创客教育下小学信息技术教育实践

刘欢

摘  要：小学生不管是認知观念还是社会经验等都严重不足，因此会导致很多小学生产生信息技术教材中涉及的理论知识都十分枯燥的错觉，大部分的小学生都不会对信息技术教育内容主动进行学习，基本上都需要教师的强制要求，才不情愿地学习，为了激发小学生主动学习信息技术相关知识的兴趣，教师可以在教学过程中融入创客教育理念。作为全新的一种教学理念的创客教育，是新课改持续发展背景下，教师摸索出来的一种重要的教学方法，在小学信息技术教育中应用，能够有效提高教学质量和效率，能够促使学生把掌握的信息技术进行创新实践，真正做到个人爱好和学习相融合，从而进一步提升小学信息技术教育的有效性。创客教育模式下，学生可以选择最佳感兴趣的信息技术知识内容进行学习，突破了传统教育模式教师灌输教学的桎梏，对提升小学生的创新思维和综合素质具有重大的作用。

关键词：创客教育;小学教学;信息技术教育

以创客教育理论为基础，在教学过程中，教师更加重视对学生创新思维和创新能力的培养，教师利用计算机等课程对学生的探究精神进行培养，这对学生而言能够促使其更好地成长。在学生初始学习阶段，引导他们学习信息技术，能够有效地促使学生积极主动地进行学习，同时还能够提高学生自身的信息水平，从而达到提升教学质量和教学效率的主要目的，促使学生具备创新思维，进而促使学生全面的发展。

对学生而言，中小学阶段是其思想日渐成熟，学习信息技术相关知识最佳的时间段，小学信息技术教育不仅对学生的健康成长有着重大的影响，还对其未来的成就有着直接的影响。因此，在小学教育中有效地推行创客教育，能够为学生打造一个轻松的、充满活力的、激发创造力的校园学习环境，这样能够更好地刺激学生积极地进行学习，能够有效地提升学生的应用和实践能力，能够促使学生突破以往被动学习的局面，转为主动进行学习，在课堂中把学生的学习主体地位充分体现出来，这样能够更好地培养和提升学生自身的创新思维，从而全面提升学生的综合素质。

一、创客教育的内涵

“创客”指的是具有大量专业知识储备、丰富的经验、较高的实践和创新意识的一类人。他们将自己想象出来的创意通过高超的技术转变成现实中的东西。创客教育是以互联网技术为基础的、全新的一种教育理念，该教育理念在一定程度上和实践教学理念相似。创客教育理念下，教师不再“灌输式”地讲解基础理论知识。创客教育模式是互联网技术发展的产物，这种教育方法强调以学生为学习主体，旨在提升学生自身的综合能力，目的是让学生融会贯通所学习到的各科知识，然后能够综合起来一起运用，同时联系实际生活，把自己的想象利用相应的技术转变成真实存在在现实生活中的东西。

二、以创客教育为基础进行小学信息技术教学的作用

（一）进一步提升小学生的思维能力

小学信息技术教学以往使用传统的教学模式，大多都是教师讲述为主，学生在课堂上只能跟着教师的思路进行思考，这样导致学生学习的兴趣和主动性难以提升。创客教育模式下，教学的最终目的不再局限于提升课堂教学效果，而是重视培养学生主动改变未来的意识。另外，信息技术课程与其他课程之间是能够融合在一起的。

例如，小学信息技术教师在讲解“初识画图”这一章节课程时，可以引导学生想象语文课堂中课文中描写的场景，然后利用绘图软件描绘出来。如，学生可以发挥自己的想象力，把古诗词描绘的景象还原出来，这样不仅能够加深学生对古诗词意境的感悟，还能激发学生的想象能力。创客教育在小学信息技术教学中的应用，不仅能够提升学生操作电脑的技术水平，还能够有效地激发学生学习的兴趣。现阶段信息技术能力已然成为学生必须具备的一项基本能力。对小学生而言，学习好信息技术，能够更加准确、广泛地收集学习资料，能够不断地完善自己的日常生活。

