小学美术教学中传统文化的渗透策略研究

黄雪瑞

摘  要：中华民族有着悠久的历史文化，在教学中渗透传统文化可以有效提升学生的综合素养，这就要求教师在小学美术教学的过程中尽可能地完成传统文化的渗透，借助不同的教学方式引导学生对优秀的传统文化进行学习和继承，促使学生受到传统文化的熏陶，确保学生形成良好的学习能力和核心素养。文章从小学美术教学中传统文化的渗透作用以及渗透的具体策略这两个方面入手进行研究。

关键词：小学美术教学;传统文化;渗透策略

一、小学美术教学中渗透传统文化的作用

（一）有助于突出传统文化的多样性

中华民族的传统文化博大精深、源远流长，除此之外，随着社会的发展也在不断地创新，并以不同的形式融入学生的实际生活中，但是由于全球化进程的进度相对较快，因此，传统文化受到了西方文化的侵袭。所以，这就需要教师注重小学阶段学生的传统文化教育，也就是说，通过将传统文化渗透至日常学习的过程中，从而帮助学生了解到丰富的传统文化，并对其产生认同，进而促进学生获得进一步的发展。

其中，美术这一学科具有一定的多样性和活泼性，并且与传统文化所具备的特征完全符合，所以，教师在小学美术这一学科的教学过程中，教师可以尝试将传统文化渗透其中，以培养学生的美术核心素养和综合素质。当然，教师在实际的教学过程中，也可以借助美术教学的形式，帮助学生了解丰富的传统文化形式，例如中国的剪纸、中国画、挂彩灯等。教师借助这样的形式，不仅能够促使传统文化实现有效的渗透，还有助于进一步丰富课堂教学的内容，培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到传统文化的学习中。

（二）有助于传统文化的传播

小学美术这一学科的教学与其他学科相比，存在一定的差异，不仅需要教师为学生传授相关的理论知识，更需要在教学的过程中帮助学生真正地感受美的熏陶，并在此基础之上，真正地学会审美，从而促进学生获得全方位的发展。要想实现这一课堂教学目标，教师在带领学生学习知识时，不仅要帮助学生掌握丰富的文化知识，还应该提升学生的綜合素质，从而真正地发挥出美术教学的价值。

中华民族有着丰富的文化积淀，对优秀传统文化进行传承和弘扬，能够促进中华民族不断地发展。由于小学阶段是学生成长和发育的关键时期，鉴于此，教师应该重视这一时期的教学，可以借助小学美术这一学科所具备的生动性和多样性，来完成传统文化的渗透，以帮助学生在知识掌握的过程中，实现对传统文化的传承，除此之外，这还有助于进一步提升学生的综合素质，让学生真正地承担起弘扬传统文化的重要责任。

（三）有助于促进学生获得全面发展

传统文化中所包含的手工艺术，被广泛地应用在人们的日常生活中，例如，在春节来临之际，每一个家庭都会剪窗花，贴对联，挂起红灯笼，并且它们在日常生活中存在着不可代替的作用。鉴于此，这需要教师在小学美术的教学过程中，将这些传统文化的手工艺品为学生呈现，以帮助学生对其产生深刻印象，进一步激发学生对传统文化的学习兴趣。除此之外，教师通过带领学生观看一些传统的手工艺品，还能够帮助学生真正地了解到传统文化中美学价值，并在潜移默化中提升学生的审美能力，真正地实现促进学生全面发展的课堂教学目的。

二、小学美术教学中传统文化的渗透策略

（一）引导学生欣赏名画，深刻感受传统文化

书画艺术作为传统文化的重要组成部分，其中包含着丰富的文化精髓，通过引导学生对优秀的名画进行欣赏，并在此过程中带领学生感受其中所包含的传统文化，深刻了解作品的社会背景，有助于学生体会到传统文化的生命力。事实证明，在小学美术的教学过程中，教师除了要为学生讲解一些绘画的方法和技巧之外，更应该带领学生了解这些画作所具备的特点以及相关的历史背景，从而促使学生感受到传统文化的熏陶，并培养学生的核心素养。

