思维障碍
- 开发低成本创新演示实验，突破物理思维障碍
物理学习中的思维障碍.【关键词】思维障碍；高中物理；创新实验物理学是一门以实验为基础的自然科学，学生存在物理学习上的思维障碍，主要原因有：物理概念本身的抽象性、学生受到先入为主的前概念的影响以及教师的教学方式等.教师若能采取有效的教学策略，引导学生学更多地进行直观形象思维，将有利于突破教学重点、难点，有利于突破物理思维上的障碍.在教学过程中需要教师积极创造实验条件，用日常生活器具做实验，开发低成本演示实验，培养学生的直观形象思维能力，从而突破物理思维障碍.
数理天地(高中版) 2023年12期2023-07-04
- 妙用等效思想巧解物理问题
思想厘清学生思维障碍，解决物理问题具有很好的借鉴意义。关键词：思维障碍；成因剖析；等效思想；动态分析引言“等效思想”是人们在认识物理事物时，从等同效果出发，将其转化为等效、简单、易于研究事物的过程中凝结的思想[ 1 ]。等效思想在高中物理教学中应用广泛，如重心是重力的等效作用点，合力和分力、合运动和分运动可以互相等效替代，交变电流的有效值和平均值是基于等效思想凝练出的电学概念，小球在光滑圆弧上的小角度往返运动可以等效为单摆等。总结起来，常见的等效有“作用等
中学理科园地 2023年2期2023-05-30
- 优化思维品质 提升运算能力
解题时存在的思维障碍，提出了一些行之有效的策略，以期在提高解题效率的同时，促进学生思维能力、运算能力、应用能力的全面提升.［关键词］ 运算能力；思维障碍；思维能力谈起数学解题就避免不了要谈数学运算，其直接关系着解题效率和解题准确率. 关于运算能力，部分学生片面地认为其就是加、减、乘、除四则运算能力，因此为了提高运算能力盲目地进行“题海”训练，然“题海”只能提高学生的运算技能，若想提高运算能力不仅需要正确、熟练地运算，还需要根据题设信息寻找合理的、简洁的运算
数学教学通讯·初中版 2023年2期2023-03-15
- 初中化学概念学习思维障碍诊断及教学策略
习化学概念的思维障碍成因，并寻求对应的教学策略，帮助学生克服思维障碍，积极有效地学习。【关键词】初中化学;“溶液”概念;思维障碍;教学策略中学生的逻辑思维正处于由经验型向理论型发展的阶段，但由于学生在知识方面缺乏条理性，在运用概念时，往往会扩大或缩小概念的外延，这样在解决实际问题时就容易出错。初三学生开始学习化学知识，不少学生不能准确把握各种概念，不能综合运用概念解决问题，出现了概念学习困难。因此，研究并寻找有效方法解决初中生学习化学概念的思维障碍，是初中
广东教学报·教育综合 2022年76期2022-06-28
- 对称性结构同分异构体书写思维障碍及突破策略初探
各步书写中的思维障碍进行了分类，并通过研究发现：学业优秀生主要存在思维有序性障碍，学业中等生主要存在类别异构障碍和思维有序性障碍，学业较差生的思维障碍在各个阶段都存在。突破思维障碍的策略为：掌握“二价基团”，突破不饱和度计算障碍;形成对称结构观，突破对称性结构寻找障碍;形成分类观，突破类别缺失障碍;掌握替氢、堵氢基团使用方法，突破位置异构寻找障碍;结构与性质全面检验，突破惯性思维障碍。关键词：对称性结构同分异构体;思维障碍;突破策略文章编号：1008-05
化学教与学 2022年17期2022-05-30
- 新高考下学生做物理题思维障碍的分析与教学应对策略
做物理题容易思维障碍的情况，且提出教学应对的策略，为优化高中物理课堂教学效率打下良好的基础.关键词：新高考;做物理题;思维障碍;应对策略引言：新的高考题型大部分是在一定的情景材料下出现的问题，需要学生在极短的时间内阅读审题，再对应用物理的概念，公式、原理、定律和定理来解决实际的问题。需要学生的物理基础加灵活变动的能力，实验要求也比较高。学生普遍的感受是“一听就懂，一做就难”，在解答练习题、考试题时总会碰到种种障碍，思维不顺畅、不合理的情况。普遍感觉物理偏难
中学生学习报 2022年4期2022-03-21
- 高中物理解题思维障碍及突破策略研究
中很容易遇到思维障碍问题，从而导致其难以在最短时间内将问题的突破口快速找到，进而影响到他们对于习题的顺利解答.文章正是基于此，试图以高中物理解题思维障碍作为研究对象，结合笔者自身多年教学实践经验就此展开研究分析，并提出具体的突破策略，以供参考.关键词：高中物理;解题;思维障碍;突破中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0056-02在高中階段的各个学科中，物理无疑是最让学生头疼的一门课程，许多学生都纷纷向教师反映为
数理化解题研究·综合版 2021年10期2021-11-22
- 巧用微元思想 突破思维障碍
要。关键词：思维障碍;微元法;质量微元法;位移微元法;时间微元法;电流微元法;电量微元法“微元法”是高中物理教学大纲要求学生掌握的内容，也是学生升入大学普遍应用的基本思维方法。“微元法”解题思路分为三大步：①恰当选取微元量用以量化微元过程;②把微元过程看成恒定过程，求物理量的微元量表达式;③在微元量表达式的定义域内求和，得到待求量。本文通过质量微元法、位移微元法、时间微元法、电流微元法、电量微元法等多角度示范微元法解题的思路，期待智慧的你，巧用微元思想，突
