新课程背景下大学公共田径课教学改革①

韩聪（湖北文理学院理工学院　湖北襄阳　441000）

新课程背景下大学公共田径课教学改革①

韩聪
（湖北文理学院理工学院湖北襄阳441000）

摘 要：在当前中小学阶段实施新的课程标准，对学生们的素质有了更高的要求，特别是对于大学生的身体素质也越来越受到教育管理者们的重视，按照高校教育科学发展观的要求，从理论和实践的结合上改革当前大学公共田径课教学模式，巩固体育教学成果，弘扬体育科学，真正落实并推动全国大学生泛开展阳光体育工程，势在必行。文章从大学田径教学对大学生健康发展的重要性入手，分析影响大学公共田径课教学改革的因素，最后对大学公共田径课教学改革的方向进行了分析，以期能够对当前大学公共田径课教学发展起到一定的帮助。

关键词：新课程高校公共田径课改革

当前中国的体育事业发展方向正处于建设体育强国的关键和重要时期。随着体育事业“十二五”规划的基本完成以用《全民健身条例》进一步地落实，目前我国的各项体育工作正面临着一些新的困难及挑战。其实从一个国家的体育水平、体育普及程度、全民素质以及整个国民健身状况的状况，通常是用田径运动的水平作为一个非常重要的衡量标志。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称纲要）指出：体育课程是是各级学校课程体系的一个关键组成部分；是利用合理的体育教学以及科学的体育锻炼过程，实现增强体质、增进健康以及提高体育素养为目标的高校公共课程；是满足素质教育以及培养全面发展人才的一个重要途径。《纲要》充分考虑了体育本身的特点，全方位综合地确立了体育课程在大学的地位，凸显了在素质教育下新的课程目标，为大学公共田径课教学指明了改革方向以及创新思路。

1　大学田径教学对大学生健康发展的重要性

田径运动一直是其它体育运动开展的基础，因此，也被称为“运动之母”。田径运动的健身和教育功能是其它的运动难以替代。田径课教学对高校大学生身体健康发展拥有其它运动项目难以替代的作用以及价值，田径的这种特殊性是因为田径项目的本质属性以及教学对象——高校大学生）的特性所决定的。其实田径的健身功能是田径运动的最为本质功能，拥有特殊的锻炼价值。在田径运动之中的走、跑、跳以及投掷的项目能够有效地发展大学生的五大身体素质，促进大学生身心发展的根本手段。因为田径运动的动作大多比较简单性而且易学性、其对称性的特点，而且锻炼时成本相对比较低廉，所以大多数的田径锻炼受到人数、年龄、性别、场地以及器材的影响非常之小，这也是普通高校大学生比较理想的一个健身项目，这也是促进大学生健康的一个理想运动载体。在普通高校应该广泛地开展田径公共课教学以及田径运动，特别是对正处在成长关键期的大学生来讲，田径这项运动有非常重要的意义以及作用。

2　普通高校公共田径教学现状

受传统教育方法、方式以及思维的影响，在当前情况之下，很多普通高校田径公共课教学都一直是延续以竞技为主的传统教学方式，田径教学的过程中过分追求的是竞技运动项目的完整性以及系统性，这样的话特别重视学生对于技术动作的掌握和学生跑、跳、投掷能力的提升，而在这样的过程之中就容易忽视大学生在学习的过程中的情绪以胶情感体验，还容易忽视怎么样科学地运用田径运动去进行健身的教学。而且当前很多高校的田径教学方法比较单一，创新性不足。普通高校的田径教学模式呈现出程序化的特性，这也是大多数高校中普遍存在的问题，田径公共课教学模式总体上统一分为：准备部分、基本部分以及结束部分。老师讲解以及示范为主体，大，学生通过听、看以及模仿为主的手段，机械地按田径老师的要求不重复地进行练习，这种教学方法难以挖掘运动项目的趣味性以及娱乐性，很难能够能激发大学生的求知欲，很难调动起大学生参与到田径课之中去，因此他们的积极性以及主动性就受到了很大限制。

随着当前教育教育届提倡的素质教育不断深入进行，高校大学生体育的选课制教学模式的出现在很多高校早已经实施，其目的是在健康体育、快乐体育和终身体育的理念之下倡导以及实施进行的，许多大众娱乐健身项目如健美操、体育舞蹈、街舞和轮滑等项目都被纳入了许多大学的体育教学之中，并且这些项目深受广大高校大学生的喜欢；与这些项目相比之下，体育运动中的传统项目——田径往往会受到部分大学生的冷落，在田径选课时也常常陷入因选课人数难以达到开课的标准形成不了上课班级而停开的现在时有发生。田径课遭遇的这一现状其实已经引起了高校体育教育工作者的重视，他们在分析出现此问题出现的原因时发现，与田径的教学方式、大学生对田径的认识等方面都有一定的关系。所以探索新的教学思路以及方法，吸引更多的高度校大学生能够上田径课，为我国的田径教育开辟更加宽广的空间。