（二）提高小学信息技术教育课堂的有效性

我国现阶段一直在贯彻执行“科教兴国、人才强国”的综合战略，教师必须在党和国家的号召下，对传统教学模式进行有效的改革，对小学信息教育而言，最为重要的一项任务就是提升学生实际操作计算机的能力，确保学生在未来能够成为满足社会需求的人才。随着新课改不断地深入发展，培养技术人才的主要途径是信息技术教学。

为了从整体上提升学生的信息技术水平，需要从小学开始实施信息技术教学，让学生掌握基本的操作计算机技能，促使他们利用互联网进一步拓展自身的知识面。很多小学生在刚刚接触信息技术相关理论知识时，会感觉枯燥、困难，但是，只要教师使用了合适的教学方法对学生进行引导，就会让学生体会到乐趣，就会主动地参与到学习信息技术知识的活动中。

（三）创新教学模式

以往小学信息技术教学受到传统教学理念和模式的影响，教学水平和效率一直很低。因此，教师需要把创客教育理念融入日常教学中，以此来对教学观念和教学模式进行改革和创新。在创新思维的指导下，进一步改善课堂教学氛围，进一步提升学生的信息技术专业能力，进一步开拓学生的视野，促使学生了解和把握更多的外界信息。

（四）促使教学环境的改善

通过研究数据显示，创客教育模式在小学信息技术教学中的合理应用，能够为学生构建更加良好的教学环境，对激发学生学习信息技术知识的兴趣和积极主动性极为有利，并能够促使学生更好地投入日常学习活动中。另外，小学信息技术教师还要为学生提供相应的辅助和指导，为学生布置一些问题，让学生通过自主思考或是小组合作解决，这样能够促使学生更好地巩固所学到的信息技术知识，能够提高整体的教学质量和效率。

（五）提升学生的信息技术核心素养

小学生信息技术核心素养的培养和提升，要以创客教育理念为基础，引导学生树立信息意识，提高学生利用信息技术分析问题的能力，并能够自行利用搜索引擎搜索问题的答案。另外，教师要引导学生理性地分析搜索到的内容，并帮助学生树立并不是所有的搜索内容都是正确的、具有价值的观点。教师还要鼓励学生不管遇到什么问题都要及时地、主动地寻求他人的帮助。

三、小学信息技术教学在现阶段需要面对的问题

（一）没有得到充分重视

现阶段不管是教师还是学生家长，已然受到传统教育理念和模式的严重影响，依然把关注的重点放在督促学生学好数学、语文、英语这些基础学科上，而根本不会关注学生对信息技术相关知识的学习，甚至还会在一定程度上阻碍学生对信息技术的学习，他们错误地认为学生学习信息技术知识，是在单纯地玩电脑。这样的错误思想导致小学信息技术教育的效果一直不理想，同时也在一定程度上阻碍了现代信息技术的发展。

（二）教学方案合理性差

现阶段小学信息技术教学的教学水平和质量难以提升的一个重要影响因素是教学方案的合理性差。另外，小学生自身不具备较强的自制能力，没有正确地认识到信息技术学习的重要性。小学信息技术教师没有科学、合理地制订教学方案，不仅会导致信息技术教学的教学质量和效率不高，还会导致学生错误地认知信息技术教学工作，这对小学信息技术教学的发展是极为不利的。

（三）缺乏实践教学

对小学信息技术教学而言，要想有效地提升教学质量和效率，最重要的一项工作就是加强实践教学，教师必须意识到只有提升学生的实践操作能力，才能真正地提高教学效果。但是，现阶段很多的小学信息技术教师以及学校的管理层，没有充分地认识到信息技术教学的重要性，这样直接导致大部分小学在信息技术教育方面，忽视了实践教学，学生在学习信息技术课程时不能进行充分的实践，不仅导致学生难以理解和把握信息技术相关的理论知识，还会导致学生难以提高信息技术专业技能和文化素养，这对小学信息技术教育工作的开展是极为不利的。

