“双减”背景下新型教师队伍建设与探索

黄满华

摘  要：文章介绍了中山市三角镇高平小学探索教师队伍建设六种关系的构建：立德与树人的关系、备课与课堂的关系、理论与实践的关系、团队和个人的关系、教师与学生的关系、教师与家长的關系，以实现教师既是教育者又是研究者，既是创造者又是学习者，既以生为本又以师为本，既落实“双减”又实现“提质”，既共建当下又共向未来。

关键词：五项管理;队伍建设;新型关系;教学质量

“五项管理”“双减”是当下教育的核心词，是国家层面的重大决策部署，是深化教育综合改革、维护教育公平和教育生态的关键举措，是现实意义和战略意义的结合。从“破五唯的评价改革”“五项管理”到“双减”，教育政策密集出台，其目标导向都是培养“全员发展、全面发展、健康发展、主动发展的时代新人”。

从思想引导到行动方略，政策指向愈加明确，引领学校教育自上而下、自下而上地走出惯性区、舒适区。同时，中央、地方和地区把减负增效、课程开发、师资培养和教育研究等权限充分地授予学校，使学校发展更具弹性和开放性，开启了一个新的竞争时代，是一场聚焦学校行为体系的变革实践，更是一次专注高质量办学目标的“道路建设”。

一、学校发展情况

2020年8月，中山市三角镇高平小学在镇党委政府的坚强领导和教育主管部门的关心支持下，新一届学校行政班子立足校情，集全体师生智慧和力量致力打赢学校发展翻身仗，学校全体教师干事创业的精气神和集体凝聚力明显提升，向师生群众交出了一份亮眼的成绩单：

成功承办了中山市教研室大型教研视导活动;在学生健康体质项目国标抽测中，创造了75.83%优良率（全市第一）;在中山市数字教材优秀教学案例和微课作品评选活动中获奖数量占全镇40%，学校荣获优秀组织奖，全市仅有6所学校获此殊荣;2021年中山市师德工作先进集体;2020—2021年度中山市少先队先进学校;中山市健康促进学校银奖;2020年度中山市文明校园;2020年中山市校级先进家委会;中山市少先队“四史”学习知识竞赛“优秀组织单位”;2020年中山市中小学生健康素养与营养知识竞赛“优秀组织奖”;中山市中小学2021年特色班集体;中山市第四届心理健康教育活动二等奖;中山市中小学生舞蹈比赛小学组“一等奖”等。

二、新型教师的六组关系建设和探索

习近平总书记指出：“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源。”无论是“双减”还是“五项管理”，或是教育未来发展所面临的变革，“人”是变化的根本，也是最富有长远意义和生命价值的事。相对建设新制度、新课程方案或新技术设备，建设“新型教师队伍”是“双减”和“五管”落地的关键因素，是学校高质量发展能否实现的根本性和持续性保障。

（一）新型教师队伍建设的牛鼻子——聚焦立德与树人的关系，加强师德建设，提升育人水平

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，坚持“严管+厚爱”，引导全体教职员工践行“三话”：组织上听党话、工作上传佳话、生活上没闲话。

1. 加强师德师风教育

近年来，学校将师德师风作为评价教师的第一标准，“第一标准”，就是学术水平再高、教学能力再强，师德师风不好，不能算合格教师。学校继续贯彻落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》，严格规范教师职业行为，发掘师德典型、讲好育人故事，争做“四有”好教师，形成强大正能量。

一是继续认真学习中共中央、国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，积极探索新时代、新形势下师德师风建设的特点和规律，提高师德教育的针对性和实效性，做到依法治校、依法治教。

二是邀请市镇的师德标兵和专家授课，引导教师大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教，在大是大非面前保持清醒头脑。

三是根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中山市中小学（幼儿园）教师师德考核负面清单（试行）》等文件精神以及镇党委政府对教师的期望，对标对表，对师德失范行为划出底线红线，签订师德承诺书，对违反师德师风现象敢于动真碰硬，态度坚决，绝不护短、依法依规依纪严肃处理师德失范行为。

