关于高校体育选项课教学管理的几点思考

殷征辉 王承杰

(沈阳农业大学体育教学部 辽宁沈阳 110866)

高校体育选项课是我国高校体育教学改革的成果之一,体现了“以人为本,健康第一”的现代教育理念,也为培养学生的终身体育意识打下了基础。这种教学模式可以让学生根据自己的兴趣爱好和身体素质选择适合自己的体育运动项目,给学生提供了较大的自由选择的空间,也有利于提高学生对体育课的热情和主动性。在学生选择好运动项目之后,学校再结合学校的场地设施、器材和教师的数量和教学水平等客观情况,根据选好的运动项目开设课程、对学生进行分组,然后由各体育教师分别进行授课教学。这样与传统的体育教学模式有了很大的区别,学生选择的空间变大了,而且也充分的考虑到了学生之间的个体差异和兴趣爱好,有利于培养学生对体育运动的兴趣,掌握运动技能,养成体育锻炼的习惯。这种教学模式目前已被大多数高校采用,也已经取得了较好的教学成果,但其中也存在了诸多的问题。本文就高校体育选项课教学管理这一问题进行了探讨,首先,文章分析了高校体育选项课教学管理中存在的几个主要问题；其次又就如何加强体育选项课教学管理提出了几条解决问题的途径；最后对全文进行了总结。

1 高校体育选项课教学管理存在的问题

1.1 课程设置不合理

虽然体育选项课教学模式可以让学生根据自己的兴趣爱好和身体素质选择适合自己的体育运动项目,但由于学校教学资源等客观条件的限制,并不是所有的学生都能选到理想的运动项目。经调查显示,仍然有不少学生对学校体育选项课的开设满意程度较低。依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)第八条“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,应面向全体学生开设多种类型的体育课程,可以打破原有的系别、班级建制,重新组合上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要”。在实际课程项目的设置上,由于受学校教师专业水平和场地器械等教学资源的限制,学校无法满足全部学生对课程设置的需求。这就要求学校根据自身的实际条件,选择那些对锻炼学生身体和增强学生体质效果较明显的课程来进行设置,而不是开设学生要求的所有运动项目,这样不仅容易造成教学资源的浪费,还有可能会浪费了学生的宝贵时间。

1.2 课程时间较短

根据《纲要》第九条“在教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度,营造生动、活泼、主动的学习氛围”。然而在具体实施过程中,受多方面因素的影响,大多数高校都无法完全按照《纲要》的要求来实施教学。高校基本都采取了学生自主选择上课项目,自主选择上课教师,在学校规定的时间内上课这种教学模式。这样,就限制了学生上课时间的选择自由性,部分学生可能因为其他课程的冲突而无法选择自己喜爱的运动项目课程,有一部分学生因为课程时间的冲突被迫选择了不适合自己的课程,甚至还有些学生选不到合适时间段的课程,这样就不能体现出体育选项课教学模式的优越性了。同时,受场馆设施等教学资源的限制,大部分选项课都是在室外进行的,如果遇到雨雪等恶劣天气,就只能停课,这样就更加减少了学生的上课时间。

1.3 场地、设施、器材等的短缺

近年来,各高校的招生规模不断扩大,导致了原本就紧张的师资、场地和设施器材变的更加短缺。场地器材是影响体育选项课教学的重要因素,场地器材资源的多少和优劣直接影响到选项课程的设置和选项课的人数。虽然学校在一定程度上改善了体育场地和教学资源的短缺情况,但仍然无法满足学生的需求,尤其是那些深受学生喜爱的运动项目由于人数较多,更是体现了器材的短缺。另外,学生希望增设一些新兴时尚项目:街舞、轮滑、体育舞蹈等。这样无形中也增加了体育场地器材的进一步紧张化。

1.4 师资力量不足

高校体育选项课教学内容较多,涉及到的运动项目也多。受社会流行趋势和大学生性格特点的影响,一些近年来流行的网球、瑜伽、跆拳道和街舞等运动项目深受大学生们的喜爱和追捧。面对如此繁杂和专业的运动项目课程,当前大多数高校的体育教师资源根本无法满足学生的教学需要。部分运动项目课程是由非专业的老师兼代的,这些教师大多只是临时接受过短期的培训,不利于教学工作的顺利进行。

