思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略研究

崔培

摘 要：小学语文阅读教学是培养孩子思维能力的重要途径。然而，传统的课堂模式限制了对学生思维能力的培养。在这样的背景下，思维导图作为一种视觉化工具，在小学语文阅读教育中有巨大潜力。它可以帮助学生整理信息、梳理逻辑关系，并提高想象能力，从而培养他们对文章结构和内涵的理解能力。本文以“思维导图在小学语文阅读教学中的应用”为切入点，分析了当前小学语文阅读教育存在的问题，提出了改进方式，并总结了思维导图在小学语文教育中的优势。

关键词：思维导图 小学语文 阅读教学  DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.006

在新课程改革背景下的小学语文教学中，阅读教学的关键地位得到了进一步巩固，并逐渐成为促进学生语文综合素质能力提升的重要教学途径。在这种新的教育形势下，教师在小学语文阅读教学中就应积极进行教学工具、教学模式的优化与更新。在小学语文阅读教学中，教师就可以通过思维导图这一思维工具，来进行阅读教学模式的开发，使学生的阅读理解能力、思维能力在思维导图的运用中、在课堂教学设计的优化中得到提升。

一、思维导图概述

思维导图是一种以图形化方式展示信息和关系的工具。它通过将主题、概念、关键词等元素以树状或网络结构组织起来，帮助人们更清晰地理解和记忆复杂的内容。思维导图适用于各种学科领域和任务类型。它不仅能够帮助学生整理知识点和梳理逻辑关系，还能促进学生创造性思考。

二、思维导图应用于小学语文阅读教学中的重要性

1.应用思维导图，确立中心思想

在小学语文阅读教学中，应用思维导图可以帮助学生确立文章的中心思想。以小学三年级上册部编版《秋天的雨》为例，首先，在引入这篇文章之前，教师可以使用主题思维导图将与秋天和雨相关的关键词呈现给学生。例如，“季节变化”“自然现象”“情感表达”等。通过构建主题思维导图，教师能够引发学生对于主题的兴趣，并提前了解一些相关背景知识。接着，在阅读过程中，教师可以指导学生制作概念思维导图来整理文章中涉及的信息。例如，“秋天特点”“雨水意义”“人们对雨的感受”。通过构建概念思维导图，孩子们能够更好地理解文章内容，并培养归纳总结和分析比较的能力。此外，在讨论文章内容时，教师还可鼓励学生使用关联性网络思维导图来展示不同事物之间的联系和关系。比如，“秋天与树叶颜色变化”的关系，“雨水与农作物生长”的关系等。通过构建关联性网络思维导图，学生能够更好地掌握文章内容之间的联系和内在含义。

2.创新教学模式，提高教学质量

在小学语文阅读教学中，思维导图可以帮助教师创新教学模式，从而提高教学质量。以小学三年级上册部编版《大自然的声音》为例，首先，在引入这篇文章之前，教师可以使用主题思维导图将与大自然声音相关的关键词呈现给学生。例如，“动物叫声”“风吹树叶声”“雨滴落地声”等。通过构建主题思维导图，教师能够激发学生对于主题的兴趣，并提前了解一些相关背景知识。接着，教师在阅读过程中采用互动探究方式进行讲解。教师可以指导学生制作时间顺序流程思维导图来记录文章中不同场景下的声音，并鼓励他们参与讨论、分享观点。通过这种创新的教学模式，能够增强学生对文章内容的理解和记忆。此外，在讨论文章内容时，教师鼓励学生个人或小组合作完成概念思维导图，并进行展示和交流。比如，“不同动物叫声及其特征”“大自然中的各种声音”等。通过多样化的表达形式和合作互动，学生能够更好地理解文章中的重要概念，并培养归纳总结和分析比较的能力。思维导图可以提高小学语文阅读教学质量。这种方式不仅使学生对于《大自然的声音》产生了浓厚的兴趣，还帮助他们深入理解文章主题和核心观点，并培养了整理信息、拓展联想以及独立思考问题的能力。同时，互动探究和合作交流也促进了学生之间的互动与合作，提升了整体教学效果。

