营造民办高校英语学习环境研究

郭凤霞

摘要： 对民办高校来说，大学生英语学习状况如何，将直接关系到培养人才的质量。作者以问卷调查的形式，对民办大学生的英语学习进行了调查研究，分析了民办高校大学生的英语学习状况，对学生的英语学习及英语教师的教学工作有一定的帮助。

关键词： 民办高校英语学习环境营造策略

当今世界，作为国际语言，英语被广泛使用。尤其在中国，学生毕业后找工作时，英语水平的高低直接关系到职业的选择。了解民办高校大学生英语学习的状况，可以指导学生顺利完成英语学习，并对英语教师的教学工作提供参考。［１］

一、研究问题及方法

1.研究问题。

如何创造民办高校英语学习和实践环境。

2.研究原因。

很多学者对公办大学学生的英语学习做了很多方面的研究与调查，但对民办高校大学生英语学习和实践环境的调查和分析并不多。我从这方面的调查和研究着手，以便更好地指导民办高校学生学习和掌握英语。

3.研究方法。

问卷和访谈法。对郑州科技学院100名大二非英语专业本科生进行问卷调查，所学专业包括国际贸易、艺术、电气、经济学、机械，专业分布较广，具有一定的代表性。其中有效问卷96份，有效率为96％。我还对15名受试者进行了面对面访谈，以进一步验证问卷调查的结果。

4.问卷设计。

整个问卷由37个问题组成，其中包含35个封闭式和2个开放式问题。封闭式问题以单项选择形式出现。大致分为以下五个方面：（1）个人基本情况；（2）英语学习态度；（3）英语学习方法；（4）学校环境对英语学习的影响；（5）英语学习建议和期望。

5.问卷发放。

问卷均在正常课堂上发放，在任课老师的帮助下，学生自愿完成此问卷有充裕的时间。

二、研究结果和讨论

1.英语学习态度。

表1

从表1可以看出，民办高校大学生对英语学习的态度存在着显著差异。其中59.3%的学生对英语学习的态度是积极的，约40%的学生对英语学习的态度为一般或不得不学。这一点和调查者预期结果有很大差异，因为很多对民办高校学生英语学习的兴趣调查结果表明民办高校学生英语学习兴趣不够浓厚。 ［２］

2.英语学习方法。

表2

从以上表格可以看出，学生课堂表现不够积极，只有3%的学生在课堂上能积极主动地与老师配合，80%的学生上课时不积极，10%的学生甚至从不发言。英语是一种语言，如果不积极主动表达，那么想掌握谈何容易。从接下来表格中可以了解到，学生学习方法不正确，并且没有付出努力（有英语学习计划，并能认真坚持的只有3%，剩余的97%相当于没有计划）。“凡事预则立，不预则废”，英语成绩能不能提高，是否有明确的学习目的是关键。能坚持听说和阅读的学生只占24%；英语学习时间极短，72%的学生几乎不花时间学习英语。由此不难发现民办高校中学生英语学习成绩不理想的原因。总之，英语是一种语言，如果没有学习计划，并且没有听说和阅读练习所需的大量时间做后盾。那么，想实现学好英语之理想，犹如蜀道之难。

3.学校环境对英语学习的影响。

表3

总结上表，大多数学生对英语学习中两大外因“教师”和“教材”认可度还是挺高的：教师的激励措施很好，经常鼓励学生用英语回答问题；教师水平也没有问题；教学模式还行；教材编排生动活泼。不言而喻，那就是内因在影响学生的英语成绩了，学生本身也意识到这一点：90%的学生认为学好英语的原因为个人学习方法和策略和自己的天赋；48%的学生认为现有英语教学中存在的问题是学生自身的积极性太低。这一点也和其他教师的研究结果有些相悖，大多数调查结果把学生的英语成绩不高归咎于以下几个方面的原因：父母对子女的态度，学校的教育目标和教育方针，教师的教学方法和工作作风，社会舆论、文化和其他相关因素对英语学习者的影响……［3］

