如何实现英语课堂的有效互动

李舸

摘要： 课堂教学是一个师生双方的互动过程，是教师与学生交流的主渠道，是师生交流的最好机会。它首先是师生之间的心灵接触与情感交流，其次是以教学内容为载体的传道、授业、解惑。因此，真正做到师生间的良好互动，是对教师对课堂驾驭能力的一个挑战。那么，怎样才能在英语课堂教学中做到有效互动呢？教师首先要精心创设情境，营造良好氛围，在备课时多以学生的角度思考，使创设的情境能激发学生们探知的兴趣并引起师生共鸣。其次要不断学习并更新自己的教学思路。

关键字： 新课程英语课堂教学有效互动

二十一世纪的英语课堂已不是单一的传授知识，而是要启发学生积极参与和思考，教师的角色俨然成为参与者和合作者，教师应在和学生的讨论中和学生共同分享成果，营造愉快、民主、和谐的教学氛围，激发学生主动参与的强烈欲望，使课堂达到无障碍的交流境界，让学生成为课堂的主人。

【课例】片段一，牛津7A Unit 5 Going shopping第一课时导入生日礼物。

师：My cousins birthday is coming up.I am planning to celebrate it.Do you have any ideas？

生1：You can have a birthday party for her.

生2：You can buy something for her.

生3：You can invite her to see a film.

生4：Would you like to buy some clothes for her，girls like beautiful clothes.

…

师：Thank you for your good ideas.You are so kind to friends.I want to give a present to her and I have some presents here，would you like to help me to choose？

生1：I think hair clips are good for her.

生2：Does she like comic books？You may give her some comic books as birthday presents.

生3：What about a teddy bear，I am sure she must like it.

…

师：OK！Let me show you my presents.Whats this？

生1：Its a music box.

师：Yes，you are right.Read after me，music box…

生：Music box…

师：What about these？

生2：Theyre stickers.

师：Good！Follow me！Stickers…

生：Stickers…

…

师：Well done！Next，lets have a guessing game！

片段一是新授课一些生日礼物的新单词CD，comic books，stickers，music box，pencil box，hair clip，photo album等的导入，为了引起学生们的兴趣，我出示自己表妹的照片，告诉学生她的生日快到了，请学生们出主意买什么生日礼物，这样，学生的积极性调动起来，都参与讨论选礼物，等学生们将知晓的礼物单词都说得差不多时，我趁热打铁将已经准备好的礼物图片呈现出来教授。创设这样的情境就很容易让学生在不知不觉中参与进来，并在与老师朋友般的对话中跟读记忆生词，这种情境的创设使学生有主人翁的感觉并且乐意帮助老师挑选礼物，既学习了知识，又增进了师生间的感情，还培养了学生美好的情操。这样在课堂有限的时间和空间范围内，通过情境创设，能使抽象的内容与枯燥的材料具体化、生动化、趣味化，从而激发学生的学习兴趣和调动参与教学活动的主动性。通过这种互动方式，学生更易融入活动，更易感受到学习的乐趣。然后教师可以通过讨论、演示、合作等多种方式和学生展开互动活动，发掘学生的创造潜能和表达欲望。

片段二，牛津7A Unit 5 Going shopping第一课时巩固新单词。

师：Look！Here is a magic bag！Guess！Whats in the magic bag？You can buy them in a bookshop，a supermarket，an electrical shop，a toy shop or a sports shop.Write down their names on a piece of paper then read them out.Lets see which group remember the most words.I will give you 30 minutes to remember the words you see.

Are you ready？Go！

30，29，28，27，26，25，24，23，22，21，20，19，18，17，…3，2，1，Zero！

师：Time is up！

Now，please begin to write down your answers，there is only 30 seconds left！

30，29，28，27，26，25，24，23，22，21，20，19，18，17，…3，2，1，Zero！

师：OK！Now，come to the blackboard and read the presents as many as possible.Each group chooses one student to report.

生1：Yo-yo，comic books，hair clips，music box，...

生2：Pencil-box，hairclips，photo album，CDs，...

生3：Volleyball，stickers，yo-yo，comic books，pencil-case，…

生4：Yo-yo，hair clips，basketball，volleyball，pens，pencils

生5：Books，CDs，hair clips，volleyball，pens，pencil-case

生6：Hair clips，yo-yo，photo album，basketball

（六个小组依次报出礼物名称，下面的同学统计数字，老师宣布结果。）

师：Lets count which group find out the most presents？

生7：Group 1：13，Group 2：17，Group 3：11，Group 4：12，Group 5：14，Group 6：16.

师：Now，Im glad to declare Group 2 is the winner.Congratulations！

片段二是一个猜谜游戏巩固所学新词，教师让学生猜出魔术袋里有哪些礼物，并记录下来，再在每小组请一个代表读出礼物的名称。游戏开始时教师在讲台前倒计时30秒，并伴30秒较紧张的音乐，营造一种很急迫的氛围，学生们的兴趣得到了最大限度的激发，积极热烈地投入到游戏猜谜中。此时，课堂已经完全交给了学生，而老师只是合作者和指导者。在游戏过程中积极向上的热烈气氛，会让学生们沉浸其中，而我则更像是促进者，让他们在游戏更容易地掌握知识。

教学是一个师生双方互动的过程。师生两方面积极性地充分发挥与协调配合，是教学成功的重要前提。只有变教师的“独角戏”为师生的“交响乐”，并让互动成为其中的主旋律，师生才能在和谐合作的过程中实现教学效率的最大化。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。”这两个片段的设计目的是充分调动学生的学习积极性及建立和谐的师生关系，在此基础上推动师生课堂的有效互动。当然，在积极营造氛围调动学生积极性的同时，有需要我们反思的地方。例如，在片段二猜魔术袋里的礼物时，教师要使游戏程序简明扼要，使学生一目了然。教师课前分好小组，落实好小组长，各负其责，明确分工，否则，整个课堂乱哄哄或者失控，就会起到相反的效果。课堂的有效互动需要学生的积极配合，更重要的是需要教师精心地备课，各个环节都要考虑周全，并放心地将课堂交给学生，这样的课堂才会起到最好的效果。课堂教学是一个师生双方的互动过程，教学中的师生互动说到底就是要改变“满堂灌”的注入式教学，让学生切实成为课堂的真正主人。要真正实现师生间的良好互动，对教师意味着上课不仅仅是传播知识，还是一起分享快乐的过程。总之，课堂互动学习体现了现代教育理念，我们应该注重互动过程，把握好英语教学的规律，做到理论与实践相结合，遵循全员参与、平等信任、互尊互爱、自由沟通的新课程原则，尽力把教学任务体现在学生的快乐学习上，真正实现教学相长和师生共同发展，从而让英语课堂更精彩，达到理想的互动境界。