浅谈信息技术在小学德育中的应用

仇鑫

摘  要：立德树人是教师需要完成的教学任务，其提倡教师在教学中需要形成更高的素养。在新时代教育的号召下，教师要将爱岗敬业、无私奉献、以生为本、育人为本作为标准，助力学生的全方位发展。在日常教学中，德育是重点内容，是教师需要对学生开展的教育实践。基于此，文章将着重分析信息技术在小学德育中的应用，希望能融合立德树人教育理念，促进学生积极、健康地发展。

关键词：立德树人;信息技术;小学德育

育人先育德，优质的思想品德是学生学习与发展的前提。目前，根据新课标的要求，德育需贯穿学生学习的始终，各学科中需要适当融入德育的精神与内容，提高德育的比重，以健全学生的人格品质。信息技术教学作为常态化的教学方式，其形式多样，能够为学生带来的学习方式也多样，从而适用于各类学生的学习。教师应用信息技术开展德育，能够为学生建立多彩的课堂，有助于实现德育的目标。

一、信息技术在教育中发挥的优势

（一）革新教育途径

信息技术融入教学领域中，开辟了新的教育途径与方式，从枯燥单一的课堂转化为生动形象的情境式教学，学生在课堂中能够获得更多的学习信息，从而可以起到加快学习进程的作用，也能够提高教学的效果。教学效果的好坏，由教育者和受教育者两方面相互决定，只有两者主动配合，才能够达成最佳的状态。传统教育中还存在“填鸭式”“灌注式”的教学模式，多数学生只能够依靠被动学习来获取知识。在这种情况下，直接束缚了学生的思想，降低了学生学习的趣味性，对学生的学习产生不利的影响。

信息技术教学能够摆脱传统教育的缺点，通过极为高效的交互式教学方式，直接提高学生学习的效率，提升学生学习的活力，培养学生学习的主动性等。所以，以信息技术为基础的人机双向交流的教学方式则成为非常重要的教学方法。

（二）创新教育方法

信息技术教育的出现促使多样的信息化教学方式的产生，如多媒体、希沃白板、微课、慕课、AR等，这些教学方式层出不穷，主要依靠信息硬件与软件的使用，能够呈现出不同的教学模式。同时，经过时代的发展，信息技术教学的方式也在不断更新，具备与时俱进的特点。图片、视频、全景模拟学习是信息技术教育发展的过程。

在这种学习环境下，学生学习的视野被扩大，能够利用古今中外所有的知识解决学习中的问题，了解硕学鸿儒，增强自己的品德思想。在网上的互动学习环境中，学生能够随心所欲地选择学习的内容，培养自己学习的个性，将自己的特长发扬光大。

（三）使学习过程更为灵活

现阶段，培养学生学习的灵活性，对学生的思维发展具有积极意义。小学生在学习的基础阶段，若形成僵化的学习思维，则在学习中难以形成质疑能力，难以发展反思的学习意识，学习过程跟随教师思维。这种学习状态，虽然不会走入学习的误区，但是会限制自身个性的发展，自身学习能力将会被埋没。

信息技术的应用则能够使学生学习更为灵活，培养学生自主性的学习思维，学生知识来源的渠道被拓展，除教师、书籍以外，学生还可以利用互联网进行学习。同时，教师在课堂教学中应用信息技术，也能够增加备课的内容，减少烦琐的教育环节，提高教育教学的质量和效果，从而给予学生足够的学习空间，让学生可以自由发挥，将灵活性的学习发展到极致，进而极大地提升学习效果。

二、信息技术与小学德育融合的优势

（一）提高学生的参与度

小学生年龄小，认知体系较为匮乏，很难了解到全面的德育，对德育的态度不尽一致。若将信息技术与德育相融合，首先可以提高学生的参与度，让学生畅游在德育的课堂中，提高教师教学的效果。信息技术的应用，能够为学生构建多样的学习情境，教师可以利用多方面的信息教育资源塑造多彩的世界，引导学生主动参与到德育中来。同时，信息技术还能够通过游戏的方式，让学生体验到轻松、愉快的学习感受，从而有助于学生在游戏中增强品德素养。