3　影响大学公共田径课教学改革的因素

3.1田径考评体系欠缺科学性、合理性

大学田径运动的传统评价方法通常是采用的量化考评辛辛苦苦，在评价的过程中往往只强调“量化比不量化好”。通过能够直接测量到的数据，比如说时问、高度以及远度，也就是用硬性指标去反映大学生对于田径运动这项运动的掌握情况。而没得的这些数据反映出的成绩也难以客观、全面地反映出每个大学生的具体情况。这种教学模式采用的是统一标准“一刀切”的评定方法，不仅应试教育的体现，也就让田径的考试成为大学生的心理和身体上的一种沉重负担了。其次是，田径考评体系的弹性机制不够，田径教学的训练一致性也要求得比较较多，且缺乏灵活性，田径教学的过程和考试评价也很难体现教学“以人为本”的精神，也与教育部门要求的“健康第一”思想不符合、“终身体育”的要求。甚至是很多田径成绩差的大学学生尽管所付出的很大的努力，因成绩不合格而得不到应有的“肯定”。在统一的成绩评定标准之下田径课也难以照顾到每个大学的个性的差异，上课过程中因为多方面的原因难以区别对待。这样一来，对很多高校的大学生来讲，参与到大学田径课之中就难以得到他们想要得轻松以及乐趣。

3.2传统的体育教学模式制约着田径教学改革的进行

大学的田径课教学在很多高校之依仍然延续了过去传统的示范、讲解、练习的教学模式，，不论是基础课，还是田径的选修课内容，都是以技术学习和讲解为主，在这个过程之中忽视大学生需要乐趣以及健身的要求。传统的大学公共田径教学之中过分地去追求竞技项目的完整性以及系统性，特别是重视跑、跳、投等基本技术动作的掌握，因为每个大学生的身体素质水平以及对每个技术动作的理解都存在着或多或少的个体差异，大学田径课评价标准的统一性以及标准对于很多高校的大多数学生来讲是很适应和接受，掌握其实的很多运动技术并且达到考试的标准就显得特别的

困难了，这样的话就影响了田径课的教学质量，无形之中也限制了大学生基本运动能力提升以及身体素质的全面提高。大学生的生理以及心理方面都会形成比较大的负担，让他们的兴趣受到一定的影响，对于今后的学习是十分不利的。

4　提高大学田径课教学质量的策略

4.1高大学公共田径教学的趣味性

在大学公共田径的教学之中，其教学效果的好坏与学生的学习兴趣有必然的联系，培养大学生学习的兴趣对于提高大学公共田径课的教学质量都有特别重要的意义。兴趣是激发人学习的主要动力之一，并且能够激励着人克服面对的困难朝向自己的指定目标前进，在大学的田径课教学之中，体育教师应该灵活地运用丰富的教学手段，为广大的学生们营造出生动活泼的田径教学氛围，，教师在讲解的过程之中要生动有趣，让田径课的教学能吸引到大学生，而且老师的示范要准确优美，让学生看了之后能够激发大学生学习的兴趣。比如在如传授技术动作的时候，老师应该积极地为优秀的学生创造出示范的机会并且对示范做理好的学生及时地进行语言以及非语言的反馈，以这样的方式激发出大学生对于田径课学习的热情。

4.2提高教师和学生对田径文化的认识

在大学田径课的教学之中要系统并且完整地向大学生传授一些有关田径运动的历史文化知识，让大学对于田径有比较全面和深入的了解，其实让大学生感觉到田径是其它一切体育运动的基础，并且要让大学明白田径运动对于人的锻炼价值。除此之外，还要培养大学生欣赏田径比赛的能力，让他们能够在欣赏高水平田径比赛的过程中体会到速度、力量之美。让他们形成田径运动的一种美感受，此外，在当前教学改革的新背景之下，大学体育课程改革体育教师提出了一些新的要求。田径老师不仅要具有坚实宽的体育理论知识，并且要熟悉田径运动发展的历史、现状和未来的发展的趋势，这不仅对于田径老师提出了新的要求，同时对于学生的学习其实也是有了新的评价标准。

5　结语

随着大学体育课新课程标准以及素质教育在各级各类学校的全面展开，田径课作为高校体育教学的一门重要课程，应当引起高校领导以及老师们的高度重视，但是大学田径教学受过去传统教学模式、方式、方法的影响比较深远，传统的模式侧重以技术教学为主，没有充分发挥出田径真正的内在美，在部分高校公共田径课有被其他项目取代的趋势。因此对于高校田径教育工作者要更新田径教育的新观念，在课堂教学之中以“快乐体育、健康第一、终身体育”为指导，不断深化田径教学改革，充分发挥发挥出田径运动的健身价值，使田径运动能够成为大学生接受并经常进行锻炼身体以及促进自身身心健康发展方式与手段。

参考文献

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[2]张秀丽.田径运动在高校公共体育中存在的必要性[J].解放军体育学院学报，2005（3）：25-27.

[3]毕红星.我国部分普通高校田径课教学改革关键因素分析及对策研究[J].西安体育学院学报，2005（1）：25-30.

作者简介：①韩聪（1985，7—），男，汉，湖北襄阳人，本科，助教，研究方向：新课程背景下大学公共田径课教学改革。

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）04（c）-0095-02