基于儿童权利观的校园景观设计 *
——以西南交通大学附属中学校园景观更新设计为例

王玮WANG Wei西南交通大学，成都 610031（Southwest Jiaotong University ， 610031 Chengdu）

基于儿童权利观的校园景观设计 *
——以西南交通大学附属中学校园景观更新设计为例

王玮WANG Wei
西南交通大学，成都 610031（Southwest Jiaotong University ， 610031 Chengdu）

校园是儿童学习、生活和成长的重要场所。基于《儿童权利公约》第31条，分析校园景观设计面临的机遇与挑战。主要以西南交通大学附属中学校园景观更新设计为例，基于儿童权力观进行了校园景观的分析及设计实践。藉此也希望能够引发社会各界对相关设计理念、设计方法和设计实践的探索与关注。

儿童权利公约；校园景观设计；绿色校园

一、引言

人类童年的价值是在两个维度上同时展开的：在时间维度上，它既指向当下——一个天性的花园，儿童的天性在这里得到从容的舒展和生长，又指向未来——为一个合格的成人做好准备。在空间维度上，它既指向个体的儿童，又指向社会，甚至整个人类。在孩童时期，我们深深依恋着我们在其中成长的场所，并在我们以后的生活中仍然保留着关于这些场所的记忆画面［1］。校园是儿童学习、生活和成长的重要场所，其中的景观设计面临机遇与挑战。

二、校园景观的儿童权利观

关于儿童享有休息和闲暇、从事游戏和娱乐活动、参加文化生活和艺术活动的权利，早在1959年的《儿童权利宣言》中所作的声明——“儿童应有游戏和娱乐的充分机会……；社会和公众事务当局应尽力设法使儿童得享此种权利”中，就已经得到公认。1989 年的《儿童权利公约》（以下简称《公约》），进一步强化这一声明，在其第31条中明确指出：“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。”

休息和闲暇对儿童发展的重要性，不亚于营养、住房、医疗保健和教育等基本要素。如果得不到充分的休息，儿童就缺乏进行有意义的参与或学习所需的精力、动力及体能和心智能力。剥夺儿童的休息权，可能对儿童的身体和心智发展、健康和福祉，造成无法挽回的影响。儿童还需要闲暇，即没有任何义务、娱乐活动或刺激物的时间和空间，他们可以选择按照自己的意愿，以活动或不活动的方式填补这些时间和空间。

游戏和娱乐对儿童的健康和福祉至关重要，可促进儿童创造性、想像力、自信、自我效能以及身体、社会、认知和情感力量和技能的培养。游戏和娱乐可促进儿童学习的所有方面，游戏和娱乐是儿童参与日常生活的一种形式，它们具有内在价值，正是因为它们为儿童提供了享受和快乐。通过参加游戏和娱乐，儿童在行为中学习——他们探索和感知周围的世界，尝试新的想法、角色和体验，并在这一过程中学习理解和构筑他们在世界中所处的社会地位。

儿童及其团体正是通过文化生活和艺术活动，来表达他们的特定身份及其赋予生存的意义，并在与影响其生活的外部力量碰撞之后，建立他们的世界观。其中，“接触”要求为儿童提供体验文化和艺术生活及了解各种不同表达形式的机会；“参与”要求保证为儿童个人或团体提供切实机会，使他们能够自由地表达自己，以及沟通、表现和参加创造性活动，从而使他们的个性得到充分发展；“促进文化生活”包括儿童有权促进以精神、物质、智力和情感方式对文化和艺术的表达，从而推动其所属社会的发展与转型；等等。

《公约》第31条的各项要素是相互联系、相辅相成的，满足这些要素可丰富儿童的生活。这些要素结合在一起，构成为儿童独特和不断发展的天性提供保护的必要条件。

学龄儿童其1/3的日常时间在校园中度过，特别是住校学生，其在校园学习和生活的时光更长。通过校园景观设计，可以为实现《公约》第31条创造条件。校园景观如果能够为其中的儿童提供游戏和娱乐机会，就为儿童创造性提供了条件。儿童有机会通过自发游戏发挥能力，校园景观可促进激励、体力活动和技能的发展。融入文化生活的校园景观，可以丰富儿童有趣味的互动交流。而在校园景观中的休憩，则能够确保儿童拥有参与游戏和创造性活动所需的精力和动力。满足这些要素，对儿童童年生活的质量、对儿童享有最佳发展的权利、对促进韧性和实现其他权利，都至关重要。

