发挥优势 推进教育云平台的应用和发展
——赴英考察培训后的比较与思考

■陈兴宜

发挥优势 推进教育云平台的应用和发展
——赴英考察培训后的比较与思考

■陈兴宜

在市局领导的关心及相关部门的支持下，我有幸参加了赴英教育云考察培训。在深度体察人文历史、国民素养、科技发展和教育现状的基础上，我认真学习了解教育云的应用情况，结合自身认知水平，通过对比、感悟和思考作以下阐述。

一、关于中英信息技术的应用和软件开发的对比

1.教师应用对比。实地考察中我们发现英国教师对于教育云技术的应用是非常普遍的，历史学科中对古建筑由来的介绍、物理学科中对机械内部结构的剖析、语文学科对文学背景的回忆、自然学科对植物习性的了解、美术学科对色彩比例的掌握，很多依赖于互联网的途径来获得，教师通过互联网搜集资料传递给学生，实现知识的再现。国内教师虽然也会从网络获取资源，但还有一部分教师特别是农村、城郊的教师的课堂资源应用很多还只停留在电脑幻灯片的升级当中。

2.学生使用对比。在牛津郡一所小学的课堂上，我们看到学生人手一台学习机，类似于我们的平板。学生与教师同步熟练操作，边观看视频边相互讨论，学生学习兴趣浓厚，课堂教学秩序井然，既能及时获得新知又能自己动手体验。还有一个细节引起了我们的注意，那就是在格林威治天文台，同时参观的有一些小学生，他们几乎人手一台照相机，对着自己感兴趣的事物不断拍照，与我们的孩子只能玩电脑和手机游戏似乎有天壤之别。

3.软件开发对比。在与英国众多软件公司的接触中，我们感觉到设计人员会针对学生年龄特点和认知水平，从操作的简单易学和生命的安全保障等多个方面来考虑开发应用软件，无论是软件界面，还是互动学习机都体现出设计人员的独具匠心。另外，公司经营理念和朴素的工作氛围也给我们留下深刻印象，这与我们目前看到的国内软件公司追求“高大上”和千篇一律的试题库有很大的不同。

二、我国在信息技术投入的硬件和资源建设方面的优势

1.硬件条件。从政策环境上讲，英国相对宽松，尤其是对教育云使用和投入的选择自由度较大，从而造成区域和学校间的发展不平衡，容易陷入两极分化的状态。而我国则长期注重现代信息技术在教育教学中的应用，尤其是教育云的推进工作，从战略部署到资金投入，通过行政手段强力推进，能够快速实现教育公平，起码首先能够达到教育设施上的公平，并且通过各职能部门的紧密协作，层层落实，迅速实现学校互联网络和电子白板的安装和教师应用的培训，包括资源库的打造和录播系统的建设等。毫不夸张地说，从硬件条件和应用程度而言，国内远远超过国外，这一点我们是非常有信心的。因此，只要我们抓住这个优势，教育平台的应用就大有可为。

2.资源建设。我曾经就“教师上传资料的版权问题和解决途径”咨询过英国专家，得到的答复是：“教师这个职业决定了资源共享的可行性，另外学校之间、教师之间竞争也很激烈，也会有雪藏的情况，至于说支付费用等解决途径目前没有根本办法。”而纵观国内各类学习平台，免费共享资源比比皆是，即使付费，其性价也比较高，教师对于教案、试卷、课件等分享也比较踊跃，含金量高。从资源分享这一点来说，教育云的资源建设不是问题，它对教育云平台的应用推广也是十分有利的。

三、关于赴英考察的感悟与思考

感悟

1.交流十分必要。通过赴英考察培训，我们发现国外对国内的认识还比较滞后，认为国人对互联网的了解和使用还比较落后，缺乏对中国国情尤其是教育现状的了解。

2.国外教师整体素质要高于国内，教学手段的多样化和实际效果要优于国内，但是对待新鲜事物的敏感度和接受能力不及国人。相信一旦我国教育云普及开来，一定会让世界刮目相看。

思考

1.教师应用熟练程度、实用性值得探讨。目前通过对笔者所在硚口区中小学的调研，可以看到教师教育云整体使用状况还不理想：一是中学教师与小学教师相比年龄结构处于劣势，造成中学使用不够普遍；二是多数使用集中在课堂，集中在某些学科，导致学科间的应用不均衡，另外，课外使用也不够积极；三是教师应用熟练程度，尤其是使用效果在传统教学和信息技术应用之间难以找到一个平衡点，其中体现出来的实用性问题直接影响了教育云的生命力，需要我们早日寻到解决之道。

2.学生、家长、教师平台互动有待加强。教师教育云平台建设步伐非常快，基本能够做到人手一个网页，但是学生网页却不尽如人意，本该记录学生成长轨迹的网页却多是空白，另外，家长这一块网页的建设开发如何同步也值得探索。笔者认为，可以通过培训、发放指导手册、开展评比、奖励点数等手段来逐步加强它的运用和推广。

3.教育云优势资源、录播系统使用要落实。在市局统一部署下，各区重点学校、优势课堂和录播教室初步建设完毕。因此，目前的关键问题是如何建立长效机制来有效保障系统的正常运作和良性发展，如何最大限度地发挥教育云的优势，缩小学校、教师、学生发展和地域差异带来的不均衡，让更多人受益。

（作者单位：武汉市硚口区教育局中教科）

责任编辑 廖林