偏远地区新升本科院校体育专业实验室建设的思考——以河北民族师范学院为例

李晓亮，李克雷，杨华莉

（河北民族师范学院体育系，河北承德067000）

偏远地区新升本科院校体育专业实验室建设的思考——以河北民族师范学院为例

李晓亮，李克雷，杨华莉

（河北民族师范学院体育系，河北承德067000）

偏远地区新升本科院校在体育专业实验室建设方面存在着诸多问题，本文通过对实验室的重要性进行剖析，总结偏远地区新升本科院校体育专业实验室建设可能出现的问题，并提出相应的解决方法，同时提出河北民族师范学院体育专业实验室建设思路，以期为偏远区域新升本科院校体育专业实验室建设提供参考。

偏远区域；新升本科院校；体育专业；实验室建设

前言

高等院校体育院系实验室建设是促进体育专业学科发展与专业建设的基本手段，同时也是保证人才培养质量的重要基石［1］。对于新升本科院校、尤其是偏远地区新升本科院校体育院系在体育专业实验室建设方面存在着诸多问题，诸如实验室建设标准参次不齐、管理手段五花八门、经费投入问题日益突出［2］，这些问题不但决定着学位评估工作、本科评估工作能否顺利通过，更重要的是这些问题决定着培养的本科专业人才是否达到本科培养标准。因此，必须急切的处理好偏远地区新升本科院校体育院系实验室建设所面临的诸多问题，以此来带动专业教学的开展，保障人才培养质量。

于2006年3月22日开始，在河北师范大学召开了第一届全国高校体育院系实验室工作研讨会，为期四天，旨在推动本科院校体育专业实验室的建设与改革。而河北民族师范学院位于河北省承德市，属偏远地区，经济欠发达。在体育教育专业本科招生后，学院领导加大了对体育专业实验室的建设，在科教兴国的大环境下，结合“十一五”规划，努力办好、管好、建好实验室，才能与时俱进。虽然院领导给予了一定的经费支持，但目前距离本科教学要求还具有一定的差距，急需增加实验室建设，以此保障本科专业人才培养质量。

一、偏远地区新升本科院校河北民族师范学院体育专业实验室面临的问题

新办本科院校在各方面都“百废待兴”，体育专业实验室建设也不例外，根据体育专业建设要求，应该有运动解剖实验室、运动生理实验室、生物化学实验室、生物力学实验室、保健康复实验室、运动心理实验室、运动医学实验室等［3］。但大多数新升本科院校体育专业实验室数量不会太多，更不要说偏远地区的新升本科院校。

（一）体育专业实验室基础薄弱

我校为新升本科院校，学校由原来的师范院校向综合型院校转型，并与今年体育系新增社会体育指导与管理本科专业，实验室承担的实验教学课程会远远增多，原来的运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物力学、运动生物化学不变，在此基础上增加体育测评、运动处方、针灸按摩、运动创伤等，原来的实验室建设基本被忽略，只是成为一种摆设，实验室仪器设备陈旧、大多只是“陈列”，造成资源浪费，未能发挥其真实效能，更满足不了教学要求。

根据新教学大纲的要求，运动生物力学及新增课程的实验，无条件实施，这些课程的实验仪器设备绝大部分需要新购。

（二）体育专业实验室资金投入不足

偏远地区新生本科院校多属地方院校，由当地政府拨款办学，受地方经济影响，办学资金并不充足。升本前，实验室总体投入资金过少，底子薄，满足不了本科教学要求。体育专业自身特点，导致新升本科院校在体育专业实验室建设过程中，投入资金较少，并不能满足实验室建设要求。通过对我校体育专业实验室进行调研发现历年来投资总额不足百万，且众多仪器设备随使用年限增加出现不同损坏状况。实验所需耗材费用较高，也是实验室建设无法得到保障的重要因素。加之对实验室建设的目标、规划缺乏足够的认识，使得实验室的配置设施与教学的要求有一定的差距。

