高校辅导员思想政治教育及其运行机制探究

陈智+宫祥龙

摘 要：高校辅导员具有教师和管理者的双重身份，他们的思想政治教育工作对于对推动我国高等教育的发展起着重要的作用。在新形势下，现行的高校辅导员思想政治教育运行机制虽然取得了一定的成效，但还存在着一定的弊端。针对这一问题进行初步的探究，试图在解决高校辅导员思想政治教育中存在问题的同时，也能够积极推进高等院校自身的发展。

关键词：高校辅导员；思想政治教育，运行机制

中图分类号：G645.8 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）01-0095-03

一、高校辅导员思想政治教育的必要性和重要性

（一）高校辅导员思想政治教育的必要性

高校思想政治教育工作是我国高等教育中的核心工作，而高校辅导员是思想政治教育工作中的重要力量，是马克思主义科学理论的传播者，是社会主义核心价值观的培育者和弘扬者，同时也是共产主义和爱国主义坚定信仰的践行者，他们为学生成长成才奠定坚实的科学思想基础。因此，在新时期加强高校辅导员思想政治教育，探究高校辅导员思想政治教育及其运行机制，提高高校辅导员自身素质，加强辅导员队伍建设，对于推动我国高校思想政治教育工作的发展是十分必要的。

（二）高校辅导员思想政治教育的重要性

高校辅导员是当代大学生思想政治教育中最基层的组织者和实施者，立德树人是他们的重要职责，他们不仅是思想政治教育的主要承担者，同时也具有思想政治教育者和被教育者的双重身份。从新时期中央和国家的相关文件对于辅导员的角色定位，我们不难得出，辅导员是高校的首任德育教师，是大学生思想政治教育的骨干力量，是当代大学生健康成长的指导者和领路人，同时也是当代大学生日常生活中的良师益友，是完成教学任务过程中的重要纽带和桥梁，是高校党政干部队伍和教师队伍中的重要后备军。这就要求高校辅导员要具备较强的思想政治素质、知识素质、能力素质和身体素质，其中思想政治素质尤为关键，起着主导作用，决定着高校辅导员的方向和性质。因此，高校辅导员思想政治教育对于学生工作、自身发展和高校发展都有着重要作用。

二、当前我国高校辅导员思想政治教育运行现状

（一）高校辅导员思想政治教育取得的成效

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“长期以来，高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为高等教育事业发展做出了重要贡献。”[1]在新时期的形势下，对于辅导员的选聘、考核和任用提出了更高的思想政治素质的标准，辅导员队伍整体上思想政治教育素养普遍提高，这对当代大学生的学习成长产生了积极有利的影响，并且在网络信息化时代下，高校辅导员思想政治教育工作也形成了很多新的特点，让辅导员所具备的爱心、耐心、细心、恒心得到了更大程度的发挥，也促进了高校辅导员思想政治教育工作，取得了不錯的成效。但是，我们也应该意识到，高校辅导员思想政治教育工作并没有完全发挥出应有的效果，导致高校辅导员思想政治教育难以适应高等学校的需求与发展，在运行中还是存在着一定的问题。

（二）高校辅导员思想政治教育运行中存在的问题

1.高校辅导员思想政治教育运行效果不理想

美国政治学者托克维尔曾对政治信仰做过这样的评价：“一个社会要是没有共同的信仰，就不会欣欣向荣；甚至可以说，一个没有共同信仰的社会，就根本无法存在。”[2]可见，信仰作为一种精神存在，它表达的是人对人生理想原则以及对真正价值意义和事业的美好追求，它对社会的发展和人的发展至关重要。就我国而言，坚持马克思主义的信仰，不仅仅是认同马克思主义的学说，相信马克思主义的普遍真理，还包括对中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度的肯定与支持。 在新时代中国特色社会主义建设的背景下，加强高校辅导员思想政治教育是提升辅导员职业能力、考核从业标准的重要内容，也是辅导员作为思想政治教育者直接或间接影响当代大学生理想信念教育的重要环节，但从现行的高校辅导员思想政治教育运行现状来看，我国高校辅导员思想政治教育状况并不理想，很多辅导员存在着在接受过系统的思想政治教育后，并不能完全将接受过的思想政治教育贯穿于辅导员工作中，马克思主义理论与现实工作脱节。在这种情况之下，无疑会影响到整个辅导员队伍的建设，影响整体辅导员队伍的政治判断力，甚至会影响到被教育者，即当代大学生的思想政治学习，这在某种程度上说明了我国高校辅导员思想政治教育运行效果并不十分理想。

