初中“后标准化”发展实践探究

■邱端峰

初中“后标准化”发展实践探究

■邱端峰

武汉市第三十六中学创办于2001年8月，是江汉区目前在常青街暨王家墩中央商务区配建的唯一一所公办初中。学校现有23个教学班，在校学生900余人，教职工73人。根据学校的整体发展状况，学校提出了“促进学生生命成长，成就教师专业追求，实现学校持续发展”的办学理念，以“创造一个以人为本的和谐校园”为奋斗目标，依法办学，科学管理，从严治校，聚焦内涵促发展，教学改革成果丰硕，教育质量显著提高。武汉市教育局一位领导到学校考察后肯定地说：“初中标准化之后，学校如何进一步发展，看了三十六中后，我找到了一种答案。”

一、构建人文生态校园

学校领导班子在提高决策力、执行力、凝聚力上下功夫，工作重心下移，所有副校级和中层干部全部在教学一线兼课。为了加强年级管理，学校选派中层干部兼任年级主任，带领和指导教师深入实施素质教育，推进课程改革，在工作中增强服务意识，以理解尊重为前提，从教师的需要出发，充分发挥情感激励作用，实施“以人为中心”的人文管理。学校建有专门的教工食堂、健身房、淋浴房、书吧，并为一线教师配备了午休寝室。学校领导多年坚持逐一登门看望所有退休教师，每年上门慰问40%以上的教师。学校的主动关心，真诚理解，充分尊重，营造了和谐的氛围，使广大教师能全身心投入教育教学，极大地提高了工作效率。

二、搭建教师专业发展平台

学校积极促进教师实现由经验型向教研型转变，由胜任型向骨干型、名师型转变。学校采取“走出去、请进来”的办法，先后组织40余名教师到洋思中学、东庐中学、杜郎口中学等全国名校学习交流；参加市级骨干教师培训的教师达百余人次。学校邀请全国知名教育专家冯恩洪等教育专家来校指导教改工作，举办讲座，为教师提供丰富的前沿信息和交流平台。

针对青年教师多的特点，学校实行老教师和青年教师结对拜师制，制订青年教师“一年站稳讲台，两年站好讲台，三年做出成绩”的成长计划，使一大批青年教师脱颖而出，在教学实践中增长才智，迅速成长。为使青年教师快速成长，学校申报了武汉市“十一五”教育科学规划课题《青年教师通过校本教研提高专业素养的策略研究》，向每个教研组下达教研课题，层层分解，将课题目标落实到每个教师，形成了人人有课题、人人做教研的浓厚氛围。

学校还为每位教师搭建展示自己才华的平台，每年定期开展教师教学设计比赛、优质课评比、基本功比赛和教师论坛等活动，提升教师的业务能力。学校实施“骨干教师培养工程”，努力造就一批师德优秀、专业过硬的骨干教师。每年坚持开展区学科带头人、区优秀青年教师全校述职活动，学校为表彰先进、树立榜样，坚持每年开展校级“学生心目中最喜爱的教师”“优秀班主任”“师德先进个人”“传帮带先进个人”“教坛新秀”“管理育人、服务育人先进个人”等评比活动，充分调动了教师工作积极性。学校教师参加武汉市信息技术与课程整合课比赛，每年均获一等奖；夏力老师参加教育部体卫艺司组织的全国体育公开课展评活动获一等奖。

三、创新德育模式

学校德育工作以“体验”为主线、以培养“合格+特长”的学生为目标、以“活动”为载体，为学生成长增添了绚烂的色彩。通过加大班主任考核奖励力度，完善育人管理评价机制，实施“三种结合”，提高了育人实效。

1．行为规范教育与德育课程建设相结合

学校从学生日常行为、学习习惯抓起，建立学生行为规范养成教育档案，在课表中专门开设了《心理健康教育》《环境教育》《礼仪教育》等德育校本课程，在班级建设、学生行为习惯、学习习惯等方面系统性地实施训导，每半月举办一次班级月评活动，每月举行一次年级行为规范评价活动，明显提高了行规教育的效果。辛夜等同学捡到人民币壹万元，拾金不昧交还失主，被评为武汉市现代少年诚信大使。

