新形势下环境设计专业强化公共艺术设计教学的必要性 *

王鹤 WANG He天津大学，天津300072（Tianjin University ， 300072 Tianjin ）

新形势下环境设计专业强化公共艺术设计教学的必要性 *

王鹤 WANG He
天津大学，天津300072（Tianjin University ， 300072 Tianjin ）

当前及今后一段时间，我国环境设计对高品质公共艺术的需求将会不断加大。只有提早从教育阶段入手，才能提升培养人才的竞争力，满足社会需求。以天津大学建筑学院环境设计专业公共艺术设计教学模式探索为例，简要分析了在环境设计专业开展公共艺术设计教学应当注意的教学目标、重点、优势、特色和步骤。

环境设计；公共艺术；教学模式

一、环境设计专业为什么需要公共艺术设计教学

中国经济的快速发展与城镇化的广泛推进，促进了中国高等院校中环境设计专业的诞生与不断壮大。环境设计专业目前已经是中国高等院校最为热门且数量最多的专业之一，据相关资料统计总数已超过800所。随着课程体系的规范化，各院校培养的人才基本满足过去一段时间我国环境设计的需求，在提升环境宜居度、便利性方面发挥了重要作用。

但是，随着人民生活水平不断提高，国际化视野不断提升，对环境的要求也逐渐由满足功能使用和美观，发展到注重人文与艺术内涵。如何将高品质的公共艺术作品与环境设计无缝结合，提升所在环境的宜居程度和艺术品位，已经开始成为我国环境设计的发展重点之一。

作为一种20世纪末在世界范围内快速发展起来的新型艺术现象，公共艺术综合了建筑、雕塑、景观、工业等传统学科的表现形式，集中体现了当前艺术与科技交叉融合的最新进展，能够有效成为都市环境中重要的视觉焦点，在美化城市环境、促进人文思考等方面的地位越来越重要。国际上最经典的案例莫过于法国拉德芳斯新区建设。新区规划了以新凯旋门为代表的大批现代建筑，建成后成为体现法国工业科技成就的舞台。但是却很难留住人们休闲，因为单一现代建筑造成了环境的冷漠隔膜。法国政府注意到了公共艺术的重要性，开始邀请艺术家为新区创作公共艺术品。若安·米罗的《做扁桃花游戏的一对恋人》、塞萨尔·巴尔达奇尼的《拇指》、考尔德的《剑龙》、雷蒙德·莫雷蒂的通风管道改造等作品极大地活跃了这一区域的人文属性与形式美感。尺度较小的案例还有著名的法国蒙泰纳大街50号庭院，由沃肯伯格事务所设计，庭院本身借鉴了法国园林规整几何图案的传统，又融入现代设计简洁明快的特点，特别是与美国“工作室家具”流派代表人物凯蒂合作，大量著名的作品如铜猫座椅，既美化了环境，又使传统的乘坐休息空间提升为一个功能性与观赏性并存的个性空间。

通过上述案例可见，公共艺术在欧美发达国家经过几十年的发展，已经广泛普及，并且深入社会方方面面。但在中国，公共艺术刚刚开始进入市民生活。为了满足这方面不断扩大的人才需求，公共艺术已经成为2012年教育部《普通高校本科招生目录》中设计学下九个专业之一，与环境设计、视觉传达等老牌专业并列，可见从教育主管部门到全社会都对此高度重视，并寄予很大期望。

基于此，环境设计专业对于公共艺术，特别是能够用科学设计方法设计出来（而非传统上的雕塑手法）的公共艺术有极大需求。高品位、有艺术性的公共艺术作品，应当成为原有景观小品的升级版本。但是目前，环境设计行业面对此类任务时，往往体现出创意匮乏、抄袭成风的现象，极大地阻碍了中国公共艺术的健康发展与城市品质的提升。总的来看，当前中国城市环境中公共艺术建设的落后局面，不能仅仅将问题归咎于政策环节，更应该看到改变思想始于教育，早日从教育环节着手或可扭转这一局面，为中国城市环境的健康发展做出贡献。

上述背景决定了特定行动的必要性：即在环境设计专业本科教育阶段，应当制定有限明确的教学目标，通过正确的教学方法运用和科学的教学内容设计，尽可能在较短的学时内，保证学生拥有一定公共艺术设计与批评能力，以适应环境设计领域发展的新形势。

二、环境设计专业公共艺术教学的目标

由于环境设计专业本科阶段的课程首先要满足室外环境设计和室内环境设计的需求，因此在有限学时下，公共艺术设计教学的目标应当尽量客观明确。考虑到当前国内行业需求，根据大部分院校课程设置和学生爱好、知识结构等因素综合考虑，环境设计专业公共艺术教学的总体目标应当定为：对公共艺术的主题理念、构成形式、设计方法有基本认知；走上工作岗位后掌握在环境设计中正确安排公共艺术节点的技能；具备独立完成花园、步行街等环境中尺度小、形式简单的公共艺术作品的能力；能够策划并配合艺术家完成复杂程度高的大型公共艺术。

