新时代工匠精神融入高技能人才培养实践研究

章甜甜

（浙江金融职业学院，浙江杭州 310018）

党的十九大报告中提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”[1]提高人才的综合素质，加快产业转型升级，促进国家经济社会发展，都需要通过工匠精神来培养更多高素质的技术技能人才。因此，为了响应社会人才强国战略，我们需要采取切实有效措施，培养更多具有工匠精神的高技能人才，为经济社会发展提供有效的人力保障。

一、工匠精神的内涵

“工匠精神”一词于2016年《政府工作报告》中首次提及，之后多次写入政府工作报告及相关发展规划中。随着时代的进步和社会的发展，传统的工匠精神被时代赋予新的含义，形成了新时代工匠精神，基本内涵主要包括敬业、专注、精益、创新等方面的内容。作为一种职业精神，它涵盖了职业道德、职业能力、职业品质三个层面的内容。同时，它也是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”是员工个人成长的道德指引，是企业竞争发展的品牌资本，是中国制造前行的精神源泉，是社会文明进步的重要尺度。“工匠精神”就是用户至上的服务精神、精益求精的品质精神、追求卓越的创造精神。

二、新时代工匠精神与技能型人才的关系

新时代工匠精神与技能型人才是密不可分的。技能型人才需要具备工匠精神，工匠精神也需要在技能型人才的培养中得到体现[2]。工匠精神与技能型人才培养都强调专业技能的培养和创新能力的发掘，二者相辅相成。新时代工匠精神强调不断学习和提高自己的能力。这也是技能型人才的重要特点之一。同时，新时代工匠精神的传承性也与技能型人才的培养密切相关。传统工匠精神中的技艺传承，是技能型人才培养的重要保障。工匠精神在传承性方面也不例外，强调技能和经验的传承，注重学徒制度和师徒传承模式。

三、工匠精神引领下培养高技能人才的价值

工匠精神作为中华民族的优秀传统文化，对当今社会发展仍有重要的现实指导意义。将工匠精神融入高技能人才培养中，能够帮助提升技能水平和职业素养，培养创新意识和实践能力，促进传统文化的传承与发展，促进产业升级和经济发展，具有重要的价值和意义。此外，工匠精神还可以培养学生的团队合作和沟通能力，增强其责任心和自信心，提高其问题解决能力和应对复杂环境的能力，使其更好地适应现代工作环境的需要。

（一）帮助提升技能水平和职业素养

工匠精神注重细节和品质，要求从事者在技艺方面达到高水平，并且具备高度的职业操守和责任心。将工匠精神融入高技能人才培养中，能够帮助学生提高技能水平，形成专业素养，增强自身综合素质，从而更好地适应现代工作环境的需求。

（二）培养创新意识和实践能力

工匠精神要求从事者勇于创新、不断追求卓越。这种精神可以帮助培养高技能人才具备开拓创新的思维和实践能力，能够为企业和社会创造更多的价值，促进经济发展和社会进步。

（三）促进传统文化的传承与发展

工匠精神作为中华民族传统文化的重要组成部分，其价值观和精神内涵的传承对于中华民族的文化软实力的提升具有重要作用[3]。同时，将工匠精神融入高技能人才培养中，也能够推动传统文化的创新和发展。

（四）促进产业升级和经济发展

高技能人才是产业升级和经济发展的重要推动力，工匠精神的要求和价值观恰恰符合现代企业对于高素质人才的需求。因此，将工匠精神融入高技能人才培养中，能够加快产业转型升级，促进经济社会发展。

四、工匠精神融入高技能人才培养的现状及存在的问题

（一）工匠精神引领下高技能人才培养的现状

1.教育教学方面

越来越多的高等教育机构开始注重工匠精神的培养，开设了一系列的工匠精神课程和实践教学课程，如创新创业、工程实践等。同时，还有一些高校建立了工匠精神导师制度，为学生提供更加贴近实际的学习和实践指导。此外，职业院校还积极对接相关企业，使学生能够深入地融入社会实践中，掌握业务技能，提高综合素质，为培养具备工匠精神的高技能人才提供条件。

