让语文课堂生动起来

文桃英

【摘要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。学生对语文学科的学习重视远远不够，这里面既有学生自身的因素，又有教师的因素。本文从教师的角度出发，探讨如何让语文课堂生动起来的几个因素。

【关键词】语文 主、配角思考 多媒体辅助教学

《全日制高中语文教学大纲》指出：“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义。”从大纲对语文学科的定位可以看出，语文这门科目对学生而言是至关重要的。但是，令人遗憾的是，很多学生畏惧语文。我们不禁要问，我们的语文课到底失败在哪里？如何才能激发学生学习语文的兴趣？我认为可以从以下几个方面努力。

一、生动的语文课堂不分主角和配角

经常听到这样的语文课，教师总是提问固定的几个学生，也总是固定的几个“热门”人物在回答问题，其他学生都成了看客。学生无疑都是学习的主体，这里却出现了主角和配角。老师亦有道理：倘若叫那一问三不开口的“沉默者”，既耽误大家的时间又冷场，一节课耗不起，只有少数带动多数，才能有效率，想听课的自然会认真思考。

这纯粹是不负责任的表现，要知道，调动“沉默者”，也是课堂教学任务之一。这当然不是搞平均主义，教师要对所有的学生一样看待。为克服学生羞涩的心理，可以在课堂上创设多种情境，比如坚持每堂课课前两分钟说见闻，讲趣事，开展评选小组“名嘴”活动等，都能在一定程度上改变课堂“沉闷”的现象，最终促使学生由“要我说”的被动回答转变为“我要说”的主动交流。教师在课堂上要因人而异，针对不同的学生采用不同的方法。对胆小的学生，我就鼓励他们大胆举手，并及时给予肯定和表扬；对于注意力容易分散的学生，我有意识地提一些问题，进行提醒和引导，以便帮助他们集中注意力；对于成绩差一点的学生，我就让他们回答，比较简单的问题，以便帮助他们获得更多自信。

二、生动的语文课堂是思考的课堂

语文课堂动起来，并不等于语文课堂生动起来。新课标指出，要以学生为主，把课堂还给学生。要让学生都参与，可讨论，可探究，要让课堂生动热闹起来。

许多老师，一拿出题目，就要学生大声讨论，课堂的气氛一定要热烈，追求七嘴八舌的局面。只要讨论，不要思考；只要重复，不要创造；只要学生开口讲了，闹了笑了，就认为是好的课堂，这甚至成了优质课的标准。

我认为，动起来，不要浮于表面，流于形式，而要让学生充分思考，要让学生有充裕的时间思考。现在听老师上课总有一种感受，越是观摩课，老师越怕冷场，冷场的定位就是学生不说话。一位语文老师讲郁达夫《故都的秋》，进行了文本探究：秋的背后，站着一个怎样的郁达夫？教师在幻灯片上展示了郁达夫的生平，画像，并抛出这样一个问题：从郁达夫的文章及其背景中探究郁达夫的性格。刚提出这个问题，这位教师立马要学生以两人为小组进行讨论，然后拿出一个满意的答案出来。学生都盯着多媒体郁达夫的生平在看，有的在翻书找依据，并未马上讨论。后来评委判其为冷场。试问：没有思考，何以讨论？而真正的思考，本身就要求安静。

现在不少人对思考有忌讳，以为思考是懒惰的表现，思考专注的时候会被认为是不专心，走了神。其实，热闹和安静是两极，都是学习的有效环境，“学而不思则罔”。我们要向老中医学习，要沉稳要使慢工，要学会望、闻、问、切，热闹和安静要相结合，把两极处理好了，就能有灵光，就可产生火花。

三、生动的语文课需要多媒体辅助教学

随着教学技术的发展，素质教育的全面推广，在教学中，精心设置、合理运用多媒体进行教学，多媒体有其独有的优点，如不受时间、空间的限制，以形象直观、生动的方式传达教学信息，能够极大地调动学生的学习兴趣和学习积极性，使语文课堂变得生动起来。

1．运用多媒体，创设良好的教学情境。

教学《沁园春长沙》时，我以配乐诗朗诵的形式引入新课，再加上电脑显示的特定声色效果，课堂教学由静态到动态，由无声到有声，创设了一种特定的情境，使学生有身临其境之感，饱含激情的朗读使学生的情感被激发起来，课堂发言得异常踊跃。

2．运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。课堂上学生对学习是否具有浓厚的兴趣，直接关系到这堂课的成败。在讲戏剧单元、小说单元时，我都通过多媒体给学生放与课文有关的影视片段，便于学生能细致入微的分析人物形象。

3．运用多媒体，训练学生的朗读能力

在课堂教学实践中发现，有的学生能够把一段文章或一篇文章读下来，但当老师问“谁愿意有感情地朗读”时，举手的总是少数几个同学，大部分学生不愿在众人的面前朗读。为什么呢？缺乏激励的教学措施。我在教学《子路曾皙冉有公西华侍坐》一文时，把里面的人物设计成动画，先声情并茂再现课文内容，然后只出现动画和音乐，让学生给动画中的人物配音，这时学生的积极性非常高，争着给动画中人物配音。学生读得有声有色，有的还配了动作，有的还加入了自己的想象。这样一来，学生的积极性被充分调动了起来，真正变“要我读”为“我要读”，课堂气氛非常热烈。

总之，只要我们运用智慧，用心发掘，一定能让课堂教学充满活力，充满生机，让学生爱学语文，乐学语文。