绘本在小学英语教学中的作用探讨

褚艳艳

摘  要：小学生的英语学习容易受到兴趣的影响，有了兴趣的助力，小学生才能在英语学习上有更高的造诣。因此，小学英语教师在教学中可以从小学生的心理特征入手，将绘本作为英语教材的有效补充，引入英语教学中，以调动小学生的学习积极性。文章主要论述英文绘本的概念和特点以及绘本在小学英语教学中作用，希望通过文章的探讨，对小学英语教学提供一些有效的帮助和参考。

关键词：绘本;小学英语;阅读教学

对学生而言，绚丽的色彩、丰富的图片有着强大的吸引力，英文绘本则做到了这一点，也因此深受学生的喜爱。在英语课堂中引入绘本教学，能够有效地激发出学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到英语课堂的学习中。因此，小学英语教师应结合具体的课本内容以及学生的年龄特点和心理特征，合理选择相应的英文绘本，将其运用到课堂教学中，以发挥出绘本的强大优势，在课堂中，培养学生的想象力和创新意识，提升学生的认知水平，实现将英语阅读变为“悦”读，让学生能够更为深入地感知英语学习的乐趣。

一、英语绘本的概念以及特点分析

（一）英语绘本的概念

“绘本”是一个舶来语汇，该词最初是来自日本。绘本在英文中是Picture Book（图画书）。绘本指的是以丰富的色彩为主，辅以少量的文字，用以解读绘本中的故事情节，是一种图文并茂的书籍形式。而英语绘本，顾名思义，则是指以英语语言为辅、图片为主的故事书籍。通常一本绘本，叙述的是一个完整的故事，对学生而言，通常阅读完一本绘本，则是完成了一个英文故事的阅读。也正因为绘本是由一个完整的故事所构成的，因此，学生在其阅读的过程中，其思维能力也将会得到提升，而且学生还可以通过图片以及英语叙述，猜测故事情节，这充分体现了绘本阅读的趣味性。

（二）英语绘本的特点

1. 故事性

英语绘本是由故事构成的，因此，其最为突出的特点就是故事性。在英文绘本中，丰富的图片是其基础，在其图片的基础之上会配上与之相对应的英文，从绘本的开篇，直至绘本的尾篇，构成了一个完整的故事，几乎每一本英文绘本都是如此。因此，英文绘本有着强烈的故事性特征。

2. 生活性

绘本也具有一定的生活性。学生的认知能力十分有限，小学绘本中的内容多描述的是生活中的故事，与学生的认知能力相符，让学生能够结合生活对其描述的故事展开合理的想象。学生也能在绘本阅读中，学习到西方的文化。

3. 直观性

所谓直观性则是指绘本中的内容，多是以图片的形式来呈现的，通过图片中所呈现的情境，能够帮助学生更为直观地了解到其所要传达的内容。而以图片的形式进行呈现，也更加符合学生的心理特点，对学生而言远远比抽象的语言文字更具吸引力。通过图片帮助学生理解词汇，也是学生积累词汇的一种有效渠道。

4. 情感性

至于情感性，新课改一直强调情感教育，强调学生的情感体验，绘本中的故事内容多源于生活，很容易引起学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，让学生在绘本阅读中，有更多的收获。

二、英语绘本在小学英语教学中的作用

（一）为学生的学习增添动力

新课改对小学英语教学也提出了很多具体的要求，在《义务教育英语课程标准》中明确提出了教师在教学中要格外注重对学生英语学习兴趣的培养。学生是否对英语学习有足够的兴趣，在一定程度上直接影响着学生的英语语言学习成果。而通过英文绘本，则能实现对学生阅读兴趣的激发，为学生带来学习的动力。学生英语词汇量的积累有限，英语知识不足，面对大量的英语阅读，其兴趣必然受到影响，而通过绘本中图文并茂的形式，学生则能根据图片和语言文字大致猜出其中的故事内容，用丰富直观的图片辅助阅读，这不仅能激发其阅读兴趣，还能帮助学生更好地理解绘本中的内容。