4.英语学习建议和期望。

此部分包括两题，以问答题的形式给出。第一个问题：大学英语教学的建议和意见。第二个问题：期望达到的英语学习效果。此部分只有52份问卷有效，其中93%的学生对第一题给出的答案为：学校能多组织英语活动，比如：多多提供英文原版电影欣赏，能有外教去英语角，等等。对第二个问题，80%的学生希望能流利地用英语和别人交流，15%的学生认为只要通过四、六级就可以了。

三、营造民办高校良好英语学习环境的策略

鉴于以上分析，民办高校英语课堂教学必须结合民办学校学生的实际情况，营造良好的英语学习环境。具体来讲，有以下策略。

1.肯定学生的积极学习态度。

根据调查，无论其目的是什么样的（75%的学生是为找份好工作），59.3%的学生有学好英语的兴趣，这一点值得肯定。那么，在教学中教师应致力于发现学生的兴趣，帮助其建立奋斗目标，为其提供必要的发展条件，并引导其为目标而努力，最终成就目标，从而做到不仅能激活学习动机、激发学习兴趣、调动学习积极性、形成良好的学习态度和学习习惯，而且能培养学生潜在的学习能力。

2.将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来。

民办高校的学生大多明白自己的需求，但不了解自己的能力，在遇到一些具体问题时，缺乏理性思考，易受外界因素影响，凭着感觉走。比如，制订学习计划、课堂发言、英语学习策略和努力程度，都易受周围人的影响。这就要求教师不仅从德、智、美等方面教育学生，在课上课下也要更深层次了解学生，帮助学生了解自己的特点，并找到适合的学习策略。

3.变大班为小班，因材施教。

班级人数如果超过30个，教师花在每个学生身上的时间就相对较少，学生就缺乏练习的机会和时间，无法长时间接触英语语料，缺乏练习英语的沟通技巧和学习情境，致使学习效果不佳。

4.增强英语课堂感染力。

凡是新东方老师上的课，即便语速很快，学生积极性也是相当高的，不会出现跟不上节奏的情况，这一点是有目共睹的。有人可能会说，学生是掏钱为某个考试而培训的，目的明确，积极性自然就高。但如果新东方老师调动学生情绪能力不够，学生感觉课堂气氛沉闷，就会出现两种结果：学生不听课或者老师被换掉。所以，如果教师有很好的口才、善于抓住学生心理、课堂感染力，学生学习的积极性就能得到提高。

5.营造良好的学习英语语言实践环境。

从调查结果看，学生对这方面的满意度也不是很高。学校虽然对此问题早就有所关注，每周两次英语角，还聘有外教，但还是不够。除了英语角，英语学习实践环境外，还应包括英语演讲、口语比赛、话剧表演、英语歌曲大赛、英语语言学术交流报告等有关英语学习的辅助性活动，从而培养大多数学生学习英语兴趣。

四、结语

通过本次调查，我们对民办院校大学生学习状况有了大致的了解。营造民办高校英语学习和实践环境的主要方法是要充分了解学生心理，激发学生的学习热情，从学习方法上帮助学生，营造良好的学习英语语言实践环境。但由于本次调查的范围仅限于郑州科技学院，并且深度不够，难免会遗漏一些有益的深入分析。因此，本调查得出的结论是初步的和尝试性的。尽管如此，仍希望我的研究可以作为一个有益的参考和借鉴，在了解民办高校的英语教学效果方面能向有关专家学者提供可靠的第一手资料，并对民办高校的发展有促进作用。

参考文献：

［1］［4］薛新东.民办高校非英语专业大学生英语学习现状调查［J］.平原大学学报，2005，（1）.

［2］郭冬会，董俊虹.民办大学英语专业学生英语学习现状和动机调查及对策研究［J］.湖南医科大学学报（社会科学版），2009，（6）.

［3］刘琴.民办院校大学生英语学业不良的表现及其对策［J］.科教文汇，2009，（19）.

郑州科技学院课题项目《营造民办院校高职高专英语学习和实践环境的研究》的阶段性成果之一。