食物充足条件下花鼠贮藏行为的研究

徐春雨 安玉鑫 杨常玉 金志民*

（牡丹江师范学院 生命科学与技术学院 黑龙江牡丹江 157011）

食物充足条件下花鼠贮藏行为的研究

徐春雨 安玉鑫 杨常玉 金志民*

（牡丹江师范学院 生命科学与技术学院 黑龙江牡丹江 157011）

为了研究花鼠（Eutamias sibiricus）在食物充足情况下是否对食物进行贮藏。采用围栏实验来观察探究花鼠对食物贮藏的行为，选用四只花鼠进行行为观察。在提供足量的毛榛和东北红松种子的情况下，观察每只花鼠的取食量、埋藏量、巢内贮藏量、搬运量、原地剩余量、贮藏点数量、搬运量等指标。实验表明在食物充足情况下，花鼠取食后仍然对多余的食物进行搬运和贮藏。

花鼠 食物贮藏 食物量

花鼠属哺乳纲,啮齿目,松鼠科,花鼠属的小型哺乳动物。主要栖息于山地针叶林、针叶一阔叶混交林。以草食性为主,食物主要是红松种子,杏仁、榛子、榉实、橡栗等。具有贮存食物和冬眠的习性。食物贮藏是一些动物对食物短缺的一种适应行为。贮藏方式可以分为集中贮藏和分散贮藏［3］。对于分散贮藏食物的动物来说贮藏食物对其越冬与生存有着至关重要的关系。冬天天气寒冷食物缺少,动物通过储存食物保证冬季的食物充足,啮齿动物在食物充足的条件下对食物的贮藏行为可保证它越冬的能量需求。研究花鼠的分散贮藏行为对研究植物种子扩散和动植物协同进化具有重要意义。

1 实验材料与方法

1.1 实验材料

实验材料选取在三道关林场收集的野生毛榛（Corylus mandshurica）、红松（Pinus koraiensis）种子。实验使用的花鼠是在2015年9月捕获于黑龙江省牡丹江市三道关林场,以麻花和胡萝卜为诱饵,用活捉笼（30cm×10cm×10cm）捕捉,在饲养室内单笼饲养,喂食大小鼠标准粮,自然光照。饲养10-15天后选取4只健康成年个体用于实验。

1.2 实验方法

在试验地用围栏围成大小为5m×5m的实验区域。围栏四周约为0.4m厚、1.2m高的砖墙,围栏上方有铁丝网防止花鼠逃脱,围栏内部地面为0.1m厚的水泥地,在其上特定三个区域铺上10cm厚,长2m,宽1m的沙土。围栏内部放有一巢箱（30cm×10cm×10cm）巢箱内有锯末垫料。在围栏内也放有饮水盘。在围栏内设置一个食物投放点,放置充足的毛榛、红松种子。以便于花鼠取食和埋藏。将4只花鼠分别放入围栏,每组选取1只花鼠,3d后调查围栏内种子的状态。结束后将埋藏的毛榛、红松种子清理干净,将围栏内消耗的毛榛和红松种子补齐,恢复围栏的原样。再将另一只花鼠放入以此循环加以研究。

2 实验结果

对4只花鼠的研究结果如表1,经过3d后平均每只花鼠取食量为红松种子85.0±40.6个、毛榛31.3±25.8个。食物充足的情况下花鼠仍然对食物进行贮藏和搬运,埋藏方式以分散贮藏为主,红松种子的平均埋藏量为62.8±76.2个,毛榛的平均埋藏量为2±3.4个,埋藏深度以3-6cm居多。只有一只花鼠在巢内贮藏15个红松种子其余的花鼠都只选择了埋藏的方式。花鼠的每个贮藏点贮藏6-7颗种子居多,搬运点0-8个。在两种食物的选择上来看,花鼠取食和贮藏红松种子的数量比较多。围栏条件下花鼠的贮藏点数个体间差异较大,平均为9±9.1个。

表1 食物充足条件下植物种子状态的统计

3 讨论

在食物充足情况下,花鼠在食物投放点原地取食一些食物以满足当前的能量的需要。然后会将多余的食物搬运到埋藏点进行分散贮藏,这个过程有利于种子的传播。啮齿动物进行分散贮藏的原因之一就是为了防止竞争者的盗食。花鼠对种子的选择、搬运、埋藏,能保证其在食物短缺和竞争的条件下能够有足量的食物以维持生命所需要的能量。对植物而言,大量优良的种子和果实被啮齿动物分散贮藏在远离母株的位置,种子的扩散有助于植物种群间的基因流动加速物种内的变异。这无疑构成了啮齿动物和植物间的互利互存。在食物充足的情况下啮齿动物除了维持自己生命需要情况下也会对种子进行分散贮藏。

［1］朴忠万，金志民，杨春文等.实验室条件下花鼠的耐饥性研究［J］.安徽农业科学，2010（8）.

［2］牛可坤，焦广强，于飞等.围栏条件下花鼠找寻种子的途径和方式［J］.动物学杂志，2011（1）.

［3］路纪琪，张知彬.啮齿动物分散贮食的影响因素［J］.生态学杂志，2005（3）.

［4］肖治术，张知彬.啮齿动物的贮藏行为与植物种子的扩散［J］.兽类学报，2004（1）.

Q958

A

1674-2060（2016）03-0044-01

黑龙江省高校科技创新团队项目（ 森林啮齿动物种群崩溃机理及控制技术研究） ；牡丹江三道关林场啮齿动物区系及对农林危害（yjsxscx2015-12mdjnu）。

徐春雨（1992—），男，黑龙江宾县人，本科，主要从事动物学研究工作。

金志民（1972—），男，黑龙江庆安人，硕士，教授，研究方向：生物教学与研究。