基于核心素养培养的初中历史复习课教学

王珊娜

一、案例背景

历史学科的核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等方面。在初中历史复习课中，如何有效地培养学生的核心素养，提高学生的历史学科能力，是教师面临的重要课题。

“中华民族的抗日战争”这一单元涉及的是中国现代史上的一段重要历史，也是对学生进行爱国主义教育和民族精神培养的重要素材。通过这一单元的学习，可以让学生深入了解抗日战争的历史背景、经过和影响，培养学生的历史意识和爱国情感，提高学生的历史学科核心素养。然而，在传统的历史复习课中，教师往往采用灌输式的教学方法，注重知识点的记忆和重复，而忽略了学生思维能力和情感态度的培养。这种教学方式不利于学生核心素养的提升，也难以满足当前教育改革的需求。因此，需要探索一种新的教学方式，将核心素养的培养融入初中历史复习课中，提高学生的学习效果和学科能力。

二、教学目标

1.梳理“中华民族的抗日战争”相关知识，掌握重要事件、人物和意义。

2.通过问题探究和综合运用，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的爱国情感，使学生认识到民族团结和国家强大的重要性。

三、案例实施過程

（一）导入新课

教师首先引导学生回顾上一节课所学内容，引出本节课所要复习的主题——中华民族的抗日战争。教师可以利用多媒体展示相关的历史图片、视频或音频资料，引导学生进入学习状态。

教师：同学们，我们之前已经学习了中华民族的抗日战争的相关知识，了解了抗日战争的历史背景和经过。抗日战争是中国历史上一段悲壮的历程。在这场战争中，中国人民经历了巨大的苦难，但也展现出了顽强的抵抗精神和民族凝聚力。今天，我们将进一步深入了解这段历史，探讨其深远的影响和意义。

教师利用多媒体展示相关的历史图片、视频或音频资料，如抗日战争时期的照片、重要战役的纪录片片段等，激发学生的学习兴趣。

教师：这些图片和视频记录了抗日战争时期的真实场景和感人故事。通过这些资料，我们可以更深入地了解这场战争的经过和影响。现在，请同学们思考一下抗日战争胜利的原因。

学生分组讨论，形成答案，并进行全班交流。通过讨论，学生可以更深入地理解抗日战争胜利的原因和意义，培养历史思维能力和解决问题的能力。

（二）知识梳理环节

本单元主要涉及抗日战争的历史背景、经过和影响等方面的知识，包括战争的起因、重要战役、抗日民族统一战线的形成、战争结果和历史意义等。通过知识梳理，我们要使学生系统掌握“中华民族的抗日战争”这一单元的知识点，加深学生对历史事件的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，提高学生的历史学科核心素养。

教师：同学们，经过一段时间的学习，你们对“中华民族的抗日战争”这一单元的内容已经有了一定的了解。这堂复习课，我们将进入知识梳理阶段，通过梳理，希望大家能更深入地理解这一段历史。

学生：老师，知识梳理是不是就是简单的总结？

教师：其实知识梳理不仅仅是对所学内容的简单总结，它更是一个深入思考和归纳的过程。我们要把零散的知识点串联起来，形成知识网络，理解各事件之间的因果关系。

学生：老师，那我们应该如何进行知识梳理呢？

教师：首先，你可以根据时间线来整理这段历史，如从九一八事变、七七事变到最后的胜利。其次，你可以按照事件类型来梳理，如重要战役、重要政策和重要人物等。此外，还可以从战争的原因、过程、结果和影响等方面进行梳理。

学生：老师，在梳理过程中，如果遇到不理解的地方怎么办？

教师：遇到不理解的地方是非常正常的。大家可以先做上记号，等梳理完后再来找我。我会尽力帮助大家解答。同时，也可以和其他同学讨论，互相学习。

学生：老师，我觉得这个单元的知识点太多了，有点无从下手。

教师：不用担心，我们可以先从大的方面入手，如先梳理战争的整体进程，再深入到各个战役或政策；也可以先画出知识框架的草图，再慢慢填充内容。记住，知识梳理是一个渐进的过程，慢慢来，不能急于求成。

小结：通过这样的师生对话，教师可以更好地了解学生的困惑和问题，并给予针对性的指导和建议。同时，学生可以更加明确知识梳理的方法和要求，更好地完成学习任务。（梳理如表1）