三、西南交通大学附属中学背景及景观分析

1.西南交通大学附属中学背景

从学校所处区域背景来看，西南交通大学附属中学处于四川省成都市金牛区，与西南交通大学毗邻相对（间隔市政道路交大路），属于环交大智慧城（见图1）。

图1　西南交通大学附属中学区位及布局①

从学校历史背景来看，西南交通大学附属中学是是一所直属于西南交通大学的全日制完全中学，于1940年建校，在1986年被批准为四川省首批重点中学。全校现有教职工142人，班级39个，学生共计2026人。学校以教授知难易行之理、为人之道。启迪灵性、悟性、心智，要求格物、致知、诚意、正心，以培养博学、审问、慎思、明辨、笃行之性为办学理念。在2015年度《四川高中十强榜》排名中，西南交通大学附属中学排名第9。学校同时注重对学生课外兴趣的培养，拥有20多个学生社团和兴趣小组。西南交通大学附属中学也是传统的体育学校，其是中国大学生篮球联赛（CUBA）的人才培养基地。

2.校园景观存在的问题

从实现《公约》第31条需应对的挑战来看，西南交通大学附属中学的校园景观存在以下问题。

（1）忽略校园景观的功能性。西南交通大学附属中学以建筑群体为校园的空间骨架，和20世纪大多数中学校园一样，只重视建筑本身的功能，而忽视建筑周围的景观环境，仅仅将周围的植物绿化当作建筑本身的附属（见图2）。对于校园景观来说只是讲究美化作用，而忽略了其功能性。

图2　西南交通大学附属中学场地旧状①

但是，在校园中，儿童游戏和娱乐、休息和闲暇，都需要相应的空间环境。除了室内空间，室外景观环境也是儿童游憩的重要场所，因为这对儿童进一步认可年长一些的儿童偏爱的游戏和娱乐的形式与地点尤为重要。青少年经常寻找一些地点与伙伴见面，探索其正在形成的独立性并向成年过渡，这是培养儿童认同感和归属感的一个重要方面［2］。

（2）缺少室外公共空间区域。文化和艺术表现形式，可在家中、学校、街头和公共场所展现，但西南交通大学附属中学没有鼓励学生使用校园的室外公共空间区域。在实际调查中，西南交通大学附属中学的学生反映：“除了教室，学校基本没有地方可去。”由于现有景观格局本身不合理，直接导致了校园建筑之间缺乏联系，整个校园变得空旷且散乱，课间和放学后很难看到学生到室外走动。

（3）校园存在安全隐患。影响《公约》第31条所载权利的环境特征，既可能成为儿童健康、发展和安全的保护因素，也可能成为风险因素。

一方面，儿童需要进入具有包容性的活动空间，以避免不当的危险。但是西南交通大学附属中学主要的校园景观和功能分区不明确，有些区域相互干扰。校园中人行与车行流线不明确，也没有固定的停车位。这导致校园内出现了大量乱停乱放的现象，破坏了学校的整体感，也使得校园的安全存在隐患。

另一方面，随着儿童能力的变化，在为他们提供探索和创造性机会的空间的同时，学校需要采取促进其安全和独立行动的措施。但是校园中的运动（游戏）场所、设施和其他场所所处位置得不到监控，经常使儿童被暴露在危险之中，面临种种风险。

此外，校园部分区域照明不足，没有划定学校运动（游戏）场所的安全界限。所有这些因素造成的危险，严重限制了儿童安全游憩的机会。

（4）校园景观植物绿化不足。除了校园景观在功能性上的不足之外，西南交通大学附属中学还存在着植物绿化不足的问题。正因校园地处车流量大的城市主干道边上，空气污染和噪音污染相对比较严重，需要用大量的植物绿化来解决这个问题。

但是，西南交通大学附属中学现存的少数植物绿化中，前庭树木种植过密，没有估量植物的生长。而在植物的种植上其品种混乱，没有形成统一的校园景观。且由于植物品种单一，导致校园植物景观季相不明显。

此外，校园景观环境无法让儿童亲近自然，没有利用花园、栖地为儿童提供环境教育的机会［3］。

四、校园景观更新设计

1.空间布局与流线设计

（1）空间布局。西南交通大学附属中学由Π字型的教学楼组成，在教学楼中间是校园前庭，进门左行道路是通往操场的，在道路左边是学校的宿舍楼，宿舍楼对面是以实验楼为依托的学生休息区，于休息区与宿舍间是整新后的汽车停放区。在宿舍楼与校园外墙之间是新出现供学生使用的种植园。通往操场在道路尽头的，是扩大的供学生使用的自行车停车棚。在操场区域，新出现了提供各个运动子区域单独的休息区。在操场的右边与校工住宿区的左方布置有新的杂货铺，在杂货铺周围有可移动的休息空间（见图3）。