以“My family”这部分的教学为例，教师在教学中可以引入The Family Book这本绘本。这本绘本中介绍了世界上不同的家庭有着不同的家庭特点，在家庭的大小、家庭成员的组成、家庭成员的相似度以及其他方面的差异。同时，也阐述了不同家庭的相同特点，如同樣喜欢拥抱，同样会因家庭成员的离开而悲伤等。其绘本中有着鲜明的图片对比，能够帮助学生更好地理解其文字部分的内容。在学生正式阅读之前，教师可以利用多媒体向学生展示绘本书中的一至两幅的对比图片，并引导学生观察图片，找出其中的不同之处，然后再进行绘本阅读，从绘本中寻找答案。以丰富的图片对比来激发学生的阅读兴趣，让学生想要迫不及待地从绘本中寻找答案，能够实现学生的“悦”读。

（二）增强学生学习的有效性

绘本是一种由图片和文字组成的教科书，在传统的教室里，教师讲解的词汇、句式、语法都很难被学生接受，而绘本则可以让学生从插画中理解其中的意思;单词的组合也可以让学生更好地理解英语，而且还可以用绘本来强化他们的记忆。

1. 加强词汇和句型的记忆

英语的学习是一个反复巩固的过程。学生从英语课程中学到的词汇和句型往往比较容易被遗忘，而学生学过的词汇和句型则会用不同的方法在绘本中展现出来，使学生能够更好地掌握已学到的知识，继续复习和强化记忆。所以，在英语课堂中，教师要注重英语绘本教材的开发和运用，使学生在学习英语时，可以更好地了解和运用英语词汇和语法，从而使他们的英语综合素质和技能得到进一步的发展。运用英语绘本，可以使学生课堂上的学习负担得到缓解，由课后的消极学习转变为积极的学习。

2. 培养英语的语感

掌握一门外语，除词汇、句式和语法外，语感也很重要。人类每天都在用自己的语言交流，久而久之，就会有语感。而在英语教学中，由于学生的英语训练量比较少，因而会对其语感的形成产生一定的负面作用。在英语教学的过程中，学生可以通过阅读大量的英语句子来提高英语语感。教师要指导学生多阅读、多想、多做功课，以培养学生的英语语言能力，提高其学习兴趣。在初级英语绘本书中，英语句子比较简洁，朗朗上口，有利于培养学生的语言意识，也有利于提高学生的英语语感能力。

3. 使英语教学更加生动活泼

英语的传统学习方式为英语词汇的连续式学习等，造成了学习者记忆困难、乏善可陈、缺乏对英语的浓厚兴趣，给教学带来了很大的困难。而采用英语绘本进行教学，改变了英语词汇的常规背书模式，使课本和绘本相融合，在课堂上实现了互补。运用绘本进行词汇教学，可以增强学生词汇学习的生动感和趣味性，学生也能在故事中强化对单词应用的认识，从而实现让学习过程由消极变为积极。

4. 扩大学习视野

英语教科书所包含的内容有限，而学生从教科书中获得的信息也是有限的。因此，在英语课堂上，教师必须拓展教科书内容范围。所以，教师可以合理地运用这些多样化材料进行教育。对小学阶段的学生而言，英语绘画是一种很好的辅助。英语绘本可以让学生学习到教科书上所没有的知识类型，也可以学习英语的具体应用，这既开阔了他们的眼界，又提升了他们的英语能力。

（三）丰富学生的情感体验

传统的教学观念是以应试教育为主，忽视了情感教育，情感教育的缺失，容易使学生在学习和生活中出现很多不良情绪，影响到学生的健康成长和发展。绘本中的故事多源于生活，每一个绘本故事中，都蕴含着一定的情感元素。教师在选择绘本的过程中，一定要结合学生的心理特征，选择情感色彩丰富的英语绘本，让学生在其阅读的过程中，潜移默化地丰富情感体验，教师要使绘本中的情感与学生的情感产生交融，帮助学生形成健康的人格，促进学生的健康成长。

