在社会实践中健康成长

彭瑞琪

摘 要：随着小学德育教学的不断革新，德育教学与生活之间的联系也逐渐增加。教师将社会实践与小学德育教学融合，不仅能够拉近学生与生活之间的距离，还能够促进学生的综合发展。基于此，本文对生活实践中开展小学德育主题实践活动的重要价值进行了分析，提出多种教学策略，以期能够为小学德育实践的有效开展提供帮助。

关键词：社会实践 小学德育 主题实践活动 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.059

目前，传统的德育依旧是采用单一教学方式。这样的教学方式不仅会影响学生從实践中获得相应的德育知识，还会影响学生综合学习能力的提升。而在社会实践中开展小学德育主题教学不仅能够解决以上问题，还能够推动学生身心健康发展。基于此，小学教师应该以社会实践为基础，对小学德育主题实践活动进行研究。

一、在生活实践中开展小学德育主题实践活动的价值

（一）提高学生的社会责任感

提高学生的社会责任感具体体现在以下四个方面：

1.意识培养

通过参与实践活动，学生能够亲身感受到社会问题的存在和影响，从而加深对社会责任的认识。例如，教师组织学生参观社区环境，让他们目睹垃圾污染对环境的危害，从而培养他们的环保意识。另外，教师可以组织学生参与社区义务劳动，让他们亲身体验到为社会做贡献的重要性，从而培养他们对社会责任的认知。

2.价值观塑造

通过引导学生思考社会问题的根源和解决方法，培养他们正确的价值观。例如，在实践活动中，教师可以组织学生参与公益活动，让他们体验到帮助他人的快乐，从而培养他们关爱他人、乐于助人的价值观。此外，教师可以通过讲授相关的道德故事和案例，引导学生思考道德问题，培养他们正确的价值观。

3.能力培养

通过实践活动，学生可以提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。例如，教师组织学生参与社区环境整治活动，让他们亲自动手清理垃圾，培养他们的实践能力。另外，教师可以组织学生参与社区服务活动，让他们学会与他人合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

4.情感体验

通过实践活动，学生可以与他人建立情感联系，增强对社会的归属感和责任感。例如，学生参与社区志愿者活动，与社区居民互动，建立起情感纽带，能够激发他们对社区的责任感。此外，学生参与一些社会公益活动，能够亲身体验到帮助他人的快乐和成就感，从而提升他们的情感体验。

（二）磨炼学生的意志

磨炼学生意志力主要体现在以下五个方面：

1.克服困难和挑战

小学德育主题实践活动通常会面临各种困难和挑战，例如体力上的困难、心理上的压力等。学生需要克服这些困难和挑战，坚持不懈地完成任务。通过这样的实践活动，学生能够培养坚韧不拔的意志品质，在面对困难时不轻易放弃，勇往直前。

2.培养自律和毅力

小学德育主题实践活动需要学生具备自律和毅力，例如，在时间安排上合理规划、在任务完成上保持专注等。通过参与实践活动，学生需要自觉遵守规则，按时完成任务，这样能够让他们学会坚持和追求目标。

3.培养逆境应对能力

小学德育主题实践活动中，学生可能会面临逆境和挫折，例如失败、批评等。这些逆境能够锻炼学生的意志力和应对能力。学生能够学会从失败中吸取教训，从批评中成长，培养他们应对挫折的能力。

4.培养决策和负责任的能力

在小学德育主题实践活动中，学生需要作出各种决策，并承担相应的责任。例如，在团队合作中，学生需要做出决策并承担相应的责任。这样的实践活动能够培养学生的决策能力和责任感，让他们学会为自己的行为负责，并从中学习和成长。

5.培养自信和积极心态

小学德育主题实践活动能够培养学生的自信心和积极心态。通过实践活动，学生能够发现自己的潜力和能力，增强自信心。同时，实践活动也能够培养学生的积极心态，让他们学会积极面对困难和挑战，相信自己能够克服困难并取得成功。

二、在社会实践中开展小学德育主题实践活动的有效策略

（一）挖掘德育素材，确定实践主题

社会生活中蕴含了丰富的德育素材。这些素材能够帮助教师明确德育实践活动的主题。而活动主题是帮助教师明确德育实践教学活动方向的重要工具，能够为教师的教学设计和教学实践提供帮助。因此，教师应该重视德育素材的挖掘和活动主题的明确。在挖掘社会生活中的德育素材的过程中，教师应该从以下几个方面思考：