3.降低阅读难度，提高学习效率

在小学语文阅读教学中应用思维导图可以降低阅读难度，从而提高学生的学习效率。以小学三年级下册部编版《荷花》为例，首先，在引入这篇文章之前，教师可以使用主题思维导图将与荷花相关的关键词呈现给学生。例如，“植物特征”“生长环境”“美丽景观”等。通过构建主题思维导图，能够激发学生对于主题的兴趣，并提前了解一些相关背景知识。接着，教师在阅读过程中采取分段式讲解方式。教师可以指导学生制作时间顺序流程思维导图来记录文章中不同段落的内容，并鼓励他们参与讨论、分享观点。通过这种方式展开文章内容，有助于减轻学生的阅读压力和理解困难。此外，在讨论文章内容时，学生可以小组合作完成概念思维导图，并进行展示和交流。比如，“荷花的特点及形态”“荷花在中国文化中的象征意义”等。通过构建概念思维导图，学生能够更好地理解文章中的重要概念，并培养归纳总结和分析比较的能力。教师应用思维导图来降低阅读难度，可以提高小学语文阅读教学效果。这种方式不仅使学生对于《荷花》产生浓厚兴趣，还能够帮助他们逐步理解文章内容，并培养学生整理信息、拓展联想以及独立思考问题的能力。同时，分段式讲解和合作交流也促进了学生之间的互动，提升了整体教学效率。

三、思维导图应用于小学语文阅读教学的可行性

首先，思维导图可以帮助学生整理信息和梳理逻辑关系。在阅读过程中，学生常常需要从大量文字中提取重要信息并建立联系。通过构建思维导图，他们可以将文章内容以图形的方式展示出来，清晰地呈现主题、关键词、事件顺序等，并更好地理解文章结构和内涵。其次，思维导图能够培养学生归纳总结和拓展联想的能力。通过制作概念思维导图或关联性网络思维导图，学生可以将相关知识点进行分类整理。这样的训练有助于提升他们对知识的把握能力和创造性思考水平。此外，思维导图还可以营造互动与合作式的学习环境。在小组活动或班级讨论中，每个人都可以贡献自己的想法并参与到共同构建思维导图中。这种互动与合作不仅增强了学生之间的交流与合作能力，还激发了他们对学习的积极性和主动性。另外，现代技术的发展也为思维导图在小学语文阅读教学中提供了更多可能。许多在線工具和应用程序可以帮助学生轻松制作、编辑和分享思维导图。这使得教师能够更好地指导学生使用思维导图，并进行实时反馈和评估。思维导图在小学语文阅读教学中具有重要的作用。它不仅可以帮助学生整理信息，还能够培养学生归纳总结、创造性思考以及互动合作等核心能力。随着技术支持的进一步完善，我们相信将会有越来越多的小学教师选择并运用思维导图来提升语文阅读教育质量，并促进孩子们全面发展。

四、思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略

1.利用思维导图，提升阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，思维导图可以有效提升学生的阅读兴趣。以小学四年级上册部编版《蟋蟀的住宅》为例，首先，在引入这篇文章之前，教师可以使用主题思维导图将与蟋蟀相关的关键词呈现给学生。例如，“昆虫”“栖息地”“环境适应”等。这样做有助于激发学生对于主题的好奇心和探索欲望。接着，在阅读过程中，教师可以指导学生制作时间顺序流程思维导图来记录文章中事件发展的次序和关系。例如，“蟋蟀找到了一个合适的住宅”“他开始改造住宅”“最后成功建造出理想家园”。通过构建时间顺序流程思维导图，孩子们能够更加清晰地把握故事情节，并增强参与感。此外，在讨论文章内容时，教师还可鼓励学生使用概念思维导图来整理并分类相关信息。比如，“栖息地的特点”“蟋蟀改造住宅的方法”等。通过构建概念思维导图，学生能够更好地理解文章中的重要概念，并提高自身归纳总结和分析比较的能力。思维导图能够提升学生的阅读兴趣，学生将在参与式、互动性强的教学环境中积极探索文章内容。这种方式不仅使他们对于《蟋蟀的住宅》产生了浓厚兴趣，还培养了他们整理信息、拓展联想以及深入思考问题的能力。

2.深度解读课文，梳理文章脉络

在小学语文阅读教学中，思维导图可以用于深度解读课文并梳理文章脉络。以小学四年级上册部编版《繁星》为例，首先，在引入这篇文章之前，教师可以使用主题思维导图将与星空相关的关键词呈现给学生。例如，“夜空”“星座”“神话传说”等。通过构建主题思维导图，学生能够产生兴趣，并提前了解一些相关背景知识。接着，在阅读过程中，教师可以指导学生制作时间顺序流程思维导图来记录文章中事件发展的次序和关系。例如，“作者描述了夜晚的美丽”“介绍了不同的星座”“讲述了有关神话传说”的内容。通过构建时间顺序流程思维导图，孩子们能够更好地把握文章脉络和情节发展。此外，在讨论文章内容时，教师还可鼓励学生使用概念思维导图来整理并分类相关信息。比如，“各种星座名称及特点”“神话传说中的星星故事”等。通过构建概念思维导图，学生能够更好地理解文章中的重要概念，并提升归纳总结和分析比较的能力。利用思维导图来深度解读课文并梳理文章脉络，学生将在参与式、互动性强的教学环境中积极探索文章内容，这种方式不仅使他们对于《繁星》产生了浓厚兴趣，还帮助他们更好地理解文章结构和内涵，并培养了学生整理信息、拓展联想以及深入思考问题的能力。