例如，在带领学生学习《好大一幅画》这一课时的相关内容时，教师可以借助多媒体设备为学生呈现中国古代历史上的名画，如《洛神赋图》，并在此基础上为学生讲解这幅画作的作者以及著作的时代背景。通过带领学生对这一幅画进行欣赏，为学生介绍相关的历史背景和所含思想，将有助于学生在此过程中，了解画中所包含的传统文化内涵。

当然，教师在教学的过程中，还需要注重听取学生的意见，借助这样的方式，不仅有助于帮助教师快速完善课堂教学模式，还能够实现核心素养背景下的教学目标。除此之外，还能够帮助教师在教学的过程中获得丰富的课堂教学经验，进而完成教学观念的转变、教学方法的优化，从而进一步提升课堂教学质量及效率，帮助学生获得全方位的发展。在此过程中，教师一定要注意，为了帮助学生对知识内容产生深层次的理解和掌握，教师除了要完成理论知识的传授之外，更应该为学生提供充足的时间和空间进行思考，促使学生在自主探究的过程中，对传统文化产生深层次的认知。

接下来，教师需要鼓励学生表达自己的观点以及看法。当然，在此过程中，教师也可以尝试将学生划分为不同的小组，并要求学生以小组的形式来进行分析及操作，借助这样的方式，有助于学生在潜移默化中对传统文化产生深刻的认识。在学生完成相关内容的讨论之后，教师需要为其提供针对性的点评。事实证明，在小学美术教学的过程中进行传统文化的渗透，通过带领学生对名画进行欣赏，不仅有助于加强课堂教学的传统文化教育，帮助学生对内容产生深层次的认知，还有助于增加教师和学生之间的交流与沟通，从而进一步优化教育教学效果。

也就是说，在实际教学过程中，由于小学生并不具备成熟的审美能力，在对名画进行欣赏时，无法对其进行正确的评判，所以，便需要教师意识到交流和沟通的重要意义，从而帮助学生明白名画为什么好，具体好在什么地方，并在此基础之上，培养学生的审美能力。在带领学生欣赏名画时，通过鼓励学生积极地发表自己的观点及看法，将有助于提升学生的思维能力，并在此基础之上，培养学生的综合素质。当然，在引导学生进行交流和沟通的过程中，还能够提升学生的思考能力，发展学生的问题分析及解决能力。

但在此过程中，教师一定要注意，借助这样的方式来完成传统文化的渗透，不只是让学生进行理论知识的学习，而是能够帮助学生在美术学习的过程中，获得良好的审美能力，并在此基础之上，进一步促进学生的综合发展。只有真正落实上述课堂教学策略，才能够发挥出小学美术教学的价值，并在此基础之上，进一步加强对学生的传统文化教育，促使学生在潜移默化中做到对传统文化的传承和弘扬。

（二）借助建筑艺术学习，深刻感受传统文化

小学生对传统文化并没有形成深层次的理解和认知，鉴于此，教师在教学的过程中，可以尝试借助建筑艺术来将传统文化渗透其中，从而帮助学生对传统文化产生更加深刻的理解。当学生能够对其内容进行深刻理解之后，将有助于进一步增强学生对中华民族传统文化的自信心和认同感，并在此基础之上形成良好的民族情感。

例如，在带领学生学习《现代建筑》这一课时的内容时，为了促进学生积极主动地参与到自主学习的过程中，并帮助学生真正地感受到传统文化的魅力，教师可以尝试为学生呈现一些著名的建筑，比如故宫、颐和园以及圆明园等，并在此基础上为学生讲解相关的传统文化。当然，在实际教学的过程中，教师还可以针对相关的内容来给学生提出问题，从而促进学生展开自主学习和思考，并帮助学生真正感受到中华民族的传统文化。由于在此过程中，学生具备充足的时间来进行学习和思考，因此，这有助于培养学生的思维能力，并提升学生的综合素质。

在实际教学的过程中，教师作为引导学生进行知识学习的启发者和示范者，需要充分发挥自身的教学作用，通过借助不同的教学方式，从而促进学生形成良好的思维想象能力。不仅如此，教师在借助相关的建筑艺术为学生展开传统文化的教育时，一定要切记，不是一直为学生提出相关的学习要求，而是能够借助课堂教学的内容来为学生提供针对性的引导，只有这样，才有助于提升学生的独立思考能力。除此之外，由于小学阶段的学生具有相对较强的感受能力，所以，在课堂上，教师只需要对其进行正确的引导，那么便能够帮助学生真正地理解建筑艺术中的传统文化，并在此基础上，真正地让学生感受到其中的美，并进一步提升学生的艺术鉴赏能力和综合素质。

