语文教育与传统文化

语文的教学改革，一直处在争论的旋涡之中。各种意见莫衷一是，这是改革探索期必然出现的现象。但我认为，语文教育无论怎样改，都要与传统文化密切关联。

传统文化是一个不断构建的文化，是一个一直在变动的文化。大体上，我们所说的传统文化是由中国古代文化、20世纪创造的新文化以及西方外来的优秀文化三种文化合流形成的。因此，这个文化并不就等同于“经史子集”。这一属于中国本土元话语的文化，是我们今天理解的传统文化的一部分。这部分文化本身就处在不断被阐释、被构建的过程中，但它不是我们传统文化的全部。

如果是这样的话，那么，语文教材所选择的篇目，就应该在这个文化范畴之中，也就是古今中外的经典作品。不同年级理解力不同，难度有差异，但经典性应该是共同特征。语文教育不仅是字、词、句、章，它更是提高学生的人文性、创造性、思辨性的基础。因此，经典文献的选择，不只是文学作品，还应该选择那些哲学、自然科学等优秀作品。

开启学生视野，拓宽学生知识边界，同样是语文教学的应有之意。不要怕文章艰深。过去讲“读书百遍，其义自见”“居高声自远”，孙子兵法也说：“求其上，得其中；求其中，得其下，求其下，必败。”语文教育在某种意义上说应该是“习惯”教育。通过语文教育让学生有意识地养成创造性思维、尊崇高尚文化、知难而进等习惯，这对学生的人格养成、生命成长，具有重要的意义。而这些“习惯”就蕴含在课本具体篇章的选择上。

传统文化不是泛泛而谈的，它也蕴含在我们具体的理解之中。