图3　西南交通大学附属中学校园建筑景观格局设计①

（2）流线设计。通过对校园道路的尺度控制、路面特殊铺装、入口特殊设计，有意制造车流的“通而不畅”，最大限度地减少机动车驶入校园。明确标明车流、人流及自行车流线路（见图4）。针对校园车辆停放与学生休息区以及宿舍做了明显分隔（见图5），通过合理安排自行车存放处，组织安全、舒适而连续的校园步行网络，有效缓解大流量且有规律的交通“阵发性”高峰。

图4　校园人-车流线设计①

图5　校园地面层人流聚集地及停车位①

2.重点区域设计

（1）校园前庭。校园前庭为西南交通大学附属中学亟待改造的前庭广场，是正对大门被学校教学楼环绕的广场，属于校园的主要景观区域。庭院中间是一个废弃的喷泉水池，夏天很容易滋生蚊子。前庭后方的回廊区破坏了庭院的整体性；前庭地面排水性差，很容易在雨天积水导致滑到；庭院景观集散不合理，课间和学后很难吸引学生离开教室到室外走动，只能看见少数学生使用前庭活动与休息。

改造后的前庭广场，以“集中与分散相结合”的设计，为师生提供了更加分散的休息区以及更为集中的聚集空间。同时，不破坏原庭院景观带给学生们多年回忆的树木，最大程度地保留了以前广场种植的树木，主要为走读的学生在学后提供社交和文化活动的场地。横条状的地面布景改造，拉长了整个广场，使得广场与周围的建筑，无论是在视觉上还是在实际本体上，都有种延续感，从而加强了它们的整体感。同时，也使得原本凌乱的广场变得井然有序。在地面铺装上，选择了原有青石板加工与3种不同草皮搭配，有很好的吸水和防滑作用（见图6）。

图6　改造后的前庭效果图①

（2）校园休息区。校园原来仅有的一块休息空间，位于学生宿舍对面的实验楼下空地。但其中空间植物种植杂乱，区域划分混乱，提供的休息区夜间也无明显照明。同时，此区域附近也提供机动车停车使用，存在危险隐患。

上述休息区，主要是给住校生提供一个室外的休息空间。我们通过规划改造改善原空间杂乱无章的状况，用抬高的地面和草块，与停车场明显地分离开来，以提升休息区的安全性。同时，将休息空间延伸形成空间联系性，将之前零碎的休息区，变成整体化的一个区域。增加绿化面积，在细沙石铺装周围种植蕨类植物，以减少光线反射，很快吸收雨水，达到循环利用的绿色目的（见图7）。

图7　改造后的主休息区效果图①

此外，采用生态停车场［4］，其中护柱柱身表面涂有抗氧化磷酸底漆和黄橙彩漆，护柱能有效阻止车辆进入人行区域，在人流量大时可沉入地下（见图8）。

图8　改造后的停车场效果图①

我们针对教学楼背后矩形分割形成的花坛摆放方式，与上述学生宿舍对面休息区空间相连接，以此来加强校园景观的连续性。花坛采用3种颜色不同的硬木组合而成，使得空间更具灵动性，可供学生休息倚坐，由于靠近操场休息区域，也可供学生用于室外活动休息用（见图9）。

图9　改造后的教学楼背后矩形分割花坛效果图①

（3）校园操场区。操场是学校提供给学生进行体育锻炼和开展教学活动的专置场地，是学校硬件设施不可缺少的一部分。改造前的操场虽然包含器械区、跑道、足球场、乒乓球场、羽毛球场和篮球场，但是其入口混乱，相应器材老化，也缺乏舒适的休息空间。

改造后的操场为每种体育活动区，都提供了不同的单独休息区。如在羽毛球场与乒乓球场两块区域中间，设置了背靠式的椅子，满足了独立的休息区需求，同时也加强了学生们在休息区的交流，休息区主要用草地来划分与运动区域的安全界限。