2.产业界方面

越来越多的企业开始重视高技能人才的培养和提高，建立了一系列的技能人才培训体系和机制，以满足企业的需求。在培训过程中，企业注重培养员工的专业技能、创新能力和工匠精神，通过提供实践机会和职业发展支持，使员工能在实践中不断提升自己的素质和能力。

3.社会认知方面

首先，高技能人才的需求量与日俱增。随着国家人才强国战略及产业转型升级的推进，社会对高技能人才的需求快速增长，工匠精神作为高技能人才的重要素质，得到社会大众的广泛认可。其次，社会对工匠精神的重视程度不断提升。近年来，工匠精神作为一种优秀传统文化，在国家层面得到了高度重视和扶持，也受到了广大群众的追捧和推崇。各级政府和社会团体积极开展工匠精神宣传和培育活动，形成了较为浓厚的社会氛围。最后，工匠精神成为企业招聘和评价人才的重要依据。越来越多的企业开始将工匠精神作为评价和选拔人才的重要标准之一，希望招聘到具备优秀工匠精神的高素质技术人才，推动企业技术创新和转型升级。

（二）工匠精神引领下高技能人才培养存在的问题

高职院校作为培养高技能人才的重要阵地，在培养具备工匠精神的高技能人才方面进行了不断探索，取得了一定成就，但仍然存在一些问题，具体表现为以下四个方面：

1.缺乏完善的体制机制

在高职院校中，工匠精神未能充分融入高技能人才培养，一个重要的原因是党在该领域的引领作用未得到充分发挥，思想上未引起足够重视，部分高校与之完全匹配的体制机制不够完善，缺乏具体的实施方案，工作缺乏明确目标，相关落地措施不到位，理论学习方式不够丰富，考核机制不够健全，教育培训经费投入不足导致。

2.工匠文化氛围不突出

在高职院校中，工匠文化氛围不够突出，学生对于工匠精神的理解和认知存在偏差。学校的管理者和教师们在教学过程中，往往更加关注学生的知识和技能的掌握，而忽视了工匠精神的培养。因此，学生对于工匠精神的认识不够深入，对于自身技能的发展缺乏坚定的信念和动力。

3.工匠精神与教学融合不够

在高职院校中，工匠精神与教学融合不够。一些学校缺少对于工匠精神的系统性教育，导致学生对于工匠精神的理解不够深入。同时，一些学校的教学内容和方法仍然停留在传统的知识传授和技能培养上，缺乏对于学生的工匠思维、创新意识和综合能力的培养。

4.人才培养实训设施不足

在高职院校中，人才培养实训设施不足是一个较为普遍的问题。一些学校的实训设施落后，无法满足学生的实际需求，限制了学生的技能培养和实践能力的提高。同时，一些学校缺乏对于实训环节的重视，导致学生的实际操作能力较为薄弱，无法适应社会的实际需求。

5.参与竞赛经验过少

在高职院校中，学生参与技能竞赛的经验过少，缺乏与其他高水平学生的交流和比较，无法发现自身的不足之处。同时，参与竞赛也是提高学生实际操作技能和团队协作能力的有效途径。学生缺乏这种经验会影响其综合素质和实践能力的提高。

五、工匠精神引领下高技能人才培养路径

针对工匠精神引领下高技能人才培养存在的问题，高职院校可以重点从以下几方面入手，采取有针对性的措施，培养具有工匠精神的高技能人才。

（一）完善相关体制机制

要加强党对人才培养工作的全面领导，校党委应当提高思想认识，加强引导作用，把培养具备工匠精神的高技术人才思想融入思想意识和日常工作中，将其与学校的办学方向、思想教育工作紧密结合起来，建立健全体制机制，制定切实可行的实施方案，明确工作目标和具体落实措施，统一全体教职工思想认识，加大员工思想政治考核力度，提高教育培训经费投入，把工匠精神切实融入职业教育培训中。

（二）营造工匠精神文化氛围

良好的精神文化氛围对培养高技能人才具有重要作用，能够激发学生学习和实践技能的积极性和热情，让学生更加深入地理解和领悟工匠精神的内涵，增强学生的工匠意识和责任感。高职院校可以通过多种方式和途径来实现，从而更好地促进学生的技能提高和工匠精神的形成。

