小学英语老师要练好课前“五功”

■冷琼

小学英语老师要练好课前“五功”

■冷琼

“功在课前”，说的是课前要下大功夫，做好课堂教学的各项准备，因为它是提高课堂教学效率不可缺少的前提。我以为，“功在课前”不光指“备课”，或局限于书写教案，还要练好“五功”，即学习课标、钻研教材、了解学情、收集资料和准备教学媒体。

一、认真学习课标

新的英语课程标准是指导我们教学的纲领性文件，必须认真通读学习，领会其精神实质。因为课标要求我们树立正确的教学理念，把教学目标定位在学生发展上，在培养学生综合素质上下功夫；要求突出学生主体，“发展自主学习的能力和合作精神”，在教会学生学习上下功夫；要求以活动为途径，倡导体验、参与的过程；要求开发课程资源，拓宽学用英语的渠道；要求转变以往的“教材观”，教师不是教“教材”，而是“用教材教”学生会学。这些先进的教学理念，是指导自己做好英语教学工作的科学依据。新的课标吸纳了国际教育研究的最新成果，如多元智能理论，建构主义学习理论，任务型教学与学习模式等，特别鼓励学生在学习中“感知、体验、实践、参与和合作”交流，强调夯实综合语言运用能力的培养和发展。这些课标精神，都是我们备课的指导思想，都要在教案中得到体现。其次，我们要明确学习课标的目的。我们学习课标是为了树立素质教育思想，运用课标精神指导英语教学，改变过去不符合素质教育要求的教学常规工作做法，创新教法，提高英语教育效率。

我们不仅要读懂课程标准的性质、理念、目标，还要读懂“实施建议”，学习《教师用书》关于不同教学内容的教学要求和方法。因为课标在其中为我们提供了教学实施的方法、策略，是我们备课的重要参考，是我们设计体现素质教育特点教案的得力支撑。

二、深入钻研教材

钻研教材，好多老师仅理解为熟读教材，其实这是片面的。备课中，我们要首先备教材：要练习熟读单词，通晓发音特点；要读熟甚至背诵课文，做到发音标准，语音地道规范，停顿恰当，读出语感，体现感情。下一步教师还要对教材作个性化解读，要融入自身的独到见解。例如，编者编写这篇课文的目的是什么，教材教学的要求为什么这样提，教材的那些训练是为了落实课标的什么要求；教材的重点、难点在哪里；怎样变通、化解教材重点、难点，使教材更贴近学生，更富于生活化、人性化；教材哪些地方学生容易掌握，哪些地方需要老师扶助，等等一切，都要了然于心，这样课就会教得得心应手，课堂教学效率型也会得到有效提高。

三、充分了解学情

新的教育理念要求教师要高度了解学情。了解哪些学情、怎么了解呢？我想，一是要在钻研教材时，想一想教材哪些内容与学生生活有一定距离，怎样去缩短距离；布置学生预习课文时可以问一问哪些发音有困难，学生喜欢读哪类课文……收集学情信息，无疑能使下一步的教学更有针对性。二是在课堂上要关注学生的学习过程，关注他们对学习投入了多少情感,作了多少努力,有没有学习兴趣，产生了多少想象，提高了多少能力，获得了多少成功，以便及时调整自己的教学策略。三是要关注每个学生的学习和发展。学生是课堂教学的主体,是学习的主人。作为学习活动的引导者教师,必须面向全体，关注自己的每一个学生,了解他们各自有什么特长；要面向全体,尊重差异，消除学习困难生的情感障碍，要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，像珍爱生命一样呵护学生的自尊。教师只有关注每一个学生的发展，呵护他们的积极情感，才能让教学产生质的飞跃，从而提升课堂教学效率。四要关注学生的性别差异。大量科学实验证明“女性是听觉动物，男性是视觉动物”，因此，教师在教学过程中还应该关注性别差异：既要关心女生，也要关照男生；训练设计应该根据性别差异和特点安排不同的对象参与，有效地发挥不同性别在学习中的长处。

四、做好课件等准备

课堂教学效率和教学效果与课堂媒体教学情境也息息相关，所以，课前还必须做好制作课件、收集与课文内容相关的图片和故事等准备工作。小学生以形象思维为主，而且喜欢听故事，因而更需要做好多媒体课件制作或有趣故事的收集工作。但是，无论是课件制作和故事收集，都应注意：一要目的明确，那就是为了激发学生的学习兴趣，为了“发展学生的综合语言运用能力”；二要针对性强，或为突破教学重点、难点服务，或为创设某种教学情境作铺垫，或引导学生认识事物，或拓展教学内容，扩大学生知识视野；三是要少而精，不能多而杂，更不能堆砌课件或故事。此外，也应准备一些必要的相应的教具学具。万事具备，肯定有助课堂成功。

五、精心设计教案

我们要在课标新精神指导下精心设计教案。要做到“精心设计”，首先必须心中有课标教学理念，特别要贯彻落实其中的“让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标”和“开发课程资源，拓展学用渠道”的理念。其次，要在课标“教学建议”的指导下，精心设计教学过程。一是营造宽松、和谐的教学氛围，重视激发学生学习积极性的设计，重视激励、引导学生积极参与语言实践的设计，注重营造高涨学习情绪的设计和教学民主的设计。二是注重教给学习方法的指导设计，努力强化课标里五种学习策略的落实。三是重视按照认知规律设计教学过程，特别是要加强综合语言运用实践的互动设计，在“思考、调查、讨论、交流和合作”中“学习和使用英语”。四是创设活动教学情境，引导学生人情入境，设身处地参与口语交际活动，在活动中感知、体验英语语言特点。五是注重现代信息技术参与教学的设计，要根据课件的功能，设计好信息技术和教学内容的结合点。六是适当设计拓展学生英语学习和运用的领域，补充训练资源，做到课内外结合。七是重视课外英语训练设计，并体现训练内容的趣味性和活动性。

武汉市黄陂区前川一小）

责任编辑 廖林