四、以创客教育理念为基础对小学信息技术教学进行改革的有效措施

（一）以创客教育理念为基础对教学内容进行改革

教学内容脱离了学生发展的实际需求，是当下我国小学信息技术课堂教学迫切需要解决的问题。现阶段小学信息技术教学内容依然以教材为主，在课堂上教师更加注重讲解相关理论知识，学生被动地接受教师的灌输，学生在课堂教学中欠缺实践操作的机会，导致学生即使知道了教材中的相关理论知识，但是不能真正地在日常生活中使用。为了有效解决这一问题，小学信息技术教师要在教学中合理地应用创客教育理念对教学内容进行改革，为学生创造自由发展的空间和机会，这样才能提升学生的自主实践能力。

例如，小学信息技术教师在讲解《设置个性桌面》这一课时，应用创客教育理念，教师要针对学生学习的特点，把设置桌面的操作方法绘制成一个操作流程图，这样学生能够直观地、清晰地了解操作步骤。当学生都已经了解并掌握了设置桌面的操作方法以后，教师要求学生自主设置具有个性化的桌面，这样学生能够把课堂上学习到的信息技术理论知识在实践操作中应用，从而提高学生对理论知识的理解程度，另外，学生在自主设置桌面时，还会摸索出不同的操作方法，这样不仅会激发学生的探索欲望，还能够提高学生的创新精神。

（二）以创客教育理念为基础对教学内容进行拓展

小学信息技术教学过程中，传统的教学内容已经不能满足当下学生全面发展的实际需求，再加上信息技术更新和发展的速度相对较快，大部分学校所使用的信息技术教材还是多年以前的版本，不管是理论还是软件版本、型号都已经严重落后，这样的教学内容即使学生学会并掌握，也无法在现实生活中应用，导致信息技术教学课堂成为学生记忆信息技术理论知识的场合，学生对这样枯燥乏味的教学无法产生兴趣。因此，为了激发学生学习的兴趣和积极主动性，教师需要利用创客教育理念对教学中的内容进行有效的拓展。

例如，小学信息技术教师在讲解《用键盘打字》这一课时，应用创客教育理念，教师除了指导学生学习打字技巧的相关知识以外，还要为学生介绍当下互联网中较为流行的专业打字工具，让学生能够在实践操作中使用这些新的打字软件。学生能够在实践中体验不同的打字软件带来的不同体会，在相应软件的帮助下，能够更好地练习打字技巧。现阶段互联网中较为流行的打字软件都具有一定的智能性，操作相对较为简单，这样在一定程度上能够有效地激发学生学习信息技术的兴趣和积极主动性。

（三）以创客教育理念为基础为小学生提供更多的实践机会

以创客教育理念为基础的小学信息技术教学，教学的最主要目标是进一步培养和提升学生的自主实践能力，教学的根本核心是学以致用。因此，小学信息技术教师在实际课堂教学中，要为学生创造更多能够灵活地、自主地进行实践操作的机会，只有加大实践教学的力度，才能把创客教育的魅力充分展示出来，另外，学生在实践操作过程中成功地完成了创新操作，会大幅地提升他们学习的自信心，能够促使学生保持良好的学习状态。

例如，小学信息技术教师在讲解《填充颜色》这一课时，在讲解完基本的画图操作以后，教师为学生提供已经画好的多幅图片，然后让学生自行进行填色操作。最后要求学生把填充好颜色的图片发送到班级群，让学生投出自己最喜欢的一幅图片、最有创意的一幅图片。这样不仅提高了学生应用信息技术的能力，还对学生自身的创新思维和能力进行了有效培养。

五、结语

从本质上看，小学信息技术教学和创客教育理念具有高度的一致性。现阶段，创客教育理念逐漸融入了小学信息技术教育中，促使其对教学内容和教学方法进行改革和创新，突破了传统“填鸭式”的教学模式，激发了学生学习信息技术的兴趣，激发了学生探索的欲望，促使学生更好地、全面地发展。创客教育理念的合理应用，一方面提高了学生自身的信息素养，另一方面提升了学生的创新思维和能力

参考文献：

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[4]凌华玉.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].名师在线，2022（02）：71-73.

（责任编辑：张涵淋）