3.应用思维导图，丰富学生认知

在小学语文阅读教学中，通过应用思维导图可以丰富学生的认知。以小学四年级上册部编版《观潮》为例，在引入这篇文章之前，教师可以使用主题思维导图将与海洋相关的关键词呈现给学生。例如，“大海”“潮汐”“动物和植物”等。通过构建主题思维导图，教师能够引发学生对于主题的兴趣，并提前了解一些相关背景知识。接着，在阅读过程中，教师可以指导学生制作概念思维导图来整理并分类文章中涉及的信息。例如，“不同种类的海洋动物”“各种珊瑚礁和海藻”的内容。通过构建概念思维导图，孩子们能够更好地理解文章中的重要概念，并培养归纳总结和分析比较的能力。此外，在讨论文章内容时，教师还可鼓励学生使用关联性网络思维导图来展示不同事物之间的联系和关系。比如，“风浪与船只的关系”“潮汐与海洋生态系统的影响”等。通过构建关联性网络思维导图，学生能够更好地掌握文章内容之间的联系和内在含义。这种方式不仅使他们对于《观潮》产生了浓厚兴趣，还能够帮助他们深入理解海洋知识，并培养了整理信息、拓展联想以及分析问题的能力。

4.应用思维导图，拓展发散思维

在小学语文阅读教学中，思维导图可以帮助拓展学生的发散思维。以小学三年级上册部编版《卖火柴的小女孩》为例，首先，在引入这篇文章之前，教师可以使用主题思维导图将与故事情节相关的关键词呈现给学生。例如，“寒冷的冬夜”“贫困与温暖”“勇气和梦想”等。通过构建主题思维导图，教师能够引发学生对于主题的兴趣，并提前了解一些相关的背景知识。接着，在阅读过程中，教师可以指导学生制作时间顺序流程思维导图来记录文章中事件发展的次序和关系。例如，“小女孩卖火柴”“她遭受寒冷”“最后获得温暖”。通过构建时间顺序流程思维导图，孩子们能够更好地把握故事情节，并增强参与感。此外，在讨论文章内容时，教师还可鼓励学生使用概念思维导图来整理并分类信息。比如，“小女孩的生活环境”“她遇到的困难和挑战”等。通过构建概念思维导图，学生能够更好地理解文章中的重要概念，并培养归纳总结和分析比较的能力。学生在参与式、互动性强的教学环境中积极探索文章内容。这种方式不仅使他们对于《卖火柴的小女孩》产生浓厚兴趣，还帮助他们深入理解故事背后蕴含的情感和价值观，并培养了整理信息、拓展联想以及独立思考问题的能力。

5.利用思维导图总结回顾、提升能力

思维导图是一种有效的工具，可以帮助学生总结回顾所学知识，并提升他们的能力。通过构建思维导图，学生可以将重要概念、关键信息和知识点以可视化的方式整理出来。在小马过河这个故事中，我们可以利用思维导图进行总结回顾。首先，在思维导图的中心节点写下《小马过河》这个主题。然后，在分支上列出故事中涉及的不同情节和角色。例如，分支一可以标记为“小马”“大狼”等角色；分支二可以包括“河流障碍”“策略与团队合作”等情节。接下来，我们进一步展开每个分支，并添加相关信息。对于“小马”，我们可以记录它勇敢地冒险过河、遭遇大狼等内容；对于“大狼”，我们可以描述它威胁着小马安全等方面。通过构建这样一个思维导图，学生能够更好地回顾故事情节，并深入理解其中所传达的价值观。同时，学生还能从中发现问题与解决方法之间的关系，培养批判性思维能力和问题解决能力。

综上所述，思维导图在小学语文阅读教学中具有重要的应用价值。当前的传统课堂模式限制了对学生思考能力的培养。通过引入思维导图，教师可以激发学生对文字世界的兴趣，提高他们对文章结构和内涵的理解能力，并培养归纳总结、扩展联想以及独立思考等核心能力。为此，我们应该进一步推广适合小学生特点的思维导图教学模式，并完善相关工具与资源。这将有效提升小学语文阅读教育水平，帮助孩子们成长为善于独立思考的人。

参考文献：

[1] 杨洋《思维导图在小学语文阅读教学中的应用初探》，《文科爱好者》2023年第3期。

[2] 唐旭棟《思维导图在小学语文阅读教学中的应用》，《名师在线》2022年第31期。

[3] 季菊花《思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用》，《读写算》2022年第28期。

[4] 杨万栋《思维导图在小学语文阅读教学中的应用》，《甘肃教育》2022年第18期。

[5] 张荔《思维导图在小学语文阅读教学中的应用》，《新阅读》2022年第7期。