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 初中化学微课开发的调查研究
键词：微课;思维障碍;教学模式;实验教学随着多媒体技术在基础智慧课堂的快速发展和普及，智慧课堂也在不断普及和提高，网络教育资源也不断丰富完善，微课等教学技术的优势在课堂教学中日趋显现。以计算机多媒体技术为基础的微课已经在全国各个中小学校课堂教学中开始普及。微课是当今智慧课堂教学使用频率最高、最为广泛的先进教学技术，将微课应用于课堂教学中已成为现代教育发展的必然趋势。教师科学合理地利用微课进行教学，可以优化课堂教学流程，突破化学教学难点，激发学生学习兴趣，改
学生之友 2021年4期2021-11-13
- 多维导引突破初中物理学习思维力障碍
：初中学生;思维障碍;物理前言：在初中物理教学的实际过程中，一些学生产生了不同程度的厌学情绪。除了学生因素外，教师不当的教学行为，如何让学生体验学习物理的乐趣，是一个值得物理教师思考的问题。虽然造成学生学习物理厌学的因素很多，但学习物理思维障碍在很大程度上影响了学生学习物理的兴趣。让学生在物理课上感受到乐趣，让他们的头脑处于积极的兴奋状态，应尽可能建设思维障碍的存在。1.初中生物理学习现状初中生在开始学习物理时，往往对这门学科充满好奇，对学习充满了浓厚的兴
科技信息·学术版 2021年22期2021-11-07
- 自制磁吸式日食与月食模型突破学生思维障碍
式，突破学生思维障碍，促进其认知发展.关键词：磁吸式日食与月食模型;认知水平;思维障碍中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）20-0053-02作者简介：颜罗丽（1995-），女，四川宜宾人，硕士，中学二级教师，研究方向：物理教学、实验教学.1 日食与月食的教学困境初中学生在生活中形成一些错误的前概念，导致其思维具有肤浅性、片面性，他们的思维往往离不开具体事物的支撑.在初中物理教科版教材“光源 光
中学物理·初中 2021年10期2021-10-23
- 小学差生数学思维障碍及消除策略
、解决学生的思维障碍，是教学活动中不可或缺的一环。关键词：小学数学;思维障碍;消除策略差生思维障碍，指智力正常或接近正常的学生在学习过程中，心理出现不利于学习的心理现象。主要表现在注意力不集中，理解欠缺，思维慢，想象力不够等等。一、数学思维障碍产生的原因1、教学差异学习是一个认知的过程，在这个过程中，由于种种不可控的原因，造成孩子的思维障碍。老师往往都是作为一个言传者，没有做到真正的言传身教。但是教师的教学思维和教学方法直接制约着孩子的思维发展。很多老师在
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 基于高阶思维培养的解决物理学习思维障碍的策略研究
学习中会产生思维障碍，所以在教学中通过构建思维导图、完善知识体系;借力实验教学，认识物理本质;依托微课录制，类比理解概念;增设情境教学，突破思维定式来实现逐步突破学生的思维障碍，培养学生物理思维的整体性、科学性、对比性和批判性，逐步建立高阶思维。【关键词】物理学习 思维障碍 高阶思维由于学生思维水平、思考能力、对生活的认知、对概念的理解各不相同，所以在学习物理的过程中会存在一些思维障碍，这就需要教师在教学过程中关注各个层次的学生，布鲁姆教育目标分类理论
中学课程辅导·教师通讯 2021年17期2021-10-18
- 新市民子女初中学段数学思维障碍的成因及对策
：初中数学;思维障碍;对策一、新市民子女数学教学中培养初中生创新思维和创新能力的意义1. 提高学习的主动性。创新思维和创新能力的培养会让学生不再是等待式地学习，而是主动性、多元性、探究性地思考，可以提高学习的主动化。在目前的初中数学教学中，学生是主体，而教学的开展也以学生为核心。但是教材内容和数学概念的分析会呈现出单一性知识理解的情况，学生在学习的过程中容易出现理论记忆，依赖教师的讲解，不能主动地做练习。创新思维和能力的培养在教学形式上尊重了学生的个人想法
中学生学习报 2021年14期2021-10-15
- 高中物理教学中突破学生思维障碍的途径分析
过程中会存在思维障碍，认为物理学习如同雾里看花一般，令人摸不着头脑。面对这一教学现状，广大高中物理教师有必要尊重学生的个性发展规律，从多角度帮助学生突破物理学习思维障碍问题，提高学生物理学习能力。基于此，本文拟从合理划分知识结构、引导学生培养公式推导习惯、依据学生需求创设问题情境以及重视理论与实践的结合四个角度展开论述，作为帮助高中生突破物理思维障碍的建议。关键词：高中物理;课堂教学;思维障碍;突破途径引言：对于广大高中学生来说，物理一直是一门学习难度较高
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 初中生数学解题的思维障碍及应对策略
