“互联网+活动”带来的变、变、变

广州市少年宫　雷　霞



“互联网+活动”带来的变、变、变

广州市少年宫雷霞

参加“模拟联合国大会”系列活动者合影

青少年网络管治论坛上，队员们分成小组激烈讨论。

“我们代表官（政府）。我们提出要求，网络运营商必须在未成年儿童使用的手机上安装家长监控软件，在线保护儿童的合法权益。为此，我们将在近期召开一次听证会，邀请商（企业）、民（教师、家长、学生、公益组织代表）共同讨论和完善这个建议。”来自旭景小学的董本哲同学站起来发言。

“我们代表商（企业）。我们不同意官立法要求运营商必须为未成年儿童使用的手机安装家长监控软件。这种在线保护儿童的方法是行不通的。虽然部分家长会赞同安装该软件，但绝大多数家长和未成年人还是不赞成强制安装该软件，因为这样侵害了他们的隐私权。”海珠中路小学的吴镓雯同学表示反对。

广州市少年宫少先队队室里热闹非凡。30多名队员围坐成“U”形，每人面前摆着显示身份的台卡，上面分别写着“官”“商”“民”的字样。2015年起，每月这里都会举行“模拟联合国大会”系列活动之“模拟儿童互联网大会”。辅导员老师会引导参与活动的孩子们分成三个小组，分别代表“官”“商”“民”三个群体，针对网络议题开展小组讨论、陈述、辩论等。而这个活动只是广州市少年宫在“互联网+”背景下探索开展的少先队媒介素养教育活动之一。

寻找互联网思维与少先队工作接轨的切入点

“爸爸，你也开个网店吧，我有许多橡皮，可以放到网店里卖，赚大钱。你还可以发动朋友圈的朋友投票，哪款好，我们就多卖这款……”聊天时女儿的建议让广州市少先队总辅导员张海波陷入了深思：如今，抢红包、刷朋友圈、上网购物已成为人们生活的一部分，孩子们是数字时代的“原住民”。新媒介就像空气一样成为孩子们成长的新环境，对他们的娱乐、学习、交往、生活方式，以及思维方式、人生观、价值观等都产生了深刻影响。因此，面对新一代少年儿童，围绕少先队根本任务，运用互联网思维，强化目标、优化路径、深化改革，是当前少先队工作面临的重大时代课题。如何引导孩子们辨别互联网上鱼龙混杂的海量信息，教育他们科学知网、安全上网、文明用网，培养他们做“中国好网民”，则是少先队工作者应该破解的新问题。

发挥广州市少年宫作为广州市少先队总部的优势，通过“互联网+少先队活动”探索少先队的自主教育、实践教育新模式，张海波带领广州的少先队工作者和辅导员们投入了这一实践。

队员们尝试用思维导图整理小组意见

儿童网络安全作品

没有调研就没有发言权，引导孩子首先要了解孩子。为全面了解少年儿童媒介使用行为，从2014年9月至今，广州市少年宫联合北京、上海、西安、南京等全国18个中心城市的少年宫，向3万多名3—14岁的少年儿童及其家长发放了2万份问卷，同时采用了个人访谈、小组访谈、观察等方法进行调查。在调研的基础上，张海波带领的课题组发布了《互联网+时代儿童的在线风险和机遇——中国青少年宫儿童网络安全和媒介素养状况报告（2014—2015）》，揭示出“00后”少年儿童的数字化成长轨迹。

新发现之一：“00后”的“小玩家”和“小创客”出现

在幼儿园时期，“00后”儿童对三大媒介（手机、平板电脑、电脑）的接触率已超过80%。

“幼儿园时玩QQ、三年级时自己下载游戏、五年级时拥有自己的手机和微信账号。”谈起自己的数字媒介使用情况，北京男孩刘鑫（化名）认为自己使用这些媒介并不算早，而且父母也支持自己上网。他最喜欢用QQ，因为“可以直接表达，想说什么就说什么，不需要有顾忌”。同样来自北京的孟杨（化名），是一名幼儿园中班的孩子，她此时已经会用微信、上网看视频并传照片，还会用电脑和手机玩网络游戏。

新发现之二：“滑一代”“秀一代”“搜一代”成为“00后”的显著特点

“随着数字媒介在家庭中的普及，‘00后’们成了数字时代的‘原住民’。”张海波用“滑一代、微一代、搜一代、游一代、秀一代”5个词概括“00后”的特点。因为调查中发现：随着年龄的增长，少年儿童看电视、课外书的时间逐渐减少，而使用电脑、手机、平板电脑等数字媒介的时间却在增长，到初中时手机已成为最受孩子们欢迎的媒介。“儿童成长轨迹基本上是两年一个节点，每个阶段儿童的心理都会发生很大变化，因此我们将3—14岁的儿童分成了5个阶段，分别统计各个阶段的儿童数字媒介的使用行为，以准确地描述‘00后’少年儿童的数字化成长轨迹。”张海波介绍说，“从调研结果来看，‘00后’们的数字媒介使用呈现‘三级跳’的特点。在幼儿园时期，他们就具有较高的媒介接触率，三大媒介（手机、平板电脑、电脑）的接触率分别达到91.8%、83.4%和80.6%，其中44.1%的幼儿园孩子开始玩网游。儿童玩游戏越来越低龄化，他们自主选择性强，甚至会向父母要钱打游戏，也会积极加入各种联盟工会等虚拟社团。在小学时期，儿童初步发展到和成人使用行为相差不多的‘用户’阶段。近半数小学中年级学生拥有自己的QQ，并且开始玩大型游戏、社交类游戏，35.8%的儿童在网上发表内容，23.1%的儿童拥有网友，更有8.3%的儿童拥有陌生网友。而初中生拥有QQ的比率达91.8%，90.0%加入了QQ群，其中46.4%加入了6个以上的QQ群，81.8%拥有自己的社交媒体，28.6%拥有自己的‘粉丝’……因更积极地使用新媒介，初中生在屏幕上‘数字世界’中的娱乐、交往、学习和表达等各方面，都开始超越成人。在数字世界中，儿童走在大人前面……”