（三）体育专业实验室实验场地受限

新升本科院校面临的比较突出的问题是实验场所不足，主要受限于院校基础设施建设，众多采用合并实验室的形式进行建设，一些院校采用部分体育专业实验室与非体育专业实验室联合建设的形式，严重影响了实验室效能［4］。我院体育专业实验室采用的是合并实验室的形式设计建设，严重影响了各个课程实验课上课时间，由于场馆受限及资金投入不足，一些专业性实验设备无法引进，购置设备缺乏前瞻性，使得实验质量难以提高。

（四）体育专业实验室缺乏规划与管理

部分实验室建设过程未经过论证，缺乏整体的规划，导致实验室建设不能够满足专业人才培养的需求。实验室仪器配置未达到资源整合要求，导致仪器设备利用率不高。对实验室整体缺乏有效的管理手段，对设备的维护、管理、使用不能做到整体的监察，导致仪器等老化过快；新升本科院校在思想意识的转变上需要一定时间，导致体育专业实验室大都制度不健全，责任分不清，实验管理员缺乏专业知识，管理水平较低［5］。

我院体育专业实验课程众多为验证性实验，导致学生、老师及相关领导对体育专业实验重视不高，验证性试验自身特点决定了学生对此产生的兴趣不高，未能充分调动学生的积极性。综合性实验和设计性试验所占比例低，导致实验室产能比低，形成不了重大的科研影响力，导致影响力低下。

（五）体育专业实验室专业人才匮乏

随着体育科学的飞速发展，对于体育科学实验的依赖越来越高，尤其是部分与生命科学关系紧密的体育学科对实验操控过程极为精密，需要有专门的、经验丰富的实验师进行实验操控［6］。目前，对于偏远区域新升本科院校而言，极少配备实验专业技术人员。院校的人才录用机制基本以专业课教师为主，且对学历要求较高，高学历人才罕有选择偏远地区新升本科院校实验专业技术岗位，导致专业实验室人才极度的匮乏，先进所进行的体育专业实验大多是在任课教师的指导下完成的，偶尔有部分生病的、不能继续胜任教学工作的教师转入到实验专业人才队伍。而这部分人员对专业知识的匮乏，导致在实验操控、仪器操作等诸多环节都存在的众多问题。

二、实验室建设在偏远地区新生本科院校体育专业建设中的地位

（一）完善本科专业建设

实验室建设是本科专业建设的重要组成部分，体育专业教学过程众多的理论课程需要实验支撑，通过实验过程能够让学生更好的认识与理解知识。体育科学本身是一个具有较强的交叉性与渗透性的科学群，例如运动生理学与运动解剖学、体育保健学、运动医学间存在着千丝万缕的联系，若运动生理学中某些知识掌握的不牢靠很容易造成对于其他科学的理解出现问题，极易导致对专业知识掌握水平降低，通过实验过程能够生动形象的将部分知识传授给学生，有利于学生对基础知识的掌握，从而提高专业学科整体知识水平的提高。

（二）实现素质教育

在素质教育越来越多的被推广大背景下，学生的动手能力是高等教育改革的重点，通过实验课程能够更好地提高学生的实践操作能力，有利于学生综合素质的提高。同时通过实验课程，也能激发学生自身的潜能，进行相关的设计性实验，培养学生的创造力。为实现高素质人才的培养提供了基本保障。

（三）促进科学研究

科学研究是高等教育存在的重要原由之一，如果把高等院校看作是我国科研工作的主战场，那么实验室就是我国科研工作的重要阵地，实验室建设对于保障高校科研工作的开展具有重要的作用。对于体育专业实验室而言，随着竞技体育发展水平的提升，越来越多的科学实验为竞技成绩提高、运动损伤康复、慢性病治疗等提供了理论与技术保障［7］。体育专业实验室为高校体育专业教师提供了科研平台，能够更好地满足高校体育专业教师科研工作的需要。

