高职高专英语教材的实用性改革探析

林 芳

摘要:本文在分析当前高职英语教材现状的基础上,即忽视学生的学习基础,实用性较差,教材不完整,探索出高职英语教材改革的基本方向,即围绕劳动就业市场的需求进行分级编写并且要注重教材的趣味性及整体性。

关键词:高职高专;英语教材;实用性

中图分类号:H319.3文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)26—0183—01

一、引言

自我国加入世贸组织以来,社会对拥有实践运用技能的人才需求不断扩大,高等职业教育也随之得到了迅猛发展。英语作为高职院校的一门必修课,占据着越来越重要的地位。教材是教学内容的载体,选择和使用合适的教材是实现教学目标的重要前提。如何在整合优化现有英语教材的基础上开发适应时代需求的教材已成为高职英语教学改革的重要任务。

国外对职业教育教材的研究颇为重视,强调职业教育的大众性,课程设置的社会实际性,课程内容的综合性和整合性。国内对高职高专英语教材的研究也很关注,如王荣英[1]分析了高职英语教材改革的方向,沈燕[2]分析了国内高职英语教材的现状,王铮[3]分析了传统的高职英语教材的编写原则。总的来说,目前对高职英语教材的研究主要是基于各个高职院校的实际情况展开的,对当前形势下的教材发展缺乏系统性的研究。本文将以高职英语的实用性原则为基础,来探讨如何编写适合所有高职院校使用的英语教材。

二、当前高职英语教材普遍存在的问题

(一)忽视学生的学习基础。相对本科院校的学生而言,高职高专学生的各科知识基础要薄弱得多,特别是英语。大部分同学的英语基础较差,有部分同学甚至没学过英语。大部分学生很难完成基本的日常英语对话,对英语国家的文化了解甚少,英语能力尚处于初级阶段。使用同一种英语教材,基础差的同学很难跟上教学的进度。

(二)实用性差。目前的高职英语教材阅读教学仍然占主导地位,听、说、写作没有得到足够的重视。听说方面通常仅限于日常生活,而各种商务往来之间的常用对话教学较少;写作方面也很少涉及商务信函的协作。如今的劳动力市场对英语能力的要求除了日常会话能力之外,对商务会谈、写作方面的要求也相当高,尤其是各种业务信函的书写。这要求高职英语教材必须以实用为导向进行重新编制。

(三)教材不完整。当前高职英语教材的编写基本上是按四个学期进行的,而高职英语课程一般只开设两个学期或三个学期,这样便不能完成教学任务,也很难达到教材规定的知识目标。大多数教材只有学生用书,缺乏教师用书,没有具体的课时安排参考建议,也没有相应的配套练习,这样的教材既不利于教师的教学,也不利于学生的学习。

三、高职英语教材改革探析

(一)实行分级编写,补充英语基础知识。由于高职学生普遍英语学习基础不扎实,语音知识薄弱,语法知识不牢靠,学习方法欠缺,因此必须处理好高职学生英语学习的衔接,帮助他们树立良好的学习习惯。目前的高职英语教材基本以学生具有高中知识为起点进行编写的,没有考虑高职学生的的基础差异,这样不利于学生的学习。实行教材的分级编写,补充设置英语基础知识,诸如语音知识和语法知识。语音知识重在让学生准备掌握国际音标的读法,掌握语调及朗读技巧。语法知识主要让学生掌握句子的基本结构、时态、英语从句等。同时还应按学生基础的差异,将教材难度分为初级、中级和高级三种,让学生根据自己的基础差异有选择地学习。

(二)紧密围绕高等学校英语应用能力等级考试的范围进行编写。高等学校英语应用能力考试主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力,旨在促进高职高专英语教学向培养高等应用技术型人才的方向进行改革;同时为用人单位提供对高职高专毕业生英语水平的评价标准,以提高其进入人才市场的竞争力。从历届高等学校应用能力考试的考核内容来看,听力部分主要围绕日常生活进行;语法知识主要是高中英语基础知识的拓展;阅读部分主要考察学生的词汇量尤其是常用词汇以及对日常生活中的事物进行英语理解;术语翻译则更是紧密围绕日常生活及商务术语展开;翻译则是对英语基础知识的综合考察;应用文写作主要以业务信函为主。

以上考点基本含盖了现代商务活动所必备的英语知识,因此高职英语教材紧密围绕高等学校英语应用能力等级考试的范围进行编写,当然也应根据社会的变化作适当的调整。

(三)注重教材的整体性及趣味性,增加教师用书及配套练习。从教材的编写来书,这种整体性主要现在独立的单元设计与相应的英语交际能力的相结合。目前的高职英语教材基本都是按一个单元一个主题进行编写的,但单元主题之间的衔接不够好,所有的单元设计很少能完成综合英语交际能力的培养。根据现代教育理论,教材不应是单一的学生用书。应包括文字教材、VCD、磁带、教师用书、辅导材料、数字化资源等。教材的设计应从学生的兴趣出发,从引入和介绍常用表达法入手,让学生反复练习教材所设计的语言基础知识,最终达到一定的英语交际技能。

四、结语

本文分析了当前高职英语教材所存在的缺陷,探索出当前高职英语教材改革的方向。通过分析我们发现:当前的高职英语教材编写忽视了学生的英语基础,实用性较差,教材不完整,因此高职英语教材应实行分级编写,补充英语基础知识;以实用为基本原则,紧密围绕高等学校英语应用能力等级考试的范围进行编写;同时要注重教材的整体性及趣味性,增加教师用书及配套练习。本文限于篇幅,未讨论具体的分级编写模式以及如何通过视觉、声音效果等增加教材的趣味性,这些话题都值得深入的研究。

参考文献:

[1]王荣英.高职高专英语教材的改革与发展[J].职业技术教育,2007(5):36-38.

[2]沈燕.高职高专大学英语教材分析[J].中国成人教育,2008(9):189-190.

[3]王铮.高职高专英语教材建设初探[J].鄂州大学学报,2008(3):57-59.

(责任编辑/石银)