四是坚持民主和团结，从校长到行政到教师都坚持一身正气，才会有做好工作的底气，坚持作风民主，坚持走群众路线，营造了良好的民主氛围，全体行政虚心听取教师意见，关心教师工作和生活，做好教师工资政策解读，引导教师依法合理表达诉求。

2. 加强综合素养培训

教师要做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，教师本身首先应具备过硬的素养。

一是继续鼓励各学科教师参加各类专业化的培训，同时鼓励广大青年教师积极参加学历提升。二是学校尽力为教师搭建成长平台，花大力气积极与市内名校沟通联系，把名师请进来与大家互动。三是多渠道、宽途径加强这几年新进教师的培训，围绕“把心思集中在想干事上”“把胆识体现在敢干事上”“把能力展现在会干事上”“把目标落实在干成事上”这几个“事”进行专题培训，引导新教师胸中有梦、身上有情、手中有书、眼中有事、工作有心。四是大胆发现和使用年轻教师，让年轻教师在战斗中成长，在战斗中学会打仗、学会打硬仗、打胜仗。

2020年8月以来，全体教师的初心信心回归，学校2021年获市级以上集体荣誉13项，师生获奖层次和数量位居全镇前列，教育教学质量提升显著，群众对学校的认可度不断提升。由于师德工作实效突出，学校被评为“2021年度中山市师德工作先进集体”，梁雪文副校长、曾丽娟教师分别在2018年和2019年被认定为“中山市师德标兵”。

（二）新型教师队伍建设的压舱石——注重备课与课堂的关系，精细措施，图课堂改革之变

2020年8月，学校提出了要打赢学校发展翻身仗，这翻身仗的第一枪必须从教学质量打起，然而教学质量的保障，就必须从课堂管理和备课抓起，打造“高效课堂”。课堂管理教学常规管理是学校发展的基础，学校全面落实《三角镇中小学教学常规管理基本要求》，确定以抓教学设计与课堂监管为突破口。

精细课堂监管，课堂常规，精细到学生常规：坐姿、精气神、桌子和书包摆放;精细到课堂礼仪：一声“上课”“下课”提精神;精细到目标导向：每日晨读目标明，每周学习有检测;精细到人员监管：坚持“三查”“两巡”的查堂制度（教学、德育专人、值班行政查堂，校级领导巡堂、年级行政巡堂）。学校深刻认识到，干部的眼目光在哪里，教师的目光就在哪里，学生的成长就在哪里。

按照“双减”工作的要求，减负必须同时提质。没有了“加时”“补课”，没有了“题海”式的作业，学校对“高效课堂”的备课和上课进行了升级对标，“高效课堂”具体对标“四变”：从“死的知识”走向“活的记忆”;从“任务分解”走向“单元整合”;从“知识评价”走向“学情评价”;从“反复练习”走向“精准练习”。为此，“高效课堂”的备课和上课也进行升级对标，备课组牵头，人人参与，从经验主义教学走向精准化教学，对标课前“九备”，课中“六还”。课前“九备”：在传统备教材、备学生、备方法的基础上提出“九备”——备课标、备教材、备教具（资源）、备教法、备学法、备时间分配、备板书、备作业、备反馈;课中“六还”：还时间（实施三分课堂或对分课堂）、还工具、还方法、还空间、还提问权、还评议权。

（三）新型教师队伍建设的脚手架——注重理论与实践的关系，尊重教学规律，提升专业水平

学校围绕提高教师的业务素质，提升全体教师的教育理念和能力，促进教师专业化发展的目标，为提高教学质量提供人才保证。一是倡导培训就是福利的观念，鼓励和支持各科教师参加高规格的课例研讨、课堂观摩、名师讲座等，语文、英语两个科组分别参加了名校、名师举办的课例研讨和名师课堂观摩。二是以课堂教学中出现的热点、焦点问题，扎实开展校本培训。学校利用教师业务学习和科组活动时间，研讨教学中的热点问题和看名师录像为主的科组培训相结合，将学科培训和教育教学理论学习相结合，将师德培训和专业引领相结合，将个人反思与小组研讨相结合。