三、偏远地区新升本科院校体育专业实验室建设思路

（一）充分认识实验室建设目标与定位，加大投入力度

偏远地区新升本科院校体育专业实验室的建设应该根据本校、本学院、本专业的办学定位，来确立实验室的建设目标、建设规模，要结合地方特色，服务地方经济建设和体育事业。

在硬件方面，应加大资金投入力度，包括实验用房、仪器设备的购置、基础设施建设的规模。根据本科教学要求，配置齐全实验室。通过加大相关部门的重视程度，增加资金投入，争取国家、省部级援建项目，力争做到实验室配置齐全，满足体育专业实验室建设要求。发动社会力量，通过援建、联办等形式，争取社会资金，弥补资金不足；应加强专业人才培养，通过“外引”与“内培”的形式加强实验室专业技术人才的培养，保证实验室建设的基本需求，满足体育专业实验室。“外引”是指引入高素质人才，对于一些急需岗位可以适当方块学历要求，“内培”是指通过对自身的专业技术人员开展专业培训，使其具备实验技术专业岗位要求。通过承接国内外相关的学术会议、参观、访学等形式开展交流合作形，开拓专业技术人员视野，提高专业技术人员素质。在软件方面，着重制度建设和完善管理体制。

（二）加强实验室管理，提高实验效益，打造体育专业实验室平台

针对体育专业实验室项目交叉特征，整合有限资源，打破原有的两个实验室满足所有教学的现状，建立综合性的体育科学实平台，能够满足运动生理学、运动生物化学、运动解剖学、运动生物力学、运动医学、保健康复学、形态测量与机能评价等课程教学、实验、科研需求的综合性实验平台。既有利于对实验仪器设备的利用与集约化管理，同时也能够便于专业实验的开展。建立体育专业实验平台，打破原有实验室配置，打造综合性实验平台，既能满足体育专业实验需求，同时也达到整合资源的目的。

（三）将实验室建设思路与人才培养有机结合

体育专业目前面临着众多的机遇与挑战，目前对于体育专业而言人才培养愈发具有开放性，人才培养方向也紧密的与市场需求相联系，体育专业的发展方向将是体育专业是否能够在竞争中生存的重要课题。体育专业实验室的建设也应具有一定的前瞻性，应针对一些极具潜力的专业方向开展专业实验室建设。保障实验室使用过程的时效性。

体育专业实验室是体育专业教学的基础，是促进学生创造力提高的重要保障，是满足体育专业教师科研工作开展的前提。偏远区域新升本科院校更应注重体育专业实验室建设，为保障体育专业教学开展、本科人才培养质量及体育专业教师科研能力提升服务。

四、结论

（一）偏远新升本科院校体育专业实验室建设方面，以河北民族师范学院为例，体育专业实验室建设所面临的问题有：基础薄弱、资金投入不足、实验场地受限、缺乏规划与管理、专业人才匮乏等问题。

（二）从完善本科专业建设、实现素质教育、促进科学研究等方面，综合考量体育专业实验室建设在偏远地区新生本科院校体育专业建设中的地位举足轻重。

（三）偏远新升本科院校体育专业实验室在建设中应充分认识实验室建设目标与定位，加大投入力度；加强实验室管理，提高实验效益，打造体育专业实验室平台；将实验室建设思路与人才培养有机结合。

（四）偏远地区新升本科院校体育专业实验室的建设，是过去高校体育教育中较少遇到的新问题，本文的探讨，以期为河北民族师范学院体育专业实验室建设提供一些思路，目的是加快偏远地区新升本科院校体育专业实验室的建设，尽快适应高等教育发展的需求。

［1］徐丽平,颜昶,杨佩旋.新建本科院校体育专业实验室建设的思考［J］.体育科学研究,2007,11(1)：75-76.

［2］雷鸣枝.新建本科院校体育基础实验室建设存在的问题集对策［J］.新课程研究,2009,4：122-123.

［3］谢芳,孙杰,王建民等.新建本科体育院（系）实验室建设现状及发展对策［J］.南京体育学院学报,2012,26,(6)：79-84.

［4］陈德林,雷鸣枝,吴亿中.地方性高校体育专业实验室建设的探索与实践［J］.怀化学院学报,2007,5：27.

［5］郭海生.高校体育专业实验室建设的研究［J］.陕西教育, 2011,3：67.

［6］钟青,何建华.加强普通高校体育实验室建设的几点思考［J］.辽宁体育科技,2005,8：95.

［7］孟春燕.高师体育院系实验室建设探索［J］.杭州医学高等专科学校学报,2003,12：62.

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2095-3763（2015）03-0112-03

2015-00-00

李晓亮（1981-），男，黑龙江省青岗人，河北民族师范学院讲师，硕士，研究方向为体育保健学。