实践出真知 革新见实效

陈娟

摘要：化学实验多渠道，勇于创新见实效，以生为本共奋斗，课堂教学效率高。在新课程改革的大好形势下，奋斗于七尺讲台上的园丁们与时俱进，更新教学理念，认真研读初中化学新课标，紧密结合教学实际，使学生不仅系统掌握比较系统的理论基础知识，而且逐步提高提高创新思维能力和动手操作能力。本文作者紧密结合自身的教学实际，畅谈了培养初中生化学实验能力的有效途径，值得大家予以适度关注。

关键词：观察指导；初中化学；实验能力

化学实验多渠道，勇于创新见实效，以生为本共奋斗，课堂教学效率高。在新课程改革的大好形势下，奋斗于七尺讲台上的园丁们与时俱进，更新教学理念，认真研读初中化学新课标，紧密结合教学实际，使学生不仅系统掌握比较系统的理论基础知识，而且逐步提高提高创新思维能力和动手操作能力。笔者深感自身的责任重大，在初中化学教学实践中从如下几个方面培养学生的实验操作能力：

一、加强观察指导，提升实验效率

初中化学新课标强调了培养学生观察能力主要性和必要性，在具体的实施过程中可以从以下两方面着手：

（一）明确观察目的，提高观察效果

化学实验是有计划、有宗旨的教学活动，不管是教师的演示性实验，还是学生自主参与的实验，教师都要明确提出观察目的，假如在各种实验时教师没有明确提出实验观察目的，观察方法上也缺乏正确指导，那就可能导致不法学生出现漫不经心的观察的现象。

（二）多感官的观察，注重客观全面

化学实验过程是客观存在的神秘现象，一般不以人的意志为转移，教师在引导学生进行多感官观察时，首先要体现客观性原则，要求学生在仔细观察的基础上，实事求是地说出化学实验中的重要信息，绝对不能以个人的猜测和解释替代相应物质化学反应中真实情况；其次，要求学生用全面的眼光进行观察，多角度、全方位观察好实验的过程、实验结果、所使用的仪器、装置以及动手操作等方面，从而稳步提升实验效率。

二、构建互动氛围，凸显主体地位

传统的实验教学以验证性为主，教师往往提供具体的操作步骤，学生一般是依葫芦画瓢式地进行实验，一定程度上抹杀了学生的参与自主探究的积极性和创造性。以探究性实验为主是初中化学新课堂的一个特色，学生在探究性的实验过程中张开创新思维的翅膀，学习兴趣倍增。由于探究性试验以问题为核心，因此，学生在实验过程中通过仔细观察与分析，从而在轻松愉悦的氛围中解决一些具体问题。譬如，我在引导学生探究“二氧化碳”的实验室制法时，让学生通过以下几组实验对比创设师生互动的教学氛围：①稀盐酸与碳酸钠粉末的反应；②稀硫酸与碳酸钠粉末的反应；③稀盐酸与石灰石反应；④稀硫酸与石灰石反应。许多学生在完成上述四個小实验的操作后，紧紧围绕“在实验室条件下制取二氧化碳选用哪一组最最佳？其原因是什么？”最后得出了如下结论：实验室里采用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳的方法最佳适合；由于反应适中，所有比较容易控制。当然，在选择制取二氧化碳所需的装置仪器时，首先要让学生缜密思索反应物的状态、反应条件、CO2物理性质；其次，精心选择所需的仪器进行装配，并分析、讨论这些装置的优缺点，从而有利于学生轻松地掌握了二氧化碳的实验室制法，教学效果事半功倍。

三、坚持由浅入深，提高操作水平

初中生的进行化学实验操作处于启蒙阶段，教师必须坚持“因材施教、循序渐进”的原则，逐步培养学生的动手操作能力和创新精神。

首先，教师在执教人教版第一单元的内容时，应该进行单项操作训练。由于九年级学生刚开始学习化学，他们对化学仪器的使用方法和注意事项一无所知，不能掌握基本实验操作要领。因此，在这一阶段，教师不仅要详细介绍常用化学仪器的名称、用途、操作方法和注意事项，而且要在课堂上做好必要的示范，并简要阐述相应实验的基本操作的要领；当大部分学生初步掌握操作技能以后，才能安排亲自动手进行实验操作。一般可以安排学生一学习小组为单位进行模仿性操作训练，教师可以采取巡回观察与辅导的办法，初步帮助学生提高探究性操作能力。

其次，在学生充分预习的基础上，教师可以安排学生分组完成一些较高难度的小实验，并且要求学生一边实验，一边思考。譬如，我在组织学生完成用排水法收集氧气时，要求学生紧紧围绕“什么时候开始收集氧气？若发现气泡就收集，则会产生怎样的后果？”这些问题进行操作与讨论。当然，也可以在学生初步掌握实验操作的情况下，逐步放手让他们自己准备实验，诸如实验室制取二氧化碳的时，我允许学生在二氧化碳的收集装置和发生装置和选择时，根据实际情况予以改进，并在组内外互相交流，从而共同寻求最佳的实验方案。

教无定法，贵在有效。培养学生的化学实验操作能力高效达成三维教学目标的重要环节，作为一名初中化学教师千万不能急于求成，一定要群策群力，努力激发学生的探究热情，想学生所思，给学生所求，充分唤起学生的创新思维意识。山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则名，但愿大家摒弃陈旧的教学理念，真正让学生在化学实验的星空中自由翱翔。endprint