造成学生解题思维障碍的原因也是多种多样，怎样减少思维障碍对解题的消极作用？文章结合具体案例剖析原因，提出应对策略，为发展学生学习能力，培养良好思维品质作了深入探索。关键词： 数学解题;思维障碍;应对策略教学过程中，经常有这样的学生向老师抱怨，上课老师讲的都能听明白，可是课下做题时就是做不对。究其原因就是学生在解题时出现了思维方式与具体问题解决之间的障碍，这些障碍有的来源于老师教学中的疏漏，更多的则是来自学生的思维障碍。如何通过解题培养学生的良好思维品质，发
学习与科普 2021年8期2021-06-09
- 浅谈多媒体在聋校作文教学中的应用
：语言障碍 思维障碍 多媒体 聋生由于听力障碍，导致语言学习障碍;语言障碍又阻碍了思维的发展。思维不活跃，作文写作就很困难。因此，对聋生来说，写一篇作好作文真是难于上青天。聋生作文困难具体表现在：缺乏写作兴趣、作文材料紧缺、语言单调、词不达意，内容空洞、条理混乱、语句颠倒，修改困难等。多媒体的应用为聋校语文作文教学开辟了新的领域，为改善聋校作文教学提供了丰富的物质条件。其色彩鲜艳的动态画面和灵活便捷的交互手段，能呈现出丰富多彩的教学信息，营造出入情入境的
中原商报·科教研究 2021年6期2021-05-13
- 在解题教学中积累数学活动经验的实践与思考
学思考：解题思维障碍的突破、基本活动经验的积累、运算核心素养的培养。【关键词】解法探究;活动经验;运算素养;思维障碍《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确将数学基本活动经验纳入课程目标，并提出基本活动经验是数学学习的基础。那什么才是数学基本活动经验呢？有研究者指出，所谓数学基本活动经验，就是在数学活动中获取的经得起推敲的感悟体验。笔者认为，数学基本活动经验是在数学教与学的活动中，帮助学生积累数学知识、解题方法，让学生学会反思学习的能力，进而内化为学生
中小学课堂教学研究 2021年2期2021-03-24
- 探究思维障碍成因 引导突破思维障碍
久之就会形成思维障碍. 若不能突破思维障碍，就会使学生产生畏难心理，不利于健康解题心理的塑造，影响数学思维的发展. 因此，教学中教师应关注错误，分析问题成因，通过启发、训练、疏导等方式帮助学生排除思维障碍，让学生体验成功，树立学习的信心.[关键词] 思维障碍;畏难心理;突破在数学学习中，学生常常因思维受阻而中断解题，或是在解题时出错，同时又因思维缺乏多样性和变通性，使得解题陷入了死循环. 久而久之，学生便产生了心理障碍，在遇到新问题时往往情绪烦躁，思路混乱
数学教学通讯·初中版 2021年10期2021-03-21
- 巧妙应用解题策略发展数学思维
方法而出现了思维障碍，进而影响了解题效率. 为了消除思维障碍，发展数学思维，文章剖析了出现障碍的原因并有针对性地提出了解决策略，以期带领学生突破思维障碍，促进解题能力和思维能力全面提升.[关键词] 思维障碍;解决策略;解题能力当前，高中数学教学不再单一关注知识层面的提升，其对学生的思维能力提出了更高的要求. 因为只有拥有良好的思维能力，学生才能更好地将知识转化为技能，进而实现“学以致用”. 鉴于此，笔者评析了解题中常出现的思维障碍，以期借助有效的解题策略促
数学教学通讯·高中版 2021年11期2021-03-21
- 小学差生数学思维障碍及消除策略
、解决学生的思维障碍，是教学活动中不可或缺的一环。关键词：小学数学;思维障碍;消除策略差生思维障碍，指智力正常或接近正常的学生在学习过程中，心理出现不利于学习的心理现象。主要表现在注意力不集中，理解欠缺，思维慢，想象力不够等等。一、数学思维障碍产生的原因1、教学差异学习是一个认知的过程，在这个过程中，由于种种不可控的原因，造成孩子的思维障碍。老师往往都是作为一个言传者，没有做到真正的言传身教。但是教师的教学思维和教学方法直接制約着孩子的思维发展。很多老师在
天府数学 2021年18期2021-03-11
- 小学生数学思维障碍的成因及解决策略
】小学数学;思维障碍;成因;解决策略在数学学习的过程中，数学思维对于学生而言是比较重要的，对于数学的学习，并不只是对教材内容的简单理解，而是要帮助学生建立数学思考的逻辑，让学生能够掌握思考的方式和方法，学会一定的技巧。并且，基础的知识配合逻辑思维的提升，才能够让学生真正的掌握数学学习，为学生之后的学习打下基础。一、小学生数学思维障碍的成因（一）教师授课缺乏新意，导致思维呆板小学阶段的数学学习相对简单，教师在常年授课的过程中导致形成思维定势，不能够及时的进行
文理导航 2021年3期2021-01-11
- 分析初中生物理学习思维障碍及其排除策略
到一些相关的思维障碍，教师要有意识地引导学生排除其障碍，重视对问题的分析，明确公式的物理意义，从而带领学生运用所学知识来解决相关的物理问题。文章针对初中生在物理学习中一些常见的思维障碍进行了分析与探究。关键词：初中;物理;思维障碍;分析;策略一、 引言初中生尤其是农村地区的学生在物理学科的学习过程中经常存在一些思维障碍，成因有潜移默化的生活理念、以偏概全、混淆相近的物理概念等。教师看见学生产生这些思维障碍时，要主动寻求解決办法，不能采取大量的练习题来解决，