（二）提高教育的效率

效率是广大教师所提倡的教育目标，提高教育的效率便意味着学生能够学习更多的知识、更多的内容，对学生的个人发展是极为有利的。根据信息技术教育的特点而言，融入德育中，可以将德育环节精简，增强德育的整体效果，提高德育的品质，提升教学的效率。由此，学生便能够在短时间内学习到优秀的传统文化，强化认知体系，增强辨析的能力。在立德树人的教育背景下，学生将会逐渐形成社会主义接班人的学习思维，提高学习的境界，增强爱国的精神，并在學习中保持正确的方向。信息技术的融入，无疑加快了德育教学的步伐，学生的素养、能力等都将在学习信息技术的过程中得到发展。

（三）加强师生的关系

师生是否和谐，是影响学生学习效果的因素之一。有些教师虽然具备良好的教育知识能力，但是缺乏与学生相处的能力，跟学生之间存在距离感，得不到学生的真正信任。这种情况，不利于德育工作的开展，也不利于学生对文化知识的学习。教师在利用信息技术教学时，可以主动与学生站到一条战线上，与学生一起游戏、一起实践、一起学习，让学生感受到真诚的情感，从而能够直接优化师生的关系。在课堂中，学生能够积极反馈教师教学的内容，教师根据反馈可以调整教学的方式，从而提高课堂教学的热度，使学生更易于接受所学知识，达成教学的目标。

三、信息技术在小学德育中的具体应用

（一）结合多媒体展开视频教育

多媒体作为较传统的信息技术教育方式，其出现直接改变了单一教学的课堂，为学生带来了极大的学习新鲜感，提高了教师教学的效率，让课堂变得更具活力。多媒体最为显著的教育特点是图片与视频教育，教师通过视频教育将学生引入学习的情境中，启发学生，引导学生认知，可以起到优质的教学作用。将信息技术融入小学德育中，可以将多媒体视频作为教学的重要抓手，启发学生的品德思维，让学生初步了解德育，奠定学生学习的基础，为后续教学提供动力。

例如，教师可以从体育视频教育入手，为学生播放中国乒乓球、排球、滑冰等项目训练的视频，让学生了解优秀成绩的背后需要刻苦的努力，让学生了解到中国从奥运零金牌到金牌大国的转变，从而培养学生坚定的信心，感染学生的情绪，让学生的心智更为坚定。接下来，教师可以为学生播放“天未亮，环卫工人便出来工作”的视频，借助视频引导学生思考其父母的工作，思考父母为生活的付出，让学生主动说一说自己的感受。以此，不仅能够让学生认识到环卫工人的不易，培养学生不乱丢垃圾的意识，更有助于触发学生的思维，培养学生尊敬父母，爱护父母的意识，进而提高学生的品德素养。

（二）结合希沃白板构建游戏教育

希沃白板作為多功能的信息技术教育方式，其包含了思维导图、时间胶囊、云课件等教育模式，教师能够根据学生学习的情况，选择合适的教育方式教导学生，带给学生新的学习感受。依据希沃白板教育功能的多样性，教师可以开展游戏教育，将教学转化为游戏的方式，让学生在游戏中感悟思想品德。这样的教学方式，能够极大地提升学生学习的积极性，增强学生学习的活力。

例如，教师可以结合希沃白板，为学生展开急速问答的游戏教育，让学生在问答中塑造正确的认知体系。如，如何正确上楼梯？如何在公共汽车上站立？如何正确过马路……让学生快速回答，在考验学生基础认知的过程中，还能够锻炼学生的思维能力，加快学生的思维运转效率。此外，教师还可以构建“文学游戏”的环节，让学生填空，提高学生对思想品德的认知。如“良言一句三冬暖，下一句？”“一粥一饭，当思来之不易，下一句？”由此，既能够增强学生学习的趣味性，还有助于教师提升对学生的教育能力，也可以提高学生是非对错的评判能力。