1.树立工匠精神的导向和标杆。高职院校可以通过播放小视频、张贴广告、举办讲座等各种形式的宣传，介绍工匠精神的内涵和意义，同时介绍一些工匠精神典型人物的事迹和贡献，让学生从中领悟到工匠精神的重要性和价值，激励学生积极投身到学习技能的过程中。

2.加强实践教学。实践是学习技能的重要途径。高职院校应该加强实践教学的质量和水平。在实践教学中，教师应该注重培养学生的技能和工匠精神，让学生在实践中更好地领悟和体验工匠精神的内涵和实践。

3.丰富文化活动。高职院校可以开展各种形式的文化活动，比如召开工匠精神主题讲座、举办工匠精神技能比赛、开展工匠精神主题的文化展览、组织以工匠精神为主题的交流和竞赛等。高职院校通过这些活动让学生更深入地了解什么是工匠精神，感受到工匠精神的氛围和价值。

4.建立工匠精神鉴定制度。高职院校可以建立工匠精神鉴定制度，通过专业评审委员会的评审，对学生的工匠精神进行评价和认证。这不仅可以激发学生的学习热情和实践积极性，而且可以为企业和社会提供一批具有工匠精神的高素质技能型人才。

（三）深化工匠精神融合产教育人机制

高职院校应当将工匠精神融入产教融合的各个环节中，从课程设计、教学方法、教材编写、实训方案等多个方面深化工匠精神的融合，通过与企业合作、开展产学研合作，建立双向交流机制，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。

1.加强与产业界的合作

高职院校应该积极与企业、行业协会等产业界机构合作，建立产学研一体化的合作机制，引入企业实践经验，将行业标准融入教学内容中，提高教学质量。同时，高职院校应该积极参与行业协会和技能竞赛，加强与产业界的交流合作，为学生提供更多的实践机会和职业发展支持。

2.设计实践性强的课程体系

高职院校以工匠精神为核心，设计实践性强的课程体系，注重实践能力的培养，将实践教学与理论教学相结合。在课程设置上，高职院校应该注重教学内容的针对性和实用性，紧密结合产业需求，培养符合市场需求的高素质技术人才。

3.强化师资队伍建设

高职院校注重师资队伍建设，提高教师的业务能力，丰富实践经验，不断提高教师的教学水平和教学质量，确保教学过程能够体现工匠精神的核心价值。同时，高职院校还应该鼓励教师积极参与行业实践和技能竞赛，提高教师的实践能力和实践经验，为学生提供更好的教学资源和指导。

4.推进学生职业素养培养

高职院校注重学生职业道德、职业技能、职业心理等方面的培养，提高学生的职业素养和综合素质。同时，高职院校还应该积极开展职业生涯规划教育，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，培养学生的自我认知能力、职业规划能力和创新创业能力，使学生能够适应市场需求，为行业发展作出贡献。

（四）积极参与技能大赛

技能大赛是衡量高技能人才水平的重要指标，也是锻炼工匠精神的重要途径。高职院校应积极参与国内外各类技能大赛，为学生提供展示自我、学习交流的平台，同时也可提升学校的知名度和声誉。

首先，高职院校应该高度重视技能大赛的作用，积极引导和支持学生参加各类技能大赛。高职院校可以制定相应的政策和奖励措施，鼓励学生积极参与技能大赛，提高他们的参与热情。其次，高职院校可以通过组织内部技能竞赛来提升学生的技能水平。这些内部竞赛可以是针对特定专业的技能比赛，也可以是针对某项特定技能的竞赛。内部技能竞赛可以在校内或者区域范围内进行，从而为学生提供锻炼的机会。再次，高职院校可以鼓励学生参加各类技能大赛，包括国际、国内、行业和地区性的比赛。这些大赛不仅可以展示学生的技能水平，而且可以为他们提供广泛的交流和学习机会。学生参加技能大赛不仅可以增强他们的实践操作技能，而且可以提升他们的综合素质和创新能力。最后，高职院校可以将技能大赛作为一种教学资源，将比赛项目纳入课程教学中。学校可以通过与企业合作，开发一些技能大赛项目作为学生的实习任务，让学生在实践中掌握专业知识和技能。这样的做法不仅能够提高学生的学习积极性和学习效果，而且可以为企业输送具有实践经验和实战能力的高素质人才[4]。