考试周刊 2020年97期2020-12-17
- 初中物理教学中学生思维障碍的诊断与排除
除初中生这些思维障碍，这对提升初中物理教学的有效性意义重大。关键词：初中物理教学;思维障碍;诊断;排除中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）12-0284-01 物理学科是初中阶段教学中的重要学科之一，对学生以后的学习与发展都具有重要意义。但是，由于初中阶段学生的认知、思维能力还未发展成熟，他们对很多物理概念、规律的认识还没达到较深的程度，加上物理学习对于初中生来说是进入了一个全新的领域，因此平时的学习
数码设计 2020年12期2020-12-02
- 基于思维导图的高中物理动态问题分析
类问题产生的思维障碍，例举了5个思维导图在动态问题分析中应用的实例，充分体现了思维导图在实际教学中的优越性，提高课堂效果的同时，提升思维品质，形成学科的核心素养。关键词：动态问题分析;思维障碍;思维导图;核心素养高中物理中的动态问题由于涉及的物理量多、物理量之间相互关联与制约、过程繁多且有多种可能性，所以能很好地培养学生的推理能力及分析综合能力，也成为高考的高频考点。但学生在分析此类问题时，往往顾此失彼、表述混乱，导致思维出现障碍，学习效率不高。教师在讲解
中学理科园地 2020年5期2020-11-30
- 初中学生物理思维障碍的表现形式与解决策略
明摘要：所谓思维障碍，是学生在学习过程中，由于思维起点的迷惘、思维形象的模糊、思维方向的偏离、思维逻辑的混乱、思维展开受到干扰等，而造成的思维过程的中断，或不能得到正确思维成果的现象。关键词：初中学生；思维障碍；表现形式；解决策略中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0032初中学生在学习物理的过程中，思维障碍主要表现在解决物理问题的时候，不能准确的应用物理知识，对问题缺乏物理意识，由于这一点往往影响了学生物理
中学课程辅导·教学研究 2020年12期2020-11-17
- 浅谈初中物理概念的建立
：物理概念;思维障碍;初中物理;建立概念;理解1认识学生学习物理概念的思维障碍学生学好物理概念是学好物理基础知识的关键，是掌握应用知识的桥梁。但许多初中生在学习物理概念时感到很困难，多数学生只能片面的理解物理概念，甚至误解物理概念。产生这些问题的思维障碍是什么？如何帮助学生消除这些思维障碍？我结合我的教学实践谈谈我的想法。1.1感性认识不足要形成正确的物理概念，充分理解物理概念的内涵和外延是前提。灵活解决物理问题，必须获得有关客观事物的感性材料。感性认识是
科学导报·学术 2020年15期2020-10-21
- 小学高年级听障学生数学思维障碍的成因及对策
径，疏通学生思维障碍，提高学习效率。关键词：小学高年级 听障学生 思维障碍 成因 对策新课标理念下，培养和发展听障学生的数学思维能力是特殊教育教师的重要任务。在聋校数学教学中，我发现许多听障学生学习数学比较吃力，尤其是高年级听障学生，花费了大量的时间，但效果不佳，存在严重的思维障碍。一、数学思维障碍的成因（一）言语能力缺失造成了思维受限听障学生因为生理缺陷，语言发展相对迟缓，抽象逻辑思维形成较晚，即使到了小学高年级，学生的语言有了进一步的发展，但由
新教育时代·学生版 2020年12期2020-10-20
- 高中学生数学思维障碍的成因及突破
教学进行突破思维障碍问题。关键词：高中;数学;思维障碍;成因及突破在高中数学教学中，因学生需要建立数学思维，主要通过比较、分析、综合、归纳、演绎等思维作为基础，发现数学中的问题，并进行解决问题的思维方式，数学思维能够帮助学生发现问题、解决问题。但在实际教学中，因高中数学内容的难度增加，部分学生均存在数学思维障碍现象，许多学生对数学教学中的问题无处下手，需要对教师的指导下才能完成解题过程。面临学生存在的数学思维障碍现象，需要教师引导学生突破数学思维障碍，提高
速读·下旬 2020年1期2020-10-09
- 核心素养视角下高中生物解题常见的思维障碍与对策
过程中出现的思维障碍和相应的解决对策，能够有效提高教学质量，提升学生获取信息的能力，增强学生破除思维定势和新旧知识的互相干扰达到对知识迁移和应用的能力，培养学生具有良好的科学思维等学科核心素养。常见的解题思维障碍有： 信息无法有效提取、思维取向错误、科学思维发展不足。关键词：解题思维;思维障碍;解决对策;核心素养前言：学生在解决问题的过程中，由于其思维的起点、方向错误，或者科学思维发展不足等因素，导致使用错误的推理，思维的开展受到干扰造成解题过程异常而得不
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 高中数学教学中如何突破学生思维障碍