“双减”时代，更需要运用科学手段提升质量，赋能教师“思、学、辨”。一是学校高效推进信息技术应用能力提升工程2.0项目，全面促进信息技术与教育教学深度融合，提高教师信息化教学水平，打造高效课堂，助力教育教學高质量发展。二是有序开展“爱种子项目”落地落实，通过“互联网+新课程教学改革”全新的课堂教学模式，凸显“学生为主体，教师为主导”的作用，实现“双减”背景下教学质量的提升。

（四）新型教师队伍建设的助推器——凝聚团队和个人关系，磨炼六能，提高教师的专业性

教师是“双减”过程中最重要、最关键、最基础的力量。学校正在深层思考和探索从顶层出发，让教师“应教尽教”，通过精神建构、思想支撑、行动路径、评价探索，变革教师管理体制，构建教师发展体系，最终开启教师发展活力，唤醒教师发展潜能。通过用活用好教师行政轮岗、教师组团发展、教师扁平管理、自主多元激励等制度措施，提高教师的管理能力、课程开发能力、作业设计能力、课堂的调控能力，助力教师专业成长，为“双减”赋能。

为了助推教师团队成长，根据教师年龄分布，学校提出：90后要有初生牛犊不怕虎的冲劲，80后要有中流砥柱个个强的勇气，70后和60后要有人到中年不服输的豪气，以“名师工作室”“学科备课组”“师徒结队”为引领，每周“教研共学”，分享教育智慧和教育故事，每年级的学科团队设立两位组长，一位备课组长，负责带领团队磨课和评课，一位质量组长，负责重组课程和资源整合。学校提出“双减”政策下新型教师团队的“六能”：随堂、竞赛展示课堂的能力;承接、评论集体备课的能力;发现、解决教育问题的能力;重组、共享教学资源的能力;精简、精选作业习题的能力;新政、新知科学研究的能力。通过磨炼六能，达到用最优秀的人培养更优秀的人，达到学校高质量发展，促进教师专业发展和学生全面发展的终极目标。

（五）新型教师队伍建设的定盘星——构建教师与学生关系，教学相长，提升爱心和责任心

构建良好师生关系是确保学生健康成长、主动学习，全面发展的重要保证。《学记》中说：“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行。”好的师生关系，大家能想到的第一个词是“尊师爱生”，一般先强调了学生行为，认为学生理所当然要尊敬老师。学校在新型教师队伍建设中反其道行之，认为“信其道，则尊其师”，新型的师生关系的首要是爱生，这也是师德建设的先决条件。平等互信、教学相长的新型师生关系，很大程度上取决于教师友好的态度、精深的学问、平等的言行和高尚的人格。学校通过党建引领师德师风建设，以党员先锋模范、骨干示范岗等方式树立师德榜样、讲述师德故事、讲述“我与学生的故事”，辐射榜样力量，反复强化和渗透“爱和责任”，形成共同价值观。

（六）新型教师队伍建设的催化剂——和谐教师与家长关系，精诚协作，构建家校共育新高度

赢得家长，教育就成功了一半，在“双减”政策背景下，为了更好地凝聚家校合力，产生教育的最大“共振”作用，学校提出家长与教师是共同育人的伙伴，学校建立了家长学校，成立校级家委会及年级部家委会、班级家委会，还专门成立了家长培训团队、集体打磨培训课件、集体制作家长会课件，把宣讲效果再深入、再优化。学校还制订了《高平小学家校共育联系手册》，把评价手段延伸至校外，走进家庭，携手家长，合力育人。

三、结语

新政之下，如何更有效地实现高质量发展，新型教师队伍建设不仅是重要一环，更是制胜一环。教师要做到既是教育者又是研究者，既是创造者又是学习者，既以生为本又以师为本，既落实“双减”又实现“提质”，既共建当下又共向未来。

参考文献：

[1]王海林.深刻理解新时期师德内涵，打造德才兼备的师资队伍[J].天津教育，2020（27）：44-45.

[2]王红.新形势下师德师风建设的几个关键问题[J].中国基础教育，2022（09）：45-47.

[3]张鹏，胡毅.新时代中小学师德师风建设的有效对策研究[J].辽宁教育，2022（18）：50-52.

（责任编辑：张涵淋）