关于中职名师成长若干问题的探讨

龙桂萍

（北海市卫生学校，广西 北海 536000）

职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分。随着国家社会经济和中等职业教育的迅速发展,师资严重不足和教学质量不高等问题逐渐突显。因此，尽快建立一支名师队伍，发挥名师的示范和辐射作用，带动、引领、推进职业教育事业的整体发展显得尤为重要。笔者就中职名师成长中的几个问题进行探讨。

1 什么是中职名师

中职名师，从某种意义上说，就是在中职教育领域中有重大贡献和影响的学者、教师。他们不仅学识渊博、技能突出，还在指导学生做人处世方面具有非凡的影响力。他们应该是各学科的建设者和领军人物，是师德的表率、育人的楷模、教育专家和科研能手。

2 培养中职名师的必要性

2.1 社会呼吁名师，中职需要名师

教育作为公共事业，越来越受到社会各界的关注。近年来，随着市场经济的飞速发展，国家对中职教育放宽了政策，加大了资金投入力度，在改建学校基础设施、师资队伍建设方面都给予了大力支持。中职学校在迎来职业教育春天的同时，也遇到了择校之风以及人们对优质教育需求的日益提高，上学要上名校，入职校要读热门专业等问题。中职学校生源大大减少，学生质量明显下降，除与高校的扩招、国家人口结构的调整等诸多因素有关外，还与中职学校对学生的吸引力不够有关。因此，中职学校要增强对学生的吸引力，不仅要宣传学生的就业优势、职教的人才特色，还要提升学校品牌。要提升中职学校品牌，除完善各类硬件设施、校园环境，打造自己的特色和重点专业外，还要改变职教风气，发挥名师的引领作用。常言道：“名校出名师，名师兴名校。”中职名师的稀缺在一定程度上影响了中职学校对学生的吸引力，制约了学校品牌的树立。广西壮族自治区教育厅师范教育处处长何锡光在广西区中职师资培养论坛上说：“师资队伍仍然是当前制约职业教育发展，影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。”可见，建立一支名师队伍是非常必要的。

2.2 发展职业教育，改变职业教育风气，需要名师的感染和熏陶

目前，国内中职学校不少教师教育教学观念落后、教学方法陈旧、教学模式单一，对相关企业和单位了解少，只会纸上谈兵，理论和实践脱节，跟不上科技的发展步伐。这种教育教学状况势必制约职业教育的进一步发展。要提升职教师资队伍整体素质及教学质量，为国家培养出更多的实用型、技能型人才，需要名师发挥传、帮、带作用，以其独具特色的教育艺术和极具魅力的人格，潜移默化地对中职生产生深远影响。国学大师季羡林曾说：“一流的学生不是教师在课堂里面教出来的，而是一流大师所创造的学术氛围熏陶出来的。”可见，中职教育需要名师，需要名师的感染力和学术氛围的熏陶。因此，培养一支精通理论、熟悉技能的“双师型”中职名师队伍，让他们在职业教育中发挥示范和辐射作用，以点带面，引领和推进职业教育整体发展和改革创新势在必行。

3 怎样才能成长为中职名师

虽然许多人认为只要具有专业理论知识和教育教学技能就能成为一名优秀的基础教育教师，但实际上还需要具备专业技能。要成为中职名师不是件容易的事情，应从以下几方面逐渐培养。

3.1 要具有强烈的社会责任感和职业自豪感，有远大的理想、抱负和崇高的敬业精神

职业教育的发展关系着国计民生，是我国教育的一个重要环节。大力发展职业教育，是更好地适应我国经济社会发展对高素质技能型人才的迫切需求，是建设人力资源强国的必然要求。因此，作为中职名师，要对职业教育的重要性有清醒的认识，自觉树立远大的理想和抱负，严格遵守教师职业道德规范，“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表”；要有强烈的社会责任感和职业自豪感，热爱职教事业，只有热爱职教事业，才能激发教师强大的工作动力和无限潜能。

3.2 具备先进的教育教学理念和良好的专业素养

中职名师应把先进的教育教学理论和教育实践巧妙地结合起来，主动到相关企业和单位顶岗实践，缩短教学和实践的距离，在实践的基础上不断完善自己的知识结构，提升教学和专业实践能力；要善于从他人身上借鉴和学习，并根据自身情况在教学实践中不断检验、修正、完善和总结，充分发挥自己的优势和潜能，最终提炼、形成独具特色的教学风格。

3.3 掌握一定的心理健康知识，了解学生的心理特点，能包容、接纳学生，德育工作做得得心应手

德育是中职教育一个重要的组成部分。中职生正处于身心和思维方式走向成熟的过渡时期，性格方面存在一定缺陷，如依赖性强、缺乏坚韧意志等。另外，中职生学习基础差、缺乏良好的学习习惯和学习自觉性，学习目的不明确，对自己缺乏信心，学习懒散等。作为中职名师，应充分发挥自己的教育教学魅力熏陶和感染学生，起到潜移默化的作用；要对学生富于理性的爱，包容、接纳学生，走近、了解学生，发现他们的个体差异，深刻地剖析现象，找到新颖又恰当的解决问题的方式，培养学生的自信心，帮助他们树立正确的人生观和世界观，树立自己的人生奋斗目标。

3.4 主持或参与课程改革和课题研究工作，充分发挥“领头羊”作用

中职教育的发展需要课程改革，需要教师做“研究者”。以就业为导向，以学生为中心的新一轮职业教育改革正在全面展开。中职学校的教师尤其是名师更应积极参与此次课程改革，构建以能力为主体、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，促进以课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索出与新课程改革相适应的中职教学模式。教师积极参与科研，掌握研究程序和方法，对教学实践进行梳理、思考和研究，提高研究能力，养成研究习惯；学会用文献资料法、调查法、观察法等进行教育科学研究，对调查和研究结果能进行定性和定量分析；勤于笔耕，从总结经验到撰写论文，再到撰写研究报告和著作，交流和推广自己的研究成果[1]。在研究中学习，在学习中研究，实现自我提升、自我超越，由“知识传授型”教师逐渐向“专家型、导师型”转变，并在专业教学领域中充分发挥“领头羊”作用。

3.5 具有开阔的国际视野和渊博的知识

中职名师要在职业教育中发挥示范和辐射作用，就必须有开阔的国际视野和渊博的知识。要用优秀的教学业绩、扎实的教学功底、过硬的教学素质、精湛的教学艺术感染和影响周边的人，引领职业教育师资队伍整体素质的提高。因此，中职名师要找准自己的立足点，确定发展方向，明确奋斗目标，珍惜各种外出培训、学习的机会，多与导师和培训学员交流、探讨教育教学经验，在导师的引导下不断给自己“充电”，勤于反思和实践，完善自己的知识结构。

总之，中职名师的成长之路，是对一个个台阶的自我跨越，是充满艰辛和奋斗的道路。中职教师从初登讲台到成为合格的中职教师，成长为中职骨干教师，再升华为中职名师，乃至职业教育专家，决不是高不可攀的，只要认准方向，确定目标，付出努力，勤于钻研，积累经验，勇于实践和反思，就有“破茧成蝶”的一天。

[1]张玉昆.“五项修炼”：教师专业发展的有效途径[J].教师天地，2009（5）：25.