1.社会问题和价值观

教师可以关注社会上存在的一些问题，如环境保护、公共秩序、友善待人等，这些问题与德育息息相关。通过引导学生思考这些问题，教师可以挖掘出与德育相关的素材。

2.社会新闻和事件

教师可以关注社会新闻和事件，特别是那些与学生生活密切相关的事件，如校园欺凌、交通安全等。通过分析这些事件，教师可以找到德育的切入点，并将其作为德育实践活动的主题。

3.社会名人和榜样

教师可以引导学生了解一些具有良好品德和行为的社会名人和榜样，如科学家、慈善家、运动员等。通过学习他们的故事和经历，教师可以培养学生的德育意识，并将其作为德育实践活动的素材。

在挖掘德育素材之后，教师应该结合教学内容和素材进行多方面考虑，明确德育实践活动主题。在明确活动主题的过程中，教师应该从以下几个方面思考：

1.教学目标和要求

教师需要明确德育实践活动的教学目标和要求，即希望通过这个活动培养学生的哪些德育素养和价值观念。例如，通过一个关于环境保护的实践活动，教师的目标可能是培养学生的环保意识和责任感。

2.教学内容和方法

教师需要结合教学内容和素材，设计相应的教学活动和方法。例如，在环境保护的实践活动中，教师可以组织学生进行垃圾分类、植树造林等实际行动，同时通过讨论、小组合作等方式引导学生思考环境保护的重要性。

3.学生特点和需求

教师需要考虑学生的特点和需求，确保德育实践活动的主题与学生的实际情况相符。例如，对于小学生来说，他们的认知能力和实践能力有限，因此，教师在设计活动主题时需要考虑到这些因素，选择适合他们的德育素材和活动形式。结合以上分析可知，通过合理的素材选择和活动设计，教师可以有效开展德育实践活动，促进学生健康成长。

（二）以社会责任感提升为目的，开展德育社会实践活动

社会责任感是德育教学中的重要组成部分，在小学德育教学中具有帮助学生培养正确意识、树立正确价值观、提升情感体验和培养能力等作用。因此，教师应该重视学生社会责任感的提升。德育与社会实践融合不仅能够为教师的教学提供丰富的教学资源，还能够推动教师改善之前传统单一的教学方式。因此，教师应该重视应用丰富的德育社会实践活动来提升学生的社会责任感。

在此过程中，教师应该从以下几个方面进行思考：在正式开展教学前，教师应该明确活动的目标和意义。他们需要明确活动的目的是培养学生的社会责任感，使他们能够关注社会问题并主动参与解决。

在明确教学目标和主题之后，教师应该设计合适的活动内容和形式。活动内容应该紧密结合学生的实际情况和兴趣爱好，既能引起学生的兴趣，又能让他们了解社会问题。例如，教师可以组织学生开展环保主题的宣传活动，让他们了解环境污染的危害并提出解决方案。活动形式可以多样化，如小组讨论、角色扮演、实地调研等，以激发学生的思考。

在活动中，教师可以引导学生主动参与实践，让他们亲自动手解决问题。同时，教师还应该鼓励学生之间进行合作与交流，培养他们的团队合作精神。例如，教师可以组织学生分组开展社会调研，让他们共同制定调研计划、收集数据并分析结果，从而培养他们的实践能力和团队合作精神。

最后，教师可以通过观察学生的参与程度、听取学生的反馈等方式评估活动的效果。如果发现活动存在问题，教师应该及时调整活动内容和形式，以提高活动效果。通过这些方面的考虑和努力，教师就可以有效提升学生的社会责任感。

（三）以磨炼学生意志力为目的，开展家校合作实践活动

磨炼学生意志力是培养学生坚韧性格和自律能力的重要途径，而家校合作实践活动则是一个有效的平台。因此，教师可以通过开展家校合作实践活动的方式来磨炼学生的意志力。在此过程中，教师可以从以下几个方面思考：

在正式开展家校共育之前，教师需要考虑如何与家长进行有效的沟通和合作。教师应该与家长密切合作，共同关注学生的意志力发展情况。教师可以通过家长会、家访等形式，与家长交流学生在家庭环境中的表现和需求，共同制定培养计划和策略。同时，教师还可以向家长提供一些培养意志力的指导和建议，帮助他们在家庭中更好地引导和支持学生。