引导学生突破思维障碍。【关键词】高中数学 学生 思维障碍中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.082 数学学科作为基础性的独立学科，其在高中阶段教育体系中具有不可替代、不容忽视的重要作用。高中数学的学习包含了对学生的逻辑思维能力、计算能力等综合能力的考察，随着高等人才综合性竞争越加激烈，数学作为高考这一选拔性考试的基础科目，其考核内容越加的灵活多变，对学生的能力考查要求
南北桥 2020年8期2020-09-10
- 高中物理解题思维障碍及相应对策研究
中，物理解题思维障碍一直是困扰学习者和教师的难题。解决物理解题思维障碍这个难题，是高中物理教学工作适应当前教育形势的重要途径。本文通过分析高中物理解题思维障碍的原因，提出了解决难题的重要策略，以促进高中物理教学工作的顺利开展。关键词：高中物理;解题思维;思维障碍【中图分类号】G【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）05B-0106-02随着改革的深入，物理教学的教学形式和教学策略越来越多样化。但在大多数情况下，部分学生解题思维仍
内蒙古教育·科研版 2020年5期2020-07-30
- 小学生数学思维障碍的成因及解决策略
;小学数学;思维障碍中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）24-0078-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.038一、小学数学教学过程中数学思维容易出现的思维障碍（一）对知识的认知模糊导致思维产生混乱小学生的年龄较小，对于事物的认知大多是从表象而来的，对于表象的认知影响了小学生后续的思考。然而在现在的数学教学过程中，许多数学教师在
学周刊 2020年24期2020-07-23
- 高中物理教学中突破学生思维障碍的途径分析
些困难，出现思维障碍的情况，因此，教师要在课堂上不断改善教学方式，帮助同学们克服在物理学习时产生的思维障碍，提高物理成绩。关键词：高中物理 思维障碍 教学途径引言高中生已经具备了一定的物理学习能力，虽然可以解答出一些较为表浅的物理知识，但能力始终有限。学生对于学习物理的原理，公式和概念模糊不清上面。导致学生产生思维障碍的原因应该从教师和学生两方面进行分析，积极探索解决途径，培养他们学习物理的思维，推动物理教学和学生综合能力的发展。一、导致学生在物理学习时常
新教育时代·教师版 2020年10期2020-07-04
- 物理教学中突破学生思维障碍的途径探索
要：学生产生思维障碍在物理教学中极为常见，学生往往对比较复杂的物理问题难以理解，没有掌握透过问题看本质的能力。文章分析物理教学中学生思维障碍的几种表现形式，并针对这些思维障碍提出具体的教学策略，强调要培养学生的认知能力，提高学生物理思维意识，应用实验教学帮助学生突破思维障碍。关键词：物理教学;思维障碍;途径;物理思维;实验操作中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0134-02引导学生理解基础的原理、公式、概
成才之路 2020年13期2020-06-08
- 如何解决高中数学思维障碍
充分重视学生思维障碍的解决。本文对高中生数学思维障碍的成因进行分析，并提出了突破思维障碍的对策，对提高高中数学教学的实效性和针对性具有重要意义。关键词：高中数学;思维障碍;思维品质一、 高中生数学思维障碍成因分析（一）学生學习自信心不足部分学生在初中数学学习阶段，没有打下坚实的数学基础，所以在进入高中后缺乏学习的自信心，如果遇到过程烦琐、计算量大的题目，甚至听说是难题在心理就会产生畏难的情绪，对自身学习缺乏自信心和迎难而上的意志，直接造成学生开始厌学，所以
读天下 2020年10期2020-05-29
- 例谈初中数学教学中变式题的应用技巧
词】变式题 思维障碍 现有资源 题目转化 解题规律运用变式题进行教学，是教师们经常采用的一种教学方法，可以培养学生的思维能力，提高他们的应变能力。在教学过程中，教师如果能够充分运用变式题，将会使课堂学习效率得到提升。如何运用变式题，一直以来也是一个令教师们头疼的问题。变式题的运用，也会有它的技巧，教师们在运用的过程中也需要掌握一定的方法。一、帮助学生突破思维障碍在数学学科的学习过程中，经常会遇到一些题目，需要学生发散思维，但是如果学生没有经过训练，思维的发
中国校外教育(中旬) 2020年4期2020-05-26
- “斗图＋思维导图”突破七年级应用题教学难点的实践研究
用题学习中的思维障碍主要表现为：一是对应用题的相关概念陌生，不能灵活运用;二是缺乏不同应用题类型之间的整体性联系，找不到问题解决的共同途径;三是知识零碎，不能形成有效的知识体系。为了解决此问题，本文巧妙地在课堂上融合了斗图和思维导图。实践证明，此类案例研究有助于突破教学难点。【关键词】思维障碍;斗图;思维导图;教学难点斗图是网络人际传播中的一种新型的交流方式，它起源于在线聊天软件发展与论坛，流行于社交网络，日常用于微信。斗图弥补了现实交往中个人表达手段和面