在这个过程中，教师还可以适当融入马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等内容，引导小学阶段的学生认知社会主义核心价值观，让学生正确认知国家的前途与命运，完成教学的目标。

（三）结合数据微课开展品德教育

微课的特点是将时间碎片化，让学生通过有顺序、有步骤的短视频不断增强对所学知识的理解，以提高学生学习的效果，让学生更为科学地学习。基于数据微课开展品德教育，可以作为开展实践教学的前提教育。教师通过科学地设计微课内容，可以让学生明确地认识到优质思想、文化的内涵，深化对思想品德的理解。同时，在数据微课中，学生还能够根据自己的学习意志转化课堂学习的步骤，使课堂教学的内容更适用自己，从而提高学习的效能。

教师可以将数据转化为微课的内容，结合数据开展品德教育。如，教师可以从经济、军事等方面出发，以新中国成立时期为起点，现在为终点，为学生展现祖国发展的数据，让学生了解祖国发展的速度，让学生了解这些数据的重要性。

在这一层教学后，教师下个环节的微课内容可以结合祖国实际发展情况，为学生展现各族人民奋勇争先、坚强拼搏的精神，让学生了解新时代的中国精神。这有助于塑造学生维护祖国尊严、荣誉的情感，培养学生民族团结统一的认知素养，立志建设祖国，为中华振兴而奋斗。在最后的微课教学环节，教师可以为学生展示科技成就，培养学生的自豪感。同时，可以让学生谈一谈自己的感受，简单说一说对祖国的理解，以引导学生形成正确的观念，提高学生的精神境界。

（四）结合AR技术，塑造实践教育

AR属于较为新颖的信息化教学方式，其特点为虚拟现实融合显示，人机交互，以真正实现身临其境的学习，让学生在设定的环境中感悟知识、学习知识，提高学生的学习动能。AR教学能够塑造实践教育的模式，让学生通过虚拟实践感触现实生活中的场景，将所学的德育内容应用到实处，以此增强学生学习的效果。所以，教师可以将AR教学作为实践性的教学方式之一，提高学生学习的真实性，以此也能够避免学生受到伤害，提高学生学习的安全。

例如，教师可以利用AR为学生设置人民代表大会的情境，让学生置身其中，给予学生笔和本，让学生感受人民代表大会的庄严、肃穆。通过设计这样的情境，有助于培养学生拥护中国共产党的理念，理解党的基本路线，增强学生的民族自信心与自尊心，培养学生的爱国意识等。

除此之外，教师可以利用AR为学生设置走十字路口、打扫卫生、安全宣传等情境，引导学生遵守交通规则，让学生树立遵纪守法的意识，培养学生的劳动素养，增强学生的用法意识等。为了进一步提高学生的自我保护能力，教师还可以利用AR模拟地震、火灾等情境，教育学生如何在危险的情况下逃生，以提高学生的安全能力。基于AR教育学生，能够起到事半功倍的教育效果，提高学生的个人能力。

四、结语

综上所述，小学生处于极为重要的学习阶段，吸收文化知识的效率极高，也是奠定基础素养的良好时期，在这一时期世界观、人生观、价值观都将逐渐形成，并影响着未来的发展。作为学生的引导者，在小学阶段，教师开展德育极为重要，不仅需要引导学生积极成长，更需要以身作则，在长时期的教学中不忘初心，牢记教育学生的使命。教育工作是极为辛苦的，教师每天都在经历大量且烦琐的工作。正因如此，教师才需要努力前行，迸发出自身强大的能量，运用实际行动帮助学生构建思想品质，将学生培育成才。

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（责任编辑：汪旦旦）