与家长进行沟通之后，教师就需要考虑如何评估学生的意志力发展情况。意志力是一种内在的品质，难以直接观察和评估。因此，教师可以通过一些间接的方式来评估学生的意志力发展情况，如观察学生在活动中的表现、听取学生和家长的反馈、进行学生自评等。同时，教师还可以设计一些量表或问卷，用于评估学生的自律能力、抗挫折能力等。

在明确以上两点之后，教师就可以与家长一起开展能够磨炼学生意志力的社会实践活动。教师与家长可以组织一些团队合作的项目，让学生在团队中培养合作的能力。同时，教师还可以设计一些个人挑战，如阅读挑战、写作挑战等，让学生通过自我管理和自我激励来提高意志力。

最后，教师还应该思考如何引导家长与其他教师进行合作和交流。意志力的培养是一个系统性的工作，需要全校师生和家长的共同努力。教师可以引导家长与其他教师进行经验分享和交流，共同探讨意志力培养的方法和策略。可以通过教研活动、专题讲座等形式，促进教师和家长之间的合作和学习。

通过这样的教学可知，只有全面考虑这些内容，教师才能够有效开展家校合作实践活动，提高学生的意志力。

（四）以树立正确价值观为目的，开展校社合作实践活动

树立正确的价值观是培养学生良好品德和道德观念的重要途径，而校社合作实践活动则提供了一个有效的平台。因此，教师需要思考如何通过这些活动帮助学生树立正确的价值观，以及如何将这种价值观应用到学习和生活中。在此过程中，教师可以从以下两个方面思考：在正式开展校社教学之前，教师需要考虑如何与社会资源进行合作。校社合作实践活动需要借助社会资源的支持和参与，教师应该思考如何与社会组织、企业、志愿者进行合作。教师可以通过与社会组织建立合作关系，共同开展一些社会实践项目；可以邀请企业代表或专业人士来校园举办讲座或工作坊，让学生从实践中学习正确的价值观；还可以鼓励学生参与志愿者活动，培养他们的社会责任感和价值观。

在与社会资源结合后，教师可以通过与社会组织和企业等合作组织一些社会实践活动，让学生亲身参与社会公益事业，从而树立正确的价值观。同时，教师还可以与社会组织一起设计一些讨论和辩论的活动，让学生思考和探讨一些道德和伦理问题，培养他们的判断力。通过以上教学，学生不仅能够树立正确的价值观，还能够更加了解社会，从而实现健康成长。

（五）以社会实践的结果为导向，推动教学评价全面优化

社会实践的结果能够为教师教学评价的有效优化提供帮助。基于此，教师应该以社会实践活动的结果为导向来推动自身教学评价的全面优化。在此过程中，教师可以从以下四个方面思考：在正式给予学生评价之前，教师应该思考如何引入多元化的综合评价模式。传统的评价方式主要侧重于学生的成绩，而社会实践活动的评价应该更加综合全面。教师可以引入多种评价方法，如观察记录、学生自评、同伴评价、家长评价等，综合考核学生在社会实践中的表现和成长。这样可以更全面地了解学生的实际能力和发展情况，避免单一指标的评价局限性。

在思考如何给学生评价的时候，教师应该重视《学生成长档案》《学生评价手册》和《学生社会实践证》等评价工具的建立和运用。学生成长档案是对学生全面发展的纪录和评价，包括学术成绩、社会实践成果、个性特点等方面的信息。学生评价手册是学生自我评价和目标设定的工具，帮助学生反思和规划自己的学习和发展。学生社会实践证明是对学生社会实践活动的认可和记录，可以作为学生综合素质评价的重要依据。这些评价工具可以帮助教师更好地了解学生的发展情况，同时也可以鼓励学生积极参与社会实践活动。

总而言之，通过本文的研究可以看到，小学德育主题实践活动在社会实践中对学生的健康成长起到了积极的促进作用。这些活动不仅帮助学生树立正确的价值观和道德观念，还培养了他们的社会责任感和团队合作精神。在实践中，學生通过亲身参与丰富的德育主题实践活动，感受到了社会的温暖和责任。此外，学生也能够在家、校、社结合的教育中磨炼意志、提升自己。

参考文献：

[1] 郭伟、张亮《协同育人视角下的小学德育主题活动实践》，《天津教育》2023年第14期。

[2] 阙肖《小学德育主题活动实践研究》，河南师范大学2021年硕士论文。