广东教学报·教育综合 2020年44期2020-05-11
- 高中美术类学生数学思维障碍形成原因与解决对策探究
，存在一定的思维障碍，是高中数学教师亟待解决的重要问题。本文对高中美术類学生形成学习思维障碍的原因进行了探讨，提出了解决高中美术类学生数学思维障碍的策略。【关键词】 高中教育 数学 美术类 学生 思维障碍【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-111-01前言高中教育过程中，数学作为学习难度较大的学科之一，常常会给班级中的部分学生带来一定的学习困难和
中学课程辅导·教育科研 2020年11期2020-04-30
- “完形建构法”突破高考物理中的创新性实验题
：寻找并接纳思维障碍、完形突破思维障碍、建构完整的物理图景.關键词：创新性实验;思维障碍;完形建构法;物理图景文章编号：1008-4134（2020）07-0027中图分类号：G633.7文献标识码：B作者简介：华吉俊（1983-），男，湖南武冈人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学物理学科教学.1 创新性实验题的困境与思索1.1 创新性实验题的现实困境《普通高中物理课程标准》指出：“在高中物理课程中，应注重科学探究，尤其应注重物理实验，这在培养学生的探究
中学物理·高中 2020年4期2020-04-14
- 找准高中数学突破点提升高中生核心素养
；核心素养；思维障碍中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0051语、数、英都是高考中的主要科目，语文、数学、英语三科都占有相同的分数比例。高中数学对于一般学生来说是比较难的，要求学生有良好的思维能力。学生经过九年义务教育已经形成了惯性思维，而这种惯性思维已经阻碍了学生的学习能力，应该利用过去的惯性思维合理地与高中数学结合起来。一、目前高中生逻辑思维不够严谨的表现1.在数学中，思考问题过于表面很多教师发现学生的
中学课程辅导·教学研究 2020年19期2020-04-07
- 初中物理教学中如何突破学生思维障碍
易局限于一个思维障碍圈当中，所以，在这个时候就需要老师进行用心的指导，让学生们学会突破自己的思维局限，构建立体思维能力。关键词：初中物理;思维障碍;培养能力当下的物理教学中，有的老师在上课时会容易忽略学生是课堂的主体这个问题，造成学生参与课堂的思考时间较少，教学方式固化，大多都是按照传统教学的方式以单方面的传授知识为教学方法，从而导致了现在大多数的初中生在实际应用之时会出现一定的思维障碍，已经明显影响了学生的思维能力提高。只有采用适当的教育方式才能够提高学
新一代 2020年7期2020-03-30
- 应用思维可视化工具克服物理问题解决的思维障碍
中常常会存在思维障碍。文章通过分析物理问题解决过程，试图应用思维可视化的工具将物理问题的解决过程展示出来，从而有针对性地克服学生在物理问题解决中存在的思维障碍，以提高学生解决物理问题的能力。关键词：思维可视化;思维障碍;问题解决中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）01-0056-51 引言1.1 问题的提出笔者在《应用口语报告法诊断物理问题解决中的思维障碍》中将在解决物理问题的过程中可能会出现
物理教学探讨 2020年1期2020-03-17
- 克服学生缺乏学习化学兴趣而导致思维障碍的策略研究
学兴趣而导致思维障碍的有效途径。对此，本文探讨了克服学生缺乏学习化学兴趣而导致思维障碍的有效策略。关键词：初中化学;化学教学;学习兴趣;思维障碍;有效策略一、结合教材进行化学史教育在初中学生由于是刚开始接触化学，这时就需要通过合理方式来激发出学生兴趣，让学生感觉到学习化学是有趣的。比如：在学习《盐酸性质》一课时，它与硝酸能形成一种氧化性很强的“王水”，王水能溶解金，教师可以为学生讲授一个小故事：二战期间，丹麦著名物理学家玻尔被迫离开被德国法西斯占领的祖国，
人物画报 2020年27期2020-03-15
- 突破思维障碍 巧解物理难题
帮助学生突破思维障碍，将陌生问题转化为熟悉的问题，让学生迅速找到解题突破口，从而提升学生的物理解题能力。[关键词]高中物理;难题;思维障碍;突破[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）29-0050-03部分学生解答物理习题时感觉难度较大，主要有以下原因：其一，对高中物理基础知识的理解不够深入，思维不够灵活;其二，对物体运动过程认识不清，无法及时调动头脑中的
中学教学参考·理科版 2020年10期2020-01-15
- 高中生数学思维障碍的成因及对策