（三）借助传统民间艺术，深刻感受传统文化

中华民族的传统民间艺术存在相对繁多的种类，如剪纸、年画、风筝以及脸谱等。鉴于此，在小学美术的教学过程中要想完成传统文化的渗透，便需要教师带领学生欣赏一些优秀的民间艺术作品，并寻找一些相对简单的作品来带领学生进行制作，以帮助学生对知识产生深层次的认知。除此之外，教师也可以要求学生利用课余时间搜集相关资料，帮助学生对历史传统产生正确的认知，并培养学生正确的价值观念。

例如，在带领学生学习《剪纸》这一课的内容时，教师首先需要为学生讲解剪纸的相关内容，并在此基础之上带领学生展开制作。比如：“中国剪纸是一种利用剪刀或刻刀在纸上进行花纹剪刻的形式，主要用来装点实际生活又或者是配合其他的民俗活动来展开的创作形式。这一艺术自诞生以来并没有中断过，并存在于各种民俗活动中，具备丰富的历史文化内涵。其中，最为基本的一个形式便是单色剪纸，主要由红色、绿色、黑色以及金色等一些颜色所剪成，并主要用在窗花装饰以及刺绣的底样。”

教师可以在讲解的基础之上，为学生准备一些制作的器材，并要求学生依据自己事先收集的制作材料，以小组的形式进行讨论，并在此基础之上，完成剪纸的制作。在此过程中，各个小组的成员之间能够进行相互的交流和沟通，并围绕教师所提出的意见来完成剪纸。教师借助这样的形式，不仅有助于进一步调动学生学习的热情，还能够帮助学生在实际操作的过程中更好地进行传统文化的传承，并在此基础之上进一步提高学生对传统文化的喜爱，促进学生获得全面的发展。

中华民族的民间工艺具备相对繁多的种类，对小学阶段的学生而言，只依靠个人，难以对民间工艺产生足够的了解和认知，所以，在小学美术的教学过程中，要想帮助学生对中华民族的优秀传统文化产生深层次的了解和认知，教师便需要将传统文化的教育渗透至小学美术教学的过程中，从而帮助学生认识一些民间工艺，并在此基础之上提升教学质量和效率。例如，在小学美术的教学过程中，教师可以尝试为学生呈现不同形式的民间工艺，借助这样的方式，将有助于进一步加深学生对民间工艺的认知，并在潜移默化中，促进学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化，幫助学生获得全方面的发展。

民间工艺的形式丰富多样，因此，教师在进行知识讲解之前，可以要求学生利用网络来搜集相关的素材，并在课堂上与其他学生积极分享，以此来帮助学生对民间工艺产生深层次的理解和认知。在课堂教学的过程中，教师需要鼓励学生一同参与民间工艺的制作过程中，通过带领学生积极地参与制作流程中，不仅能够帮助学生对美术知识以及传统文化产生浓厚的学习兴趣，还有助于培养学生的动手操作能力，并在此基础之上，促进学生取得不断进步。

事实证明，在小学美术教学的过程中，通过带领学生制作民间工艺来完成传统文化的渗透，能够促使学生在操作的过程中，对传统文化产生深层次的认知，并对传统文化进行传承以及弘扬。此外，还有助于学生在学习的过程中树立起正确的人生观和文化价值观。

三、结语

总而言之，在小学美术教学的过程中，进行传统文化的渗透这一教学的形式对促进学生获得全面的发展，存在着不可替代的作用，不仅有助于拓宽学生的学习视野，还有助于进一步激发学生学习美术知识的兴趣和创作的灵感，帮助学生掌握丰富的绘画技巧，并在此基础之上，有效培养学生的审美能力和美术核心素养。

参考文献：

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[2]王金鑫.传统文化融入小学美术教学的方式分析[J].新课程，2021（19）：73.

[3]司红霞.小学美术教学与传统文化相结合的有效途径[J].试题与研究，2021（13）：87-88.

[4]姚秀文.小学美术教学中传统文化的渗透策略研究[J].新智慧，2021（12）：65-66.

（责任编辑：郑  畅）