2．创建“两型”示范班级与加强环境教育相结合

作为武汉市“两型”示范学校，以创建“两型”示范班级为载体，加强环境教育。学校制定了“两型”示范班级评比条件，将班级环境建设、师生环保意识、废旧物品回收、节能降耗等纳入评比内容。在创建过程中涌现了一批“两型”示范班级，形成了富有特色的教育方法，如：学校坚持每周五定时组织回收废旧物品，学生用回收废旧纸张、塑料瓶的钱买来植物装点教室，买来小鱼放养到花园水池中；各班还划分绿化责任区；种植班级管理的绿色植物园。小手拉大手，由学生带动家长，学校示范辐射社区。每个同学记录家庭能源消耗情况，带头节能降耗，做节能降耗的宣传员等活动。学校在全市“两型”学校建设中工作实绩突出，受到好评。我校学生水梦兰同学获武汉市十佳环保小卫士称号。

3．公平教育理念与规范办学行为相结合

同在蓝天下，应共享优质教育资源。学校响应政府号召，让进城务工人员随迁子女共享优质教育资源，敞开大门欢迎他们入校。针对他们的实际情况，采取各种措施，从生活上关心，从精神上关爱，在学习上辅导，努力塑造其自信、自强的健全人格。看到学生中午带饭的很多，为方便学生热饭，学校腾出专门房间，购买8台微波炉，免费提供给学生使用。学校每年拿出近万元金额奖励学生。多年以来，学校一直坚持每天下午义务务辅导学生一小时，既减轻了家长的经济负担，又解除了其后顾之忧。更重要的是，通过个别强化辅导，让学生建立起对学习和未来生活的信心。

四、探索高效课堂新模式

围绕改进和优化教与学方式，构建高效课堂，学校开展了一系列活动，促进老师们在常规课堂中挖掘高效课堂的有效措施，遵循尊重差异、激发兴趣、引导思维、教授方法的教学原则，坚持探索使用学案教学一年多，按照学案先导、先学后教、当堂训练的教学流程，引导学生会学、乐学，掌握适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯，促进学生在“最近发展区”得到充分发展，取得进步。

学校要求教师根据学情，针对不同层次学生分层布置作业，对作业布置量和作业批阅作了明确的要求，定期进行作业批改情况的检查评比。同时，要求教师关注多元、分层推进，循序渐进、讲授方法，做好差异教学和分类辅导。经过一年的实践，一大批基础较差的学生，经过科学的辅导与训练，成绩稳步提高，向实现“轻负高效”的教学目标迈出了可喜的一大步。

五、谋求特色发展

结合本校特色和学生发展需要，学校每年都开设近20门校本课程和兴趣小组活动，开设了“四大校本品牌系列”：学科拓展校本系列（全面提升学力，助学生人人合格，促教师形成特色。如语文朗读能力提高、英语视听说等）；科技创新校本系列（以“科技创新”为基本内涵，以模型制作、电脑机器人、头脑奥林匹克、科技创新成果为主要形式）；主题课程校本系列（通过主题引领、资源整合，开展心理健康、生态环保、礼仪教育等主题活动，培养学生人文素养、提升综合素质）；特色活动校本系列（依托学生社团、举重队、体育运动队、合唱队、舞蹈队等兴趣小组，打造学生个性发展的乐园）。2010年，在武汉市头脑奥林匹克比赛中荣获中学组一等奖第一名。学校举重队代表江汉区参赛，获武汉市青少年举重比赛7枚金牌，金牌数第一。先后有10名学生被输送到省市专业队，其中杨艺雄同学在2009、2010年连续两年获全国青少年锦标赛44公斤级举重冠军。

武汉市第三十六中学）

责任编辑 向保秀