在操场的右边与校工住宿区的左方新出现的杂货铺，是可以解决饮水问题的贩卖区。在杂货铺周围布置的是可移动休息区，休息区由可移动的遮阳伞为主体构成的。其采用单柱遮阳伞是小型遮阳区的理想选择，能占用最少的空间创造出尽可能大的遮阳范围。在器械区，学校也更换了老旧的器械，并且保留了周边原有的树木。这使操场区域整体上达到了动静结合、相得益彰的效果。位于操场国旗台左侧的回廊廊架，是操场另一个主要休息区，校园景观更新设计对原有老旧廊架进行改造，希望这片区域能够留住学生们的欢声笑语（见图10）。

图10　改造后的校园操场区效果图①

（4）校园种植园。儿童通过亲近自然、自我引导的游戏，与成人一道探索自然，从成年人那里了解到自然的奇迹和重要意义，进而学会理解、欣赏和爱护自然界。儿童在其童年时代融入大自然中嬉戏和休闲的记忆，能够加强他们的应变能力。成人后，他们可以利用这种能力应对压力，从精神上激发对地球的赞叹以及爱护地球的责任感。儿童在自然环境中游戏，还有助于提高他们的灵活性、平衡感、创造性、社会合作与专注的能力［5］。

在校园的学生宿舍背后与围墙中间的区域，是改造后新出现的学校种植园区域。这个区域，学生以分年级和班级的方式，拥有一块属于自己的种植地。校园内的种植园，是学生们在课外时间学习和了解自然生态的重要场所，再结合课外园艺活动，则无疑会无形中增添学校实施环境教育和审美教育的机会（见图11）。

图11　新增添的校园种植园效果图①

（5）校园主体建筑外立面。学校建筑的原外立面采用灰白色涂漆加底部绿色贴砖，由于长时间没有维护导致墙体外漆脱落，使整个建筑的美观度大打折扣。再者，单调的灰色、绿色，也使学校建筑显得过于单一，与校园的景观也毫无联系感。

我们对校园建筑外立面的改造，主要包括教学楼、学生宿舍等。教学楼的外立面采取了整体贴砖处理，为了打造绿色校园，加大教室的窗户大小，使窗户的进光量增大，改善教室采光不足的问题。更明亮的窗户，能让每个教室在白天减少对灯光的过度依赖，从而减少用电量。同时，去掉楼体各层走道不通透的混凝土围栏，改用玻璃与不锈钢的外栏。一方面，玻璃和不锈钢材料与环境能够融合。另一方面，通透的外栏和大尺寸的教室窗户，增加了室外景观环境特别是自然元素的视线可及性，而相关研究证实景观和自然可及性与学生学习成绩和行为之间有着显著的关联（见图12）。

图12　改造后的教学楼建筑外立面效果图①

学校的住宿楼也作了外立面的改造，外立面采用和教学楼相同的米色贴砖处理，在窗户之间的墙体上，用不同橙色纳米多功能漆上色。橙色被称为宇宙的治愈色，因为橙色最具有释放压力和对抗由于沮丧等不良情绪的神奇效果。在宿舍楼的右侧面使用纳米多功能漆进行橙色块状的漆色，其中安装的种植窗户，可以随着天气和植物生长的不同需求，通过180°旋转来调节窗框中层下面盆栽植物的位置，符合绿色校园与可持续发展的理念（见图13）。

图13　改造后的住宿楼建筑外立面效果图①

（6）校园大门及附属建筑景观。西南交通大学附属中学原有大门，与相邻人行道并无明显界限。其墙体也因为毗邻的市政道路交大路施工改造而被拆除，整个学校相当于向道路敞开。

通过景观更新设计对校园大门进行改造，整个大门墙体使用混凝土材料。保安室也做了重建，其形成钢结构玻璃房屋，更利于观察到校内外所发生的事情，以便实施更好的监控。在保安室旁边，是新建的校史展示空间，透过玻璃，也可对校园内外展示西南交通大学附属中学的风采。校门中，校名字体采用木材和玻璃混合搭配，内藏LED灯，使校门在夜晚也拥有发亮的学校标识。校门左侧不再是以前的墙体，而是由大门延续出的长形展示屋，主要用于环保和绿色校园宣传，这同时也是学生们进行各类文化生活和艺术活动的展示区。相应建筑墙体窗户使用大小不一的彩色玻璃，通过白天阳光和夜晚灯光的照射，在展示屋内外投射出颜色大小不一的方块，增添了空间的趣味性（见图14）。