;数学学习;思维障碍;成因;解决策略【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）21—0127—01高中生数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的，发展高中生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而，在学习高中数学的过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手。事实上，有不少问题的解答，学生觉得困难，并不是因为这些问题的
甘肃教育 2019年21期2019-12-20
- 突破化工流程题解题思维障碍
，存在相似的思维障碍，这些方法也适用于实验题.关键词：突破;化工流程题;解题;思维障碍作者简介：赵旭东（1968-），男，云南巍山人，本科，中学高级教师，研究方向：高中化学教学.1 近年高考化工流程题考情分析在真实情境中解决问题的过程展示出的能力才是实际的能力[1]，化工流程题取材于真实情境，便于考查实际能力;化工流程题能把实验、化学反应原理、元素化合物知识很好地整合在一起，知识覆盖面广;化工流程题体现了化学与生产、生活的联系;2018、2019年高考理综
理科考试研究·高中 2019年11期2019-12-11
- 高中生有机化学学习思维障碍的解决方案简析
会形成一定的思维障碍，这严重影响了学生化学综合素质的增长。如何采取更加高效的教学方式，解决学生学习化学时的思维障碍问题，是现阶段高中化学教师的主要教学课题。本文从对高中有机化学的思维障碍的探讨出发，为解决有机化学的思维障碍提出一些合理的建议。关键词：高中化学;有机化学;思维障碍;教学探究一、 引言高中阶段的教学工作十分繁重，学生不仅要不断面临更加复杂的知识内容，还要面对高考带来的巨大压力。有机化学作为化学学科的重要组成部分，在高考的化学科目中也占有大量的分
读天下 2019年36期2019-12-04
- 找准高中数学突破点，提升高中生核心素养
;高中数学;思维障碍中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0066高中阶段的课程高度锻炼了学生的全面发展能力，数学作为学生和家长的重要关注点，在锻炼其不同于其他科目的思维的同时，也为学生的动手实践能力助力不少。高中生的数学核心素养是相同性和差异性共存的，只有认识到这一点，教师才能从根本上提高学生的数学核心素养。一、培养高中生数学核心素养的意义当下的教育不仅要求学生掌握好课本的知识，还要懂得实际生活中的应用，
中学课程辅导·教学研究 2019年7期2019-11-08
- 职业教育对口单招考试语文学习思维障碍和策略研究
考试语文学习思维障碍进行了分析探讨，并在此基础上提出了相应的优化策略。关键词：对口单招 语文课程 改进策略 思维障碍引言对口单招是满足社会需求，推动职业教育发展的有效途径，但在实际语文课程教学中，学生不能正确认识到语文学习对自身职业素养和综合素质产生的影响，由于学生在初中阶段基础教育经受过多次的失败的打击，学生普遍存在自卑感和一定的思想障碍。因此，教师在语文教学中要关注和中是学生的学习心理和情感体验，在语文教学中帮助学生树立正确的语文学习观念，引导学生以轻
新教育时代·学生版 2019年33期2019-10-21
- 初中物理实验教学中思维障碍形成及矫正策略
理实验教学中思维障碍的形成及矫正策略，希望能为未来初中物理教学发展提出自己的看法。关键词：初中物理;实验教学;思维障碍;矫正策略1.前言初中物理是初中教学的重要内容之一，对提高初中生的科学素质及思维能力具有十分重要的作用。其中，实验教学是物理教学的基础，但是，当前初中生在进行物理实验时存在着各种各样的思维障碍，严重影响到了学生物理学习的进行。如何矫正初中物理实验教学中的思维障碍成了当前的一个重要课题。2.固定实验设计形成的思维障碍2.1问题体现：学生无清晰
青年生活 2019年13期2019-10-21
- 微探究突破学生思维障碍点的实践与研究
点（即学生的思维障碍点），进行二次挖掘，从中筛选出符合学生认知规律、能促进学生发展的部分，作为重要的学习资源，师生共同研究学习，以达到突破学生的思维障碍，提升学生的学科思维能力的目的.关键词：微探究;思维障碍;思维能力文章编号：1008-4134（2019）18-0041中图分类号：G633.7文献标识码：B微探究的“微”除了“细微”之意，还含有“精深”“精妙”之意，微探究从“精”“深”“妙”处入手，能精准抓住学生的思维障碍点，对突破学生的思维障碍点有重要
中学物理·初中 2019年9期2019-10-15
- 化学学习中问题学生存在的思维障碍及应对策略分析
题学生存在的思维障碍主要有对基本概念、理论不理解;思维定勢;做题毫无思路;知识迁移能力差等方面，分析总结克服这些思维障碍应采取的对策。【关键词】思维障碍 对策 知识网络【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0180-01通过本人教学实践，总结出在化学学习的过程中，问题学生存在的思维障碍主要表现在以下几个方面：（1）未能深刻理解课本上的基本概念、定义、方程式，做题时常常会出错，如：认为只要是电解质
