.4表示（    ）个0.1。

（2）写出0.44和0.404各是几位小数、这个数的计数单位以及含有几个计数单位。

（3）根据小数和分数的关系，请把0.4、0.44、0.404这三个小数写成分数。

（4）小结：一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示，三位小数可以用千分之几表示，如此类推。

4. 小数大小的比较。

（1）将4.4、0.4、0.44这三个小数填到合适的括号里，并在○里填上正确的符号。

（      ）＜0.404＜（      ）＜4.04○4.40○（      ）＜4.44

（2）谁来说说你是怎么比较的？

（3）借助数位顺序表比较小数的大小。

（4）小结：在比较小数大小的时候，从高位比起，若有需要再比下一位，以此类推。

5. 小数的性质。

（1）说说4.40＝4.4的道理。

（2）根据小数的这一性质，写出和它们相等的小数。

（3）观察0.404和4.04这两个小数，发现小数点的位置移动引起小数大小变化。

（4）完成学习单“小数的性质”这部分。

（5）小结：小数点移动引起小数大小的变化，是小数的另一个性质。

（二）研错改错防错

1. 小数的意义。

（1）小数0.256的计数单位是（    ），它有（    ）个这样的计数单位。

（2）小数2.05中，2表示（   ）个（   ），5表示（    ）个（    ）。

（3）在0.051里有（    ）个（    ）。

2. 小数的大小比较。

（1）在小数3.2、3.02、3.202中，最小的是（    ）。

A. 3.02    B. 3.2      C. 3.202

（2）因为0.18是两位小数，0.179是三位小数，所以0.18＜0.179。

3. 小数的性质。

将一个小数的小数点向左移动两位，这个小数就（    ）。

A. 扩大到原数的100倍

B. 缩小的原数的[1100]

（三）练习与提升

1. 认识两个特殊的小数：在小数的大家庭里，有两个特殊的小数，一个是黄金分割数的0.618，一个是与圆的周长和面积有关的小数π≈ 3.14。

2. 填空。

（1）0.618的计数单位是（     ），它有（     ）个这样的计数单位。

（2）在3.14中有（    ）个一，（    ）个0.1，（     ）個0.01。

3. 把下面各数按从大到小的顺序排列。

3.2    0.618    3.14    0.6

（     ）＞（     ）＞（     ）＞（     ）

（四）总结与收获

这节课我们对“小数的意义和性质”单元的知识进行了复习整理，复习了哪些知识？你有什么新的收获？先自己想想，然后把想法和组内同学交流。