三、环境设计专业公共艺术教学的特色

在公共艺术已经成为专业，而且国内诸多艺术院校都已开设或改设公共艺术院、系的情况下，环境设计专业的公共艺术教学在优先且明确的教学目标下，相比其他专业应当有哪些特点，是开展教学活动前首先需要明确的问题。根据教学目标，环境设计专业与其他专业公共艺术教学的区别，主要在于以下几点。

1.注重对整体环境的把握

特别是在教学案例的挑选上，要注重环境设计特色，选取公共艺术设计与环境设计一体化的案例开展，特别是公共艺术作品需求较大的步行街、滨河公园等。在具体设计任务书中，要求初步掌握公共艺术设计的内容和方法，接触并了解实际的设计过程；初步掌握公共艺术设计的表现技法，并了解相应的材料与施工工艺；锻炼通过艺术语言表达人文关怀，传达社会思考的能力。此外，最关键的一点是掌握对现有环境的调研方法，学习在现有环境中寻找适于布置公共艺术的区域与节点。

2.生态性与人文性并重

当代公共艺术设计格外注重新技术、新材料、新能源的使用，环境设计专业在这一领域具有得天独厚的优势，可以借鉴建筑、景观中的最新科技进展，完善自身设计，提升技术含量。使学生对可循环能源的公共艺术有清晰的认知和精确的节点设计（见图1、图2）。

图1　天津大学环境设计专业学生作品（强调了对可循环能源的利用）

图2　天津大学环境设计专业学生作品（强调了对可循环能源的利用）

同时还要加大人文课程的比重，真正卓越的环境艺术设计人才必须具有深刻的社会背景、人文背景，才能够将先进的价值观、先进的思想理念熔铸到公共艺术设计活动中去，才能够以人文关怀的自觉去解决公共艺术设计中的具体问题，传承中华传统优秀文化，从而让公共艺术与自然生态、社会生态和谐并存。

3.具有跨学科背景的师资

跨学科资源是优秀设计院校发展的内驱力之一。清华大学美术学院的郑曙旸院长早就明确指出只有在跨学科的院系设置背景下才有可能有效开展跨学科知识传授与人才培养：“核心问题，就是实现最大限度的学科交叉。怎么能够促成学科交叉，我们就怎么干。只有这样，才能找到新的增长点、新的突破点。学科交叉的背景在于清华拥有的资源……”［1］。公共艺术本身就是具有高度跨学科性质的艺术形式，因此环境设计专业开展公共艺术设计教学必须充分利用跨学科优势。以天津大学建筑学院环境设计系为例，与建筑学、规划学的同平台授课为公共艺术设计教学提供了对环境、空间的丰富体验与认知。同时教学团队由环境设计、建筑学、城乡规划、风景园林、工业设计、绘画、雕塑等不同专业背景的教师组成，体现了多学科交叉性、互补性特征，为环境设计专业公共艺术设计课程的建设、发展与提升奠定了良好的基础条件。

四、环境设计专业公共艺术设计教学的优势

与其他专业相比，环境设计专业开展公共艺术设计教学也有自身独特的优势，即可以从现有教学体系中有所借助和倚重，具体包括以下几点。

1.了解正确的调研方法

公共艺术与传统雕塑相比最大的特征就在于对所在环境的紧密联系，因此环境踏勘必不可少。而这是环境设计专业在学习的各个阶段都被反复强调、并要求掌握的正确方法。

2.掌握理想的表现技法

依靠手绘、建模和模型制作等方法表现公共艺术设计方案，应当是环境设计专业学生的强项。虽然公共艺术作品方案表现需要的图纸如基地分析、灵感来源、多角度效果图、尺寸标注、功能示意图、节点图、形式逻辑生成、设计说明等，与室内外环境设计在图纸类型要求上有一定区别，但共性也非常多，Sketch up、Photoshop、Rhino、AutoCAD等软件都可以共用。

3.拥有配套的基础课程

环境设计专业在设计基础课程中，包含了大量对开展公共艺术设计教学至关重要的基础性知识和技能。在这方面，美国的基础课程设计具有值得借鉴之处：“基础课是指学科群‘共同的知识和技能’这个部分，既非纯艺术造型基础，也非某一专业的基础，而是把重点放在思考能力、技术能力、视觉感知能力等综合素质的培养”［2］。因此，注重与原有设计素描、平面与立体构成等设计基础课程以及与家具设计等室内设计专业课程结合，是环境设计专业公共艺术设计教学的较大优势。

