影响四川省卫生学校2010级学生体育课课堂气氛的研究

曲波

(四川护理职业学院 四川成都 610100)

1 选题依据

1.1 对于课堂气氛的一般认识

目的就是通过对四川省卫生学校2010级学生体育课的观察和了解,并结合学校老师、同学对体育课中课堂气氛的建议,找出影响课堂气氛的因素。以同学们的喜好和兴趣方向结合实际情况提出可行性分析。通过研究成果总结出影响体育课课堂气氛的一些原因。

意义就是我觉得找出影响体育课课堂气氛的一些原因对今后更好的完成体育课的教学有着更深远的积极的影响。

在国外,针对各个年龄阶段的孩子,他们有着不同的培育理念以及方法,他们的发展也比较早比较完善,他们通过多年的实践和分析,总结出了很多优秀的成果,如在体育课堂上用非常激励让人亢奋的语言刺激和夸张的肢体动作来让学生们完全的投入到课堂中去,他们的各全理论阶段也非常的完善。

在国内,随着2008年奥运会后中国代表团取得的优异成绩,各个学校也加强了对体育课的重视,随即便加强了对体育课堂的教学方法有了进一步要求。也真对于自己的学生设计出适合他们的上课方法,对于其理论的研究也遵循拿来主义的精髓,结合中国国情,积极学习外国的先进理论知识和理念,促进了其进一步发展。

随着大众需求的不断增加,学校学生对体育课的喜爱度增加,学校、家长、社会对体育课的重视,以及学生身体素质、身体机能、身体形态、心理素质等兴趣培养需求的不断增加,学生家长、老师、社会更加重视体育课堂的氛围和教学方法。如何让课堂气氛活跃,如何让同学们更加热爱体育课,增加学生们的积极性等一些问题随之而来了。为了更好地解决问题,找出影响课堂气氛的因素将是研究和实践的重点。

2 研究方法

2.1 问卷调查法

向我校目前在校的2010级学生发放调查问卷。

2.2 访谈法

向四川省卫生学校2010级同学们了解在体育课堂中的一些内心感受。

2.3 观察法

对四川省卫生学校2010级的体育课进行观察。从调查问卷中的数据资料通过Excel进行统计、加工、处理。

3 结果与分析

3.1 体育运动本身的特点所引起的情绪波动

体育运动本身就是围绕着空间与地面的双线竞争、竞争手段与方法多样而多变。而卫生学校的学生,并不会因为功课压力、考试压力、就业压力等等而完全影响上体育课的情绪,他们主要是在与对体育课的内容是否有兴趣,只要他们愿意去运动,其他因素都很难影响他们去运动的积极性。

3.2 在教学过程中主客观因素引起的情绪波动

(1)在受调查的400人中,男生有24人认为在体育课上自己是消极怠慢的态度没有任何的目的甚至是为了不旷课,占男生人数的37.6%,女生有64人,占女生人数的47%,两者占总人数的22%。因此,这些同学在上课时练习不积极主动,情绪向消极方向转化。

(2)学生的个性持征是影响情绪变化的原因,根据心理学的书籍上了解到性格可以分为4种,分别是活泼型、力量型、完美型、平和型。在接受调查的200人中,79.4%的人认为性格是会影响上体育课的效果的。其中38.3%的男生和50%的女生认为活泼型的性格会给课堂带来好的效果,占总人数的47%,还有3.3%的学生认为4种性格都能给课堂带来好的效果。

(3)学生所处语言环境对课堂气氛的影响,在老师批评时,18.8%的学生会感到无所谓或者是消极怠慢,大部分的学生感到难过、气愤等消极情绪,只有少数同学感到是应该的。尤其在卫校的同学,同学们的年龄有的大有的小,而且大部分都是从比较小的城镇上来的,对于老师的批评有时候觉得自己很没有“面子”或者让自己在同学中失去地位之类的想法很多,很多人都很难接受,之后便产生了很大的负面效果,很多同学会和老师“对着干”尤其是卫校这些同学年龄普遍偏小,心智尚未成熟,有的时候会想不通,自己也不知道如何去排解。

(4)集体与个人情绪,每个人的情绪都会受到集团情绪的影响,比如在卫生学校同学之间的真实访谈中了解到,其实同学之间的鼓励是很少的,同学之间也没有亲人的感觉,大家基本上都是在忙自己的事,很少关心身边的同学,有时候要不是学校的硬性规定或者老师强调的规章制度的话,他们就更不管其他同学。在体育课上也是经常只注重自己的表现,集团凝聚力不够,在体育课中分组比赛的时候很容易观察出组和组之间的关系不融洽,因此,创造一个共同进步的团结协作的集体是调动学生学习情绪的一个十分重要的客观因素,也是能够带来好的课堂气氛的因素,应该引起我们的注意。

(5)个人的身体状况对课堂气氛的影响,众所周知,个人的身体状况会影响我们的运动状态、情绪、思想等,所以说良好的身体状况对于学生来说是至关重要的。但是,在上体育课时,难免出现身体上的各种不适,必然会影响课堂气氛。

4 结论

影响课堂气氛的原因有:学生学习的动机和目的、学生的个性特征和性格、学生本身掌握运动水平的高低、快慢、教师教学的方式、方法及在教学时的情绪等;学生所处的语言环境、气候条件和教学设施、集团的气氛对每个学生的情绪影响。

5 建议

正确地确定学生的心理定向,保持良好的课前状态;合理地组织好教学,引导学生在体育课的初始阶段让学生都抱有强烈的求知欲,从实际出发,注意因材施教,在教学过程中教师要注意学生的情绪、个性特征、身体素质等方面的问题。因此,在体育课上教师必须首先了解学生,从实际出发,因材实教。

教师注重讲清示范动作,动作示范水平的高低也直接影响到同学们的上课情绪。注意创造良好的教学环境,环境的好坏直接影响同学们的积极情绪,所以教学环境很重要,环境好能提高学习兴趣和练习的积极性。

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