课程教育研究 2019年28期2019-10-08
- 高中生物理思维障碍的产生原因及对策
要：由于物理思维障碍导致部分高中生物理成绩不理想，找到造成思维障碍的原因及对策是十分重要的。通过对这个问题的探究，希望能让学生学会用物理思维思考问题，提高物理成绩，提高教学质量。关键词：高中物理;思维障碍;兴趣一转眼本人参加工作已十几年的时间了，我工作的学校是一所农村中学，学生的基础相对薄弱，最常听到学生对高中物理学习的最大感受是上课听老师讲能听懂，但自己做题总是做不出来或经常出错。甚至有的学生感觉上课听不太懂。出现这种情况，一方面与学生的基础薄弱有关，另
新课程·下旬 2019年8期2019-09-12
- 略谈高中学生数学思维障碍的成因及突破
高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。关键词 高中数学 思维障碍 成因及突破 探索中图分类号：G633.6文献标识码：A1高中学生数学思维障碍的形成原因根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个课程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对“从外到内”的输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，即找到新旧知识的“媒介点”，这样，新旧知识在
科教导刊·电子版 2019年19期2019-09-12
- 找准高中数学突破点 提升高中生核心素养
;核心素养;思维障碍]数学是高考中占比比较大的一门学科，在高中的学习体系中有非常重要的作用。高中数学的学习要求高中生具有较高的思维能力，但是由于学生在经过九年义务教育后，对数学的学习已经形成了一种惯性的思维。学生所拥有的这种惯性思维，是学生了解数学本质的一种认知能力。在过去九年的学习之中，学生已经基本掌握了数学的知识，能够在平时的训练与考试当中，灵活的运用相关的数学知识，提高自己的数学成绩。一、高中数学教学中存在的思维问题（一）没有形成好的数学思维高中数学
读书文摘（下半月） 2019年6期2019-09-10
- 高中生物学习中学生思维障碍的消除策略
生物学习中的思维障碍，探讨对其进行消除的策略。关键词：高中生物;思维障碍;消除策略在教学改革的过程中，越来越多的阶段及学科都要求学生对学习思维进行发散。就高中生物学习来说，其中还是存在一定的问题，导致我们在学习过程中无法达到思维要求。高中生物学习体系比较复杂，在学习过程中，我们需要应对教学改革对学习方式进行转变。这就要求我们改变学习理念，加强学习实践，使得我们的思维障碍得以消除，增强学习能力。一、高中生物学习中的主要思维障碍1.生物基本概念不清在学习高中生
高考·中 2019年2期2019-09-10
- 浅析高中生数学思维突破的对策方法研究
探讨分析数学思维障碍的形成以及一些改进的策略，从而达到解决数学思维障碍提升数学成绩的教学目标。关键词：高中数学;思维障碍;方法策略高中数学相比初中是有大幅度跳跃的，许多初升高中学生花费大量时间依旧难以跟上进度，数学成绩一直不理想。不仅学生困苦，家长也同样着急，各种补习班，学习辅导课，进行强化学习，盲目进补但“治标不治本”。究其原因，是没有找到问题出现的根源，没能解决思维逻辑中能力弱的一面，只有对症下药，才能够有效提高数学成绩。一、思维障碍的具体体现形式数学
高考·下 2019年6期2019-09-10
- 高中数学学习思维障碍的成因及突破方法
高中数学 思维障碍 突破方法随着我国教育水平的不断提高，高考制度也进一步得到了完善，因为高考的影响，学生在高中学习阶段需要面对很大的压力，尤其是高中数学，高中数学教师在对学生进行培养的时候，往往会使用题海战术，虽然题海战术有利于学生掌握更多的题型，但是在这样的教育模式下，学生会因为重复做同一种题型而思维僵化，这样对学生的学习十分不利。一、高中数学思维障碍形成原因（1）教师不注重培养学生的学习习惯。在高中学习阶段，学生已经形成了自己的学习习惯，所以教师在
教育周报·教研版 2019年1期2019-09-10
- 小学英语教学中错误型资源的利用
帮助学生突破思维障碍，开展有益、有趣的英语课外活动，有效地提高课堂教学效率，促进学生学习。关键词：以人为本、课堂生成、思维障碍。学习学习中产生错误，是一种来源于学生学习活动的本身，具有特殊作用的材料，它来自学生，贴近学生，教学时又回到学生的学习活动中，“错误”作为一种教学资源，只要合理运用，巧妙利用就能较好地促进学生情感的发展，激发学生的学习兴趣，唤起学生求知的欲望，促进学生学习。一、巧用错误、以人为本“培养学生学习英语的兴趣，置身第56号教室让他们感到自
学习与科普 2019年12期2019-09-10