五、环境设计专业公共艺术设计教学的重点

由于学时有限，环境设计专业公共艺术教学更应当突出重点，有所为有所不为。经过实践，可将教学重点归纳为以下几点。

1.注重创意思维培养

环境设计专业学生在本科阶段往往会打下扎实的造型基础，了解环境行为心理学、环境设计概论等知识体系，掌握正确的制图规范，这些技能和知识对公共艺术设计很重要。但是，公共艺术对于天马行空、无拘无束的创意思维有更高要求。因此，综合运用多种手段，甚至与其他艺术专业同平台学习创意设计，应当是教学重点之一。

2.注重科学规范设计方法论培训

如前所述，对环境设计专业学生来说，走上工作岗位后更多可能面对小型公共艺术品设计的任务。因此，有必要开展科学、规范的设计方法论培训，保证学生可以掌握现成品复制、二维图像厚度拉伸、构成等简单易学且效果较好的小型公共艺术设计方法。

3.注重审美水平提升

如果想在较短时间内提升学生对公共艺术的理解与感悟，进而增强其设计能力，就有很大必要对艺术美学、设计美学基础理论方面进行培养，同时还要借助大量经典案例分析加强艺术史教学，以达到审美水平提升的目的。

六、环境设计专业公共艺术设计教学的合理步骤

在环境设计专业人才培养方案中，需要本着由易到难、由浅入深的规律，系统地开展公共艺术教学工作。

一年级，是重要的打基础阶段，应当从形式、知识等角度树立新生对公共艺术正确的认识。侧重于重要的设计基础课程——平面与立体构成，针对性地将构成训练与室外公共艺术结合起来，培养学生的形式塑造与审美能力。

二年级，开始在环境设计课程中适当地、渐进地加入公共艺术的节点设计，在对环境调研的基础上，通过有意味的公共艺术设计，提升环境质量，营造活跃氛围并提供合理功能（见图3）。

三年级，开设公共艺术专业选修课程，针对特定地块开展设计训练，强调在已基本完成的室外环境中进行细化的、深入的艺术设计，综合运用环境设计、产品设计、建筑设计等专业的设计方法，提升所在区域的艺术品味和文化形象。在

［］［］设计方法和设计要素运用上要求达到现实可行性，即充分考虑到艺术性、工艺可实现性和安全性等要求。

四年级，主要是在毕业设计中通过毕业生与指导教师的共同选择，侧重于对特定地块进行公共艺术化改造。区块面积更大，功能更为复杂，公共艺术作品的形式美感和功能提供更为完善，对技术细节、材料工艺有详细可行的考虑。

通过对四个年级循序渐进地培养，毕业生在具备室内设计和室外设计技能的基础上，还具备运用正确的设计方法、科学设计要素和人文设计主题进行公共艺术设计的能力，成为专业培养特色之一，毕业后可以胜任设计单位的工作。

七、结语

公共艺术具有涉及学科广、贴近当代社会生活、理论与实践紧密结合的特点，特别适于在高水平综合院校环境设计专业开设。通过合理的教学目标设定、科学的教学内容设计，完全可以使环境设计专业学生掌握基本的公共艺术设计技能。不但为其日后走上工作岗位，提升环境设计质量与品位提供了丰富的创作手段，也能大幅提升其设计素养，并将人文关怀和社会思考意识更好地融入环境设计作品之中。

［1］郑曙旸.清华大学美术学院的研究型定位［J］.装饰，2010 （6）：43-47.

［2］张柏萌，郑曙旸.美国的艺术设计基础课程评述［J］.装饰，2008（2）：108-109.

（责任编辑 曾琎）

The Necessity of Strengthening Public Art Design for Environmental Design Major in the New Context

Тhе dеmаnd fоr high-quаlitу рubliс аrt in Сhinа’s еnvirоnmеntаl dеsign will inсrеаsе stеаdilу. It is nесеssаrу tо stаrt frоm thе еduсаtiоnаl stаgе， bу еnhаnсing thе соmреtitivеnеss оf trаinеd реrsоnnеl tо mееt thе nееds оf thе соmmunitу. Тhis рареr tаkеs thе еxаmрlе оf thе Рubliс Аrt Dеsign tеасhing mоdеl in thе Соllеgе оf Аrсhitесturе аt Тiаnjin Univеrsitу аnd briеfl у аnаlуzеs thе instruсtiоnаl оbjесtivеs，рriоritiеs， strеngths， fеаturеs аnd рrосеdurеs fоr ореning рubliс аrt dеsign соursеs in еnvirоnmеntаl dеsign mаjоr.

Еnvirоnmеntаl dеsign；рubliс Аrt；tеасhing mоdеl

J022

Adoi：10.3963/j.issn.2095-0705.2015.06.012（0073-06）

2015-07-09

天津市教委社会科学重大项目（2014ZD25）。

王鹤，博士，天津大学建筑学院副教授。