2 如何加强体育选项课教学管理

2.1 充分利用教学资源合理开设课程

学校要根据自身实际情况对教学资源进行完善,并以此合理设置体育选项课程。既要充分考虑到学生的兴趣爱好,也要考虑到学生的身体素质,还要考虑到开设运动项目的实用性、健身性和娱乐性,尽量多开设一些深受学生喜爱且具有实用性的运动项目,例如游泳、健美操等运动项目。游泳不仅是一项运动项目,还是一项求生技能,此外游泳还是一项有氧运动,几乎可以锻炼到全身大部分的肌肉,对体型超重的学生减肥有很大的益处。健美操运动对大学生塑造良好的体型也有十分重要的作用。

2.2 增加选项课的时间段

高校体育选项课要最大程度的做到让学生能够自主选择课程内容、任课教师和上课时间段。只有这样才能保证学生选到自己喜爱的课程。这就要求高校在条件允许的范围内增加体育选项课的时间段,保证学生能够充分自由的选择时间进行上课。因而,各院(系)排课表时必须注意按规定空出2～3 个时间段供学生选择体育选项课程,同时每天增设7～8节选课时间段供学生选课,给学生充分的选择课程的自由度。

2.3 完善场地器材设施

随着高校的逐步扩招,越来越多的学生和紧张的场地设施资源之间的矛盾越来越明显。这就要求高校根据学校扩招的情况和短缺的教学资源加大资金投入力度,修建急需的场馆,修建风雨操场,保证学生在雨雪等恶劣的天气状况下也能保证体育课程的顺利进行。学校还要改善学校场地和器材状况,增加学生喜欢的运动项目的场地器材,为学生的健身活动提供物质基础,力争满足大部分选项课教学的正常开展。

2.4 引进专业教师,定期对教师进行培训

各高校要根据开设课程的需要,一方面要引进一批专业的教师,保证学生喜爱的体育运动项目能够开设,也保证了教师授课的专业性；另一方面,还要定期对体育教师进行培训,提高教师的专项能力和专业覆盖面。针对当前繁杂和专业的体育选项课,要提高体育教师的专业特长,要求体育教师除本专业以外,还需掌握1~2项运动项目的专业技能,加强师资队伍的建设。这样可以在一定程度上增加了开课率,也为学生选择任课教师提供了较大的空间。要加强教师素质教育,拓宽教师的知识面,注意加强对教材、教法的研究,拓展教师才能,以满足学生选课的需要,使选项课达到预期的效果。

2.5 设计科学合理的考核评价方式

要完善现有的考核评价机制,设计科学合理的考核评价方式,调整那些考核标准和操作方式不合理的课程。考试评价内容要科学、全面,应将过程评价与终结评价相结合,要涉及到学生的进步幅度以及努力程度。评价的方式应是主观和客观相结合、定性和定量相结合,采用“教师评价、学生自我评价、同学间互相评价”三方评价相结合的方式,充分发挥评价的激励作用。在测试过程中,对评分标准、测试方法及测试人员应进一步统一规范要求,实现标准化评分,实现不同选项课课程项目的公平性与准确性。

3 结语

高校体育选项课教学模式充分考虑到了学生的兴趣爱好和身体素质,让学生在课程内容、任课教师和上课时间上都可以自主进行选择。然而受各方面因素的影响,大多数高校在课程设置和上课时间上还不能满足部分学生的需求,这就要求学校要根据自身情况进行改革完善,顺应大学生对体育选项课程项目的要求,多开设那些具有实用性、健身性和娱乐性的体育运动项目,增加选项课的时间段,加大资金投入力度,保证教学资源的充足,保证教学工作的顺利开展。此外,体育教师还要加强对学生选项课的科学指导,避免项目选择的盲目性,合理引导分配教学资源。要强化教学管理,完善选课系统,减少客观原因造成的自主选课障碍。

[1]中华人民共和国教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［EB/OL］.(2002－08－06).http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp tablename＝1247＆infoid＝1505.

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