（三）小组讨论环节

1.分组与任务分配

教师：同学们，接下来我们以小组为单位，分组讨论关于中华民族的抗日战争的几个重要主题。每组的任务将有所不同，但都是为了深入了解这段历史。请你们根据自己的兴趣选择一个组。

学生：老师，我们想选择关于抗日战争中重要战役的主题。

教师：非常好，这个主题很有深度。你们将需要探讨战役的背景、过程和影响。记住，要结合历史资料和课本内容进行。

2.小组讨论引导

教师：在开始讨论之前，我想给大家一些问题来帮助大家思考。比如，哪些战役对抗日战争的胜利起到了关键作用？这些战役是如何影响战局的？

学生：老师，我们还需要了解抗日民族统一战线的形成过程。

教师：这也是一个重要方面。你们可以探讨统一战线是如何形成的以及它对抗日战争胜利的意义。

学生讨论。

3.讨论监督与调控

教师：同学们，时间有限，请各组注意控制时间。同时，我建议你们做好记录，整理好讨论的要点。

4.汇报与总结

学生：我们组认为，抗日战争中的重要战役对扭转战局起到了关键作用。

教师：非常好，这是一个深入的观点。

学生：老师，我们觉得抗日战争中的抗日民族统一战线是非常重要的，它让各方力量团结起来，共同抵抗侵略者。

教师：非常赞同！抗日民族统一战线确实为战争胜利提供了强大的支持。你们对这段历史有什么新的认识呢？

小结：师生之间的对话互动，不仅促进了学生的思考和表达，还使学生更深入地理解了历史事件。这样的讨论环节有助于培养学生的批判性思维和合作精神，同时也能增强学生的认知和理解。

（四）价值观塑造环节

价值观塑造是核心素养下历史复习课的重要组成部分，旨在引导学生将所学知识与现实生活相结合，形成正确的历史观和价值观。历史教师可以通过回顾抗日战争中的英雄事迹和民族精神的表现，引导学生深刻理解民族精神对于国家存亡和民族尊严的意义。

教师：同学们，我们已经复习了中华民族的抗日战争这一单元。现在，请大家探讨一下民族精神对于我们今天的生活有什么意义？

学生：我觉得民族精神可以激励我们不断前进，为国家的发展贡献自己的力量。

学生：老师，我认为民族精神可以增强我们的文化自信，让我们更加珍视和传承中华优秀传统文化。

教师：民族精神不仅是历史的积淀，也是我们文化自信的源泉。那么，你们认为如何在日常生活中践行民族精神呢？

学生：我打算在学习中发扬勤奋刻苦的精神，以实际行动传承民族精神。

教师：将民族精神融入学习是很好的一种方式。

学生：老师，我认为我们可以通过参与志愿服务等活动，践行团结互助的民族精神，为社会做贡献。

教师：非常好！参与志愿服务是践行民族精神的一种很好的方式。希望同学们能够将民族精神内化为自己的价值观，不断努力成为有理想、有担当的新时代青年。

小结：教师可以引导学生深入思考民族精神在当代社会的价值和意义，并鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，形成正确的历史观和价值观。

（五）课堂小结

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。同时，布置作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

四、案例总结

（一）案例内容总结

“中华民族的抗日战争”单元的教学，不仅是让学生了解历史事实，更重要的是培养他們的民族自豪感和责任感，从中汲取民族精神的力量。在价值观塑造环节中，教师通过师生对话引导学生思考民族精神在当代社会的意义和价值，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。

（二）待改进之处

1.教学资源有限：由于时间和其他资源的限制，部分教学活动未能充分展开，如实地考察和采访等。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，部分学生较为沉默，未充分参与讨论。

3.教学节奏把控：在教学过程中，部分环节的时间分配不合理，导致部分内容过于紧凑或过于缓慢。

（三）改进措施与建议

1.丰富教学资源：尽可能利用多种教学资源，如实地考察、博物馆参观等，使学生更加直观地了解历史。

2.关注学生差异：在小组活动中，注意引导“沉默”的学生参与讨论，确保每个学生都有表达和交流的机会。

3.注重情感教育：在今后的教学中，更多地关注学生的情感体验，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。

（作者单位：宁波市镇海蛟川书院）

编辑：常超波