“自从有了平板电脑之后，我基本上就用三大类型的软件——游戏类、拍摄类、QQ微信聊天类……”志志（化名）是广州市一名小学5年级孩子，一年前开始用美拍（一种短视频网络社区）。

“00后”们还是秀一代：他们喜分享爱表达，常用手机和平板电脑拍照，并在网上分享图片、文章和小视频。随着年龄的增长，他们使用微博的比率也在提升。他们发布信息、创建自媒体，在社交方面表现突出。更重要的是，他们不再只是媒介信息的接受者和使用者，还是信息的传播者、创造者。他们很小就学会遇到问题上网解决的方法（15.4%），随着年龄的增长，越来越喜欢通过网络搜索信息、获取资讯，还在社交媒体上关注分享达人，了解多种信息（16.8%）。

懂媒介、用媒介、做媒介，把握“00后”媒介教育主动权

在新媒介全面影响生活的时代背景下，培养少先队员认识媒介、合理有效使用媒介，通过媒介理性表达，趋利避害，利用媒介发展自我，是广州市少年宫策划的少先队活动的重点内容之一。将“模拟儿童互联网大会”项目与广州少先队原有的“红领巾议事堂”项目整合，广州市新的少先队品牌活动——青少年网络管治论坛诞生。

广州市少先队坚持10多年开展“红领巾议事堂”活动，使基层少先队组织都已熟悉活动的组织模式和流程：各学校结合实际情况，选取社会焦点作为议事堂的主题，辅导员指导队员收集资料、小组讨论、陈述意见，有时还整理成红领巾提案上报给广州市少工委，再由广州市少工委转给有关职能部门。孩子们在这一思考和表达的实践舞台上，积极参与，发问卷，做访谈，查资料，忙得不亦乐乎。

近3年来，广州市进行了全国少先队“十二五”课题《少先队媒介素养教育主题活动与课程设计》的课题研究，充分发挥广州市少年宫作为少先队活动总部的作用，促进校内外互动，让“红领巾议事堂”遍及各区、走进学校，实现了市、区、校三级联动，并带动了少先队活动课的建设。在研究中课题组发现：“模拟儿童互联网大会”与“红领巾议事堂”有相同之处，都是要求参与者通过观察、调研、查找资料等丰富而深刻的亲身实践，加以思考和表达，阐述观点，形成建议。于是，课题组师生经过讨论制定了“模拟儿童联合国大会系列活动方案”：一是确定了“官”“商”“民”分角色多角度讨论模式，以更好地吸引孩子们去想、去做、去表达，去反思，去合作，最大限度地凸显队员的主体地位，指导孩子们通过反复多次的训练，学会转换角度思考问题，更加合理、全面、理性地提出解决问题的办法；二是构建理论知识体系，和教育专家一起把团队合作、研究性学习、议事规则、撰写提案的思维训练、解决问题思维训练等理论知识融入少先队活动中；

三是邀请参加过联合国互联网会议的队员来到少年宫参与活动，为队员们现身说法。2015年广州市少年宫利用少先队队部室，从每月组织少先队小理事们参加“模拟儿童互联网大会”开始，以“议”为活动主要形式，以“小组讨论+研究性学习”为主导学习内容，注重活动过程，重视个体体验，开启“模拟联合国大会”系列活动。队员们的议题主要包括：媒体和我们的生活、儿童网络安全、网络欺凌、网络诈骗等网络治理议题。在“议”的活动中，孩子们还整理了活动成果：一篇心得、一篇论文、一篇调查报告、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一份思维导图笔记等。

宝玉直试验学校的陈冠天同学参加以“媒体带给我们的影响”为议题的青少年网络论坛时，从“官”的角度陈述道：“我们认为媒体给政府带来的影响在于：①政府的思想可以通过媒体大面积地传播出去；②政府也可以通过媒体了解市民的想法；③媒体可以让市民监督政府政策的行使。”小组同伴提醒他：“不应该只有正面影响，负面影响也是存在的。”于是，他与小组成员讨论后，又补充说：“当然，市民在媒体上的批评会使政府的工作进度受到牵制；网络监管的放松也会使一些谣言传播出去，造成市民大面积的恐慌，使政府需要用更多的精力平息恐慌……”

这样的活动过程，让参与者的认知发生了变化，他们强烈地意识到：互联网不仅关乎每个人的健康安全，更关系到社会和国家的稳定和进步；让“懂媒介、用媒介、做媒介，提升媒介素养，从小做中国好网民”变成了孩子们成长的自主需求；也让少先队媒介素养教育在“互联网+”时代的现实意义得以实现——互联网上充满孩子们的理性声音和正能量，网络空间更加清朗。

（责任编辑李沧海）