叩开小学作文起步教学的大门

方艳

作文起步教学非常重要，孩子进入小学后，作文是他们的重要学习内容。我们要有意识地进行作文训练，帮助孩子顺利打开写作之门。在教学实践中发现，让孩子学会口语交际，也是帮助孩子作文起步的好办法。口语交际就是让低年级的学生在读懂文本对话的基础上，尝试着模仿学写对话，试着记录学习、生活中的一段对话，最终学会写对话，从而提高作文能力。

一、帮助学生大量积累文本中的对话

课本中对话描写内容很多，我们要把这些内容作为作文起步教学的重点。很多文章结构非常简单，全文就是通过几次对话，就把内容表达得很透彻，孩子们读起来也明明白白，这就是口语交际的独特魅力所在。因为课文对话的提示语都在话语之前，孩子们读起来、理解起来非常便捷，这种最常见、最简单的对话表达方式很容易被孩子们接受和模仿。在孩子们的初步口头表达中，就出现了大量的“我说……妈妈说……爸爸说……老师说……”等，这些就是口语交际的初级阶段。对对话有了一定的理解和感悟后，就应该告诉孩子们，应该用怎么样的格式来表达这些对话。例如：在寓言故事《坐井观天》中就很好地利用了对话分段写的这一写作格式，这一点对于孩子们来说有一定的难度，因为这个时候他们对段的概念还不是特别清楚。我们可以通过一些小练习来帮助他们掌握对话分段写这一写作格式。

青蛙问小鸟：“你是从哪儿来的？”

小鸟：“我从天上来，飞了一天了，口渴了，想找点水喝。”

青蛙说：“朋友，天不就井口那么大，还用飞那么长时间吗？”

小鸟说：“你错了吧，天空无边无际，大得很哪！”

青蛙笑着说：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，怎么会弄错呢！”

小鸟也笑了：“你若不信，就跳出井口来看一看吧！”

经过这样的比较，孩子们就能够直观地认识到对话分段写的作用——清晰、美观，同时通过比较让孩子们对对话这一写作格式有了基本认识。在接下来的课文学习中，需要有意识引导孩子们关注对话，渐渐地学会对话的其它形式。

二、引导学生认真观察生活中的对话

教育心理学告诉我们：人类最初习得的知识和经验是靠模仿完成的。低年级的学生开始从大量的口语交际中获得语言积累与运用的经验，此时可以适时地进行口语交际的片段的对话模仿了。可以先从课堂内创设的对话情景引导观察，这种情景式的人物对话对于作文起步阶段的学生的好处在于来源于生活，为孩子的作文起步提供了非常方便的写作内容。其次，写“对话”很容易让文章变长，这也是这一阶段的孩子心灵上最大的需要。事实证明，这对于实现作文目标是十分有效的。小学生感到最难的事就是写作，但自由的说是引导自由写的必然的阶梯，快乐说是快乐地写的基石。据美国研究表明，儿童初学写作，通常是把想说的话先喃喃自语一遍，然后写下来，前苏联专家研究也证实，儿童写作特别需要借助口说，如果不让他们动嘴说，就是勉强写下来，也是错误甚多。如通常让学生介绍一下自己最为熟悉的房间时，大部分学生介绍次序凌乱，有特色的部分不懂得恰如其分地描述。如果在写之前让学生进行一次口语交际训练，让他们把自己房间的摆设介绍给同学听，教师适当地加以点拨，学生下笔时就会条理清晰，病句明显减少，该写与不该写的尺度就把握得很准确。

三、灵活运用对话跨入写作的台阶

从模仿到创作，是写作质的飞跃和转折。模仿可以说是一台“留声机”，是把听到的话真实地记录下来，是一种对话纪实。而写作就要有所取舍，要懂得哪些“对话”可以为我作文所用。在训练低年级孩子的起步作文中，也可以尝试有主题，有目标，有关注重点的对话写作。例如：一个孩子为了突出爸爸妈妈的爱，撷取了一段爸爸妈妈的对话。这样的对话训练对于接下来的人物写作做了比较好的铺垫。

我想去旅游

暑假快到了，我一直想去一个美丽的地方，去海边吧！

爸爸问我：“你为什么要去海边？”

“夏天很热，我可以穿上漂亮的游泳衣在大海里游泳，在漂亮的海边有很多椰子树，口渴了就能摘下一个来尝尝。海边的沙滩上还有许多贝壳和海星，又多又漂亮！”

爸爸又说：“这么美丽的地方，我要和你一起去！”

你还想去哪儿？去新疆吧！

妈妈问：“你为什么要去新疆呢？”

“因为新疆的水果很多，特别是那里的葡萄，又美又甜，我到了那儿，一定要吃个够。还有新疆的小姑娘很漂亮，舞也跳得好。”

妈妈摸摸我的头发说：“这么美丽的地方，我也要和你一起去。”

于是我盼望暑假快点到来，可以去那美丽的地方，和爸爸妈妈一起。

这个同学把父母的对话记录下来，成功地迈出了“写话”的第一步，相信她会很快顺利地跨进写作的大门。

四、用激励机制鼓足孩子作文的信心

起步作文的写话标准就是语言的真实性。语文特级教师王金石认为，作文教学中要体现教师的教学思想，教育的底线应该是让人说真话，做真人。孩子只有在把心里话说出来的时候得到肯定，孩子才敢说真话。

小学低年级学生“写话”的重点是口语交际的记录，写自己想说的话。利用好口语交际这把开启作文起步的钥匙，能让低年级的孩子直观地感受到自己的文章字数多了，最直接的感受就是——会写长篇了！所以，在写话的开始，就让孩子们尝到写作的乐趣，让孩子们体会到写作是轻松的事情——口语交际可以帮助孩子轻轻松松写出长篇大论，这很大程度上给了写作起步阶段的小学低年级孩子以信心。