放飞心灵,展现个性

程虞

在小学语文教学中，作文教学的地位不可忽视。但在实际教学中发现，学生写作很被动，写作热情不高，千篇一律，缺少个性。写作是运用文字表达情感认识的方式，不仅可以写生活中的真人真事，也可以写想象中的事物，总之，是要让学生发挥创造性。所以，在小学作文教学中，要注重培养学生的创新精神，让学生开阔思路、放飞心灵、展现个性。

一、让学生大胆写“真话”

在小学作文教学中鼓励学生写“真话”，鼓励学生自由创造，放飞学生的心灵，使学生作文呈现独特的个性。这里的“真话”不一定是完全地真实，只要是经过自己的构思，对材料进行艺术加工，或者合理的虚构、想象，写出来的文章都可以看作是“真话”。写“真话”，不能苛求学生一定要写真人真事，否则会抑制学生创造力的发展，扼杀学生个性。所以，要鼓励学生大胆的创造。例如作文题“新龟兔赛跑”，就要求学生充分发挥想象力，从一个全新的视角来写。很多学生能表达自己独特的见解，如有的学生写的是评委故意让兔子输给乌龟，是为了不得罪大赛总顾问老虎；有的借用孙悟空变身瞌睡虫趴在了兔子身上，结果乌龟捡了便宜等。这些想法无不充满着神奇的想象，闪烁着学生个性的火花。在常见作文题中确实要写“真话”，如“我的家庭”“我的爸爸妈妈”等就要写真话，从而避免作文陷入“雨中送伞、雪中送衣”等反映母爱父爱的古老话题。

二、让学生在生活中寻找真切的感悟

写作教学越是贴近学生的实际生活，学生就乐于动笔，乐于表达。所以，我们应引导学生热爱生活、关注生活，从而表达真情实感。教育家叶圣陶说：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，文字表达就鲜明到什么程度。”这说明了生活对学生作文的重要性。小学生的作文更是离不开生活，生活越丰富，语言就愈能显出个性。所以，我们首先要引导学生从身边的小事着眼，教给学生观察的方法，带领学生多观察生活，例如：谈谈家乡发生了哪些变化，大自然中的日月星空、花草虫鱼等，在观察的同时写日记、写随笔、写随想，在日常生活中积累写作的素材，萌发个性化的感受与体验。还要培养学生对生活的独特感悟，内心有了独特的感悟，作文中就会表现出生机与活力，彰显出个性的色彩。每个人都是一个独立的个体，对生活的理解与感悟总是不同的，写出的文章一定有自己的风格。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，其实就是这个道理。学生对生活有了独特的感悟，就能写出个性化的文章。所以，在小学作文教学中，要引导学生感受大自然的神奇魅力，在感悟中激发情趣，关注社会热点问题，在实践中感悟生活、激发个性，放飞激情。

三、让学生瑰丽的想象驰骋

运用联想或想象是丰富表达内容的重要方法，也是语文《课程标准》对作文教学的要求。法国作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的翅膀。”想象也是一种创造性的思维方式，独创性是其特点，小学生最具有想象力，要根据他们的天性，最大限度地调动他们的想象潜力，让他们张开想象的翅膀，大胆地创造，描写新环境，塑造新形象，表达新思维，在作文的广阔蓝天上自由翱翔。例如，要求以“圆的物体”为内容自拟一个题目，写一篇作文。题引中也给了“月亮”的例子。多数同学跳不出“圆形外观”这个框框，选择司空见惯的圆状物，如太阳、篮球、足球、脸盆、镜子等大写特写，写它们多么圆，如何用圆规来作图以及自己对圆是多么喜爱，恨不得瓜子脸变成圆脸等等，可谓为圆而圆。这样的思路僵化，肤浅，缺乏新意，没有一点想象的成分。但是，有些考生就能充分发挥想象和展开联想，另辟蹊径，别开生面，如写露珠，写拱桥，尤其是能想到写心中的梦，写父母那殷殷期盼的眼睛。正是这些想象中特殊的材料使文章有了新意，一下子抓住了读者的心。

四、让学生的自主意识变成独特的个性

为减少对学生写作思维的束缚，要不断鼓励学生自由表达和有创意地表达，把自主意识变成自己的独特个性。所以，在作文教学中首先要鼓励学生树立“我能行”的意识，这是学生自主意识和自信的体现，是学生个性的张扬，对学生有着很大的激励作用。其次，我们要放手让学生写放胆作文，在实践活动中增强学生的主体意识。例如，有位女同学写的《有钱并不幸福》的作文，大意是讲她家里很有钱，别人都很羡慕，可是她却觉得一点儿不幸福。因为她妈妈为了挣更多的钱，把她推给了爷爷和奶奶，从不关心她的生活和学习，她失去的母爱是再多的金钱也换不来的。作为小学四年级的学生，应该是比财夸富的年龄，但她却写因为父母为多挣钱，自己才不幸福，观点很新颖，主体意识转变成独特的个性。还有一位同学写了这样一段话：打防疫针时太痛了，等我长大了，就发明一种扎在肉里不痛的针，解除大家的痛苦。这种主体意识，若不是亲身体验，是写不出来的。因此可以看出，独特的个性是作文成功的关键。