如何构建高效课堂

王世魁

摘要： 向课堂四十分钟要质量，已成为学校教育的热门话题。如何真正打造小学高效课堂是每位教师必须明白和解决的问题。在新的课程改革中，我们要更新观念，转变角色，创设和谐氛围，打造高效课堂。

关键词： 小学语文教学高效课堂教学形态

高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。那么高效课堂下的教师应该做些什么呢？

一、更新观念、转变角色

高效课堂就是知识的超市、生命的狂欢。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的引导者、参与者，在这个学习过程中，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统教育到高效课堂的意识转变。新的教学理念指出：轻松活泼的学习氛围，民主和谐的师生关系，浓厚持久的探究兴趣，是激发学生主动参与学习过程的首要前提。教师怎样做才能转变角色，打造高效的课堂呢？这是每个教师都应该深思的问题。我认为我们应该做到以下几方面。

1.倡导“自主—合作—探究”的学习方式

课程改革在学生的学习方式上倡导“自主，探究，合作”，教师要积极激发学生的学习兴趣，使学生产生自我学习的欲望，在教学过程中使学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，在自主探索中得出结论，在自主实践中形成能力，在自主评价中体验成功。

在课堂教学中，要积极体会理念中所提倡的小组教学，学生要以小组为单位去参与学习，发挥小组学习的优势，通过对学、群学，使学生在多向交流中获取更多的知识。这样，在保证整体教学质量的同时，又适应了学生个体的差异性，有利于学生的个性发展。

2.走进儿童内心，师生共牵手

少年儿童的心中充满了无限的遐想和好奇，儿童有儿童的认知习惯和认知规律，教师应该有意识地去发现这些规律。对于低年级、中高年级学生的认知规律和注意力的持久性都应该有所把握。在对儿童的习惯和认知规律有了一定的了解之后，教师才能有意识地融入他们，师生才能牵起手，共同去探求更多的知识。例如，在上《她是我的朋友》一课时，学案中设计：小姑娘急需输血的情况还可以用哪些成语来形容？当我班学生艺丹提出“燃眉之急”的时候，孩子们不理解，我故作肚子痛状，孩子们一时着急，七嘴八舌地建议如何让我快速止痛，一脸担忧，这时我趁势引导，怎么让我快速止痛这就是“燃眉之急”。孩子们脸上露出豁然开朗的表情，我看到后很开心。和谐融洽的课堂氛围，使心与心的距离近了，让知识与技能、过程和方法、情感、态度与价值观三维目标顺利实现。

3.把握特点，激发兴趣

兴趣是最好的老师，然而并不是所有学习内容都能让学生感兴趣。这就要求我们把握特点，不拘一格地设计孩子的学习活动。学生的学习活动可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择不同的类型。

二、构建高效课堂

高效课堂教学改革走到今天，一些课堂教学依然是“穿新鞋，走老路”，如：不注重培养学生的自主意识，脱离学生的生活实际等。这些显然是与新课程的理念背道而驰的。课堂教学的目标也就是学生学习的目标。因此，必须围绕学生的身心发展进行课堂教学，让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。如何在课堂教学中实现这一目标呢？我认为应该把握好以下几点。

1.结合实际，精心设计好导学案。

学生预习，教师备课。备课过程中，教师除要根据新课程标准系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例要自己先做，相关的知识要充分学习；还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。教学方案是教师对整个教学设计意图的体现。

教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的学案才切合实际，才具有可操作性。当然如果让孩子们自己参与学案设计，孩子们会更兴趣。

2.把握好时间安排和学法指导，努力构建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。点拨的时间不宜超过10分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，保证各个环节的时间。

教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。

3.营造和谐的师生关系和学习氛围。

亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

4.练习到位，当堂检测、巩固课堂学习成果。

练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各个学生都能完成并获得发展。练习要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。

总之，每一堂课教师都要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，使学生在轻松、和谐、愉悦的课堂氛围中获得最佳的学习状态，从而实现课堂学习的高效。

参考文献：

［1］李炳亭.高效课堂22条.山东文艺出版社.

［2］崔允.有效教学：理念与策略.人民教育出版社.

［3］陶行知.陶行知教育全集.江苏教育出版社.