以“My friends”这部分教学内容为例，为了帮助学生理解友谊，了解什么是真正的朋友，教师可以引入A Friend Indeed这本绘本。绘本中的“Weve been friends through days washed with sunshine”（我们一起经历风雨和阳光），“And through times when the sky turned to gray”（我们一起经历过困难），“But when storms rocked the boat，friendship kept us afloat”（风暴使劲摇着我们的船，但有了我们的友谊，我们就不怕了），以上都属于情感因素。此绘本中还包含很多其他的情感因素，学生在阅读的过程中，也会想到自己的好朋友，想到和自己好朋友所经历的事情，回忆自己是否如绘本故事中一般，当遇到问题和困难，是否与好朋友一起面对，共同经历风雨，这能让学生对待友谊能够更加坚定，理解何为真正的朋友，塑造学生健全的人格和优秀的品质。

（四）提升学生的理解能力

一本绘本通常叙述的是一个完整的故事，因此，绘本中所涉及的词汇或者语法，在绘本阅读中会反复出现。基于绘本的此项特点，能够让学生对词汇或者语法有更深刻的印象，更便于学生理解，也能帮助学生更好地记忆相关的单词或者语法知识，以提升学生的英语学习效果。

以“Colour”这部分的教学内容为例，教师可以引入Cats Colors这本绘本，该绘本讲述的在小猫咪的眼中，各种各样的颜色均来自生活中的美好，那么小猫最喜欢什么颜色呢？在此绘本中反复出现的是“Is it…”，如“Is it Red？Is it Yellow？Is it Purple？”绘本通过提问小猫最喜欢的具体的颜色，让学生反复阅读到“Is it”引导的疑问句，学生也能通过掌握句式，更好地理解绘本中的句子含义，掌握绘本中所涉及的语法知识，提升学生的理解能力。因此，绘本在小学英语教学中的运用，是提升学生理解能力的有效方式之一。

（五）促进学生综合素质的发展

传统的教学方式下，教师通常会选择“填鸭式”的知识灌输方式来开展英语教学活动，在此方式下，学生获得了一定的英语知识，但是其创造性思维却在一点点地丢失。而英语绘本在英语教学中的引入，为学生想象力和创新能力的培养提供了契机。教师应选择具有一定阅读价值的绘本，让学生在阅读中能够获得丰富生活体验同时，也能提升其思考能力，提升各方面素养。

以“In the library”这部分教学内容为例，教师可以选择Quiet in the library这本绘本。学生通过阅读绘本中的内容，能够想象到其行为是否影响了图书馆的安静，在图书馆中应该禁止绘本中出现的相关行为。当学生到图书馆中就会自觉保持安静。同时，学生对图片中内容的猜想，促进了学生思维的发展，让其能够通过绘本中多种多样的图片，提升其综合素质。

三、结语

综上所述，绘本教学是小学英语教育的重要内容，需要教师摒弃传统教學观念，耐心指导学生进行英语绘本的有效学习，从而掌握更多的阅读技能，养成良好的学习习惯。英语绘本因其自身丰富的图文形式，深受学生的喜爱，将绘本引入小学英语教学中，不仅能够满足学生阶段性的学习需求，也能迎合学生的心理特征，使学生感受到英语阅读中的乐趣。因此，教师应在教学中合理选择绘本，将绘本贯彻到小学英语课堂之上，将枯燥的英语课堂变得富有趣味，为学生的英语学习注入满满的活力，将英语绘本的优势发挥得淋漓尽致，以更好地促进学生的英语学习，让学生在英语课堂之上不仅收获知识，亦能丰富情感，提升学生的核心素养。

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（责任编辑：廖  艺）