（五）构建人才培养适配的实训实施模式

实践是高技能人才培养的重要环节，而工匠精神的核心也在于实践。因此，高职院校需要根据市场需求，构建适配人才培养的实训实施模式，将实践与理论相结合，从学生实际需要出发，构建符合职业能力标准的人才培养模式，注重培养学生实践能力和创新能力，建设符合实际需求的实训基地和实训设施，提高学生的实际操作能力。

1.加强实训基地建设

实训基地是高职院校实施产教融合教育的关键基础设施。高职院校应该积极与企业合作，共同建设实训基地，建设真实模拟的生产环境，以提高学生实际操作技能，制定符合市场需求和行业发展的实训方案，为学生提供高质量的实践教育，不断提高他们的实际操作技能和工作能力，因材施教，因材施训，根据学生的自身特点制定训练方案。为了更好地适应实际需求，高职院校需要建设多元化的实训平台。

校内实训基地。学校应该建设自己的实训基地，为学生提供充足的实训场所和设备。这些实训基地应该与教学内容密切相关，让学生可以进行真正的实践操作。

校外实训基地。学校可以与企业、政府机构等合作，利用这些外部资源建设实训基地，让学生在真实的生产环境中进行实践操作。这样可以提高学生的实际操作能力和适应能力，同时也可以增加与企业之间的交流合作。

线上实训平台。随着数字化、智能化的发展，线上实训平台也越来越受到关注。学校可以开发或购买适合自己的线上实训平台，让学生可以通过互联网等方式进行实训操作和学习。

多元化实训形式。实训形式也可以多样化，比如模拟实训、虚拟实训、实景实训等。这些形式可以根据不同专业、不同实训内容进行选择，以最大程度地满足学生的实际需求。

2.引入新的实训技术和设备

在实训教学中，高职院校应引进最新的实训技术和设备，鼓励学生利用新技术进行创新性实践，以便将实训教育与实际生产紧密结合起来。

3.鼓励创新实践

高职院校通过创新实践来促进工匠精神的落地。例如，学院可以为学生提供创新实践平台，鼓励他们设计和制作具有实用价值的作品。这样可以增强学生的实践能力和创新精神，同时也提高了学生的自信心和创新能力。

4.与企业深度合作

高职院校应与企业建立深度合作关系，让学生在实际生产中得到充分的锻炼和实践，学院可以通过实习、实训、毕业设计等多种方式与企业合作，让学生有机会接触真实的生产环境，了解市场需求和行业发展趋势。

（六）建立实训管理与评估

加强实训管理与评估是确保实训质量的重要保障。高职院校应该建立完善的实训管理与评估体系，确保实训教学质量和效果，通过科学的实训成果评估体系，评价学生的综合水平能力，可以为学生提供更有价值的实践体验，帮助他们更好地适应未来的工作和生活。

高职院校制定实训管理制度和规范，明确实训目标和要求，制定实训计划和课程表，保证实训教学有序进行，加强教师队伍建设，提高理论水平和业务素质，确保实训效果，建立实训评估机制，对实训教学进行评估，及时发现问题，及时纠正，不断提高实训教学质量，加强实训资源建设，及时更新实训设备和器材，为学生提供最新最先进的实训设备和平台[5]。

高职院校将工匠精神融入高技能人才培养中，能够培养出更加优秀、具有高素质和高素养的人才，促进产业升级和经济发展，同时也有助于传承和发扬中华民族传统文化。在工作中，我们要充分认识工匠精神引领下高技能人才培养方面存在的体制机制不健全、文化氛围不突出、工匠精神与教学融合不够等方面存在的问题，采取建立健全相关机制建设、培养浓厚的文化氛围、深化工匠精神融合等措施，充分发挥工匠精神在培养高技术人才方面的作用，为培养具备工匠精神的高素质人才、加快我国产业转型升级和实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献职业教育应有力量。