3.植物绿化

通过扩大绿化面积改善校园环境，主要是柔和建筑、增添审美性、调节小气候、降低噪音、提升空气质素，等等。校园中主要乔木树种为榕树、银杏、小叶榕、法桐、樱花树、石榴树、栾树、洋槐和白玉兰等。乔木具有遮荫作用和隔音效果，与灌木结合可以营造多样的室外环境。灌木树种则可为木槿、金叶女贞、海桐、肾蕨等。

对形状各异的花坛，采取小灌木密集栽植可以形成花镜、花台。地被为秋海棠、波斯菊和一串蓝，可以丰富校园色彩，产生不同的视觉效果［6］。

五、结语

一方面，当前校园景观为实现《公约》第31条需应对挑战，包括：儿童游憩的重要性得不到认可，不安全和危险的环境，拒斥儿童使用的室外公共空间，无法亲近自然，等等。

另一方面，通过校园景观设计可以为实现《公约》第31条创造条件，包括：可用空间和环境的特性，激励的形式和多样性，确保安全和必要的成人监督，等等。

随着儿童逐渐成长，其需求和愿望也会发生变化——从希望提供有游憩机会的场所，转变为提供社交机会可以与伙伴相处或独处的场所。同时，他们还会逐渐探寻更多需要承担风险和应对挑战的机会。这些体验符合青少年儿童的发展需要，有利于他们找到认同和归属感。

图14　改造后的校园大门及附属建筑景观效果图①

随着我国城市对儿童校园景观要求的不断提高，借鉴国内外的成功经验，加强对相关设计理念、方法和实践探索，是包括建筑景观设计师、校园使用者、相关部门乃至社会大众共同关心和推动发展的责任。

注释

① 图片来源：文中现场照片及景观效果图由作者指导学生彭苏宁完成.

［1］王玮，董靓，王喆.基于儿童需求的校园景观设计：以日本儿童校园景观设计为例［J］.华中建筑，2013（11）：90-94.

［2］JOHNSON J M，ASLA，AICP.Landscape Architecture Technical Information Series：Design for Learning：Values，Qualities and Processes of Enriching School Landscapes［M］.2 ed. Chicago：American Planning Association Planner Press，2007：37-52.

［3］王玮.基于儿童参与的校园景观环境设计：以日本福冈壱岐南小学校园景观环境设计为例［J］.华中建筑，2015（3）：108-111.

［4］王玮，董靓，王喆.国外中小学校园景观规划设计主题研究［J］.四川建筑科学研究，2014（2）：302-305.

［5］王玮，董靓，王喆.城市中小学校园场地适宜性综合评价：以绵竹市大西街小学校园场地为例［J］.四川建筑科学研究，2014（3）：295-298.

［6］叶乐.绿化景观设计丛书：美丽校园植物景观设计［M］.北京：化学工业出版社，2011：7-13.

（责任编辑孙玉萍）

Campus Landscape Design Based on the Concept of Children's Rights：Taking the SWJTU Attached Middle School Landscape Renewal Design as an Example

Саmрus is аn imроrtаnt рlасе fоr сhildrеn tо studу， livе аnd grоw uр. Ваsеd оn thirtу-fi rst аrtiсlе оf Convention on the Rights of Children， thе рареr аnаlуzеs thе орроrtunitiеs аnd сhаllеngеs саmрus lаndsсаре dеsign fасеs. It tаkеs thе SWJТU аttасhеd middlе sсhооl lаndsсаре rеnеwаl dеsign аs аn еxаmрlе tо imрlеmеnt dеsign bаsеd оn thе соnсерt оf сhildrеn's rights. It intеnds tо саll fоr mоrе rеsеаrсh аnd аttеntiоn tо strеngthеn thе rеlеvаnt dеsign idеаs， mеthоds аnd рrасtiсе.

Convention on the Rights of Children；саmрus lаndsсаре dеsign；grееn sсhооl

J59

Adoi：10.3963/j.issn.2095-0705.2015.06.011（0064-09）

2015-10-13

四川省教育厅人文社科重点研究基地四川景观与游憩研究中心2014年度科研项目（JGYQ201437）；四川省教育厅人文社科重点研究基地四川应用心理学研究中心2015年度科研项目（CSXL-152219）；四川省教育厅人文社科重点研究基地四川学前教育发展研究中心2015年度科研项目（CECER-2015-B11）。

王玮，西南交通大学建筑与设计学院博士生、西南交通大学建筑与设计学院讲师。