2.高校辅导员思想政治教育缺乏环境氛围

高校辅导员具有教师和管理者的双重身份，但从我国高校思想政治教育工作的实际情况来看，高校更多地将思想政治理论和实践教育交给了思想政治理论课教师和哲学社会科学学科教师，对辅导员业务能力的要求远远超出辅导员思想政治教育的要求，辅导员将大部分的时间和精力用于学生日常管理，缺乏思想政治教育的环境和气氛。这就导致辅导员自身也对思想政治教育工作的理解不够深刻，缺少较好的思想政治理论和实践教育的平台。致使当前大部分高校辅导员的个人理想在与社会主义共同理想相结合的过程中，出现小部分辅导员的个人理想功利化，主要表现在评职、学习动机、政治生活等各个方面。评职上，一些辅导员对评职目标非常关注，对评职上的标准和关键问题也非常重视，但在自我价值实现的过程中，以功利化的评职要求作为目标，采取了许多功利性的手段，热衷于用金钱和投机行为获得科研成果，而忽视了自己内在本质和社会价值的实现。在学习动机上，很多辅导员往往坚持实用主义的学习态度。学习只是他们工作上的要求或工具，很少把它作为自己发展的能力和需求。实用主义的学习倾向还导致了很多辅导员热衷于功利化的学习，形式主义现象的频频出现，使得人与人之间的距离感越来越强，人与人之间的不公正现象和恶性竞争频发。在政治生活上，部分辅导员的理想信念淡化，过度看重个人理想。在人生追求上过分在乎实际的物质利益，集体感欠缺，对政治现象冷漠，且政治意识模糊、政治参与性不强，集体感不够。endprint

3.高校辅导员思想政治教育考核与奖励机制不健全

对高校辅导员开展思想政治教育这项工作需要具有与之相应配套的考核机制和奖励机制，但在实际操作的过程中，大部分的高校都没有给予足够的支持，尤其是在大专院校和职业技术院校中。从目前的考核情况来看，绝大多数高校对于辅导员思想政治教育工作流于形式。由于高校对辅导员的工作定位有一定的偏差，业务能力的培养远远超过思想政治教育。这样在考核过程中，往往忽略了高校辅导员思想政治教育考核，或者是高校辅导员思想政治教育考核仅仅流于形式，又或者是被其他业务考核所替代。这样的情况，就导致了高校辅导员思想政治的考核方式也比较陈旧落后，随之而来的便是奖励机制不健全，甚至没有相关的奖励机制。在市场经济蓬勃发展的今天，随着多种价值选择的出现，高校辅导员在价值选择上出现了迷茫和价值立场的动摇现象，表现在现实生活中，就是部分辅导员由于对中国特色社会主义所包含的内容以及历史发展的必然性缺乏清楚的认识，从而对自身的职业发展认识不足，缺乏信心，认为辅导员岗位是吃青春饭的岗位，利用在岗期间，多获得权益，少履行义务。因此工作的过程中多是让学生干部以及其他学生去完成自己的本职工作，自己反而忙于评职和调岗的个人事务，致使功利性的个人事务冲淡了业务能力的提升。加之，现在大中院校，普遍存在辅导员管理学生人数的严重超标，也致使辅导员工作压力较大，学校在辅导员的管理和考核上，采取形式主义，考核标准和体系相对陈旧，难以达到考核和激励辅导员的目的。

4.高校辅导员自身思想政治教育参与度不高

高校辅导员思想政治教育运行中存在着一定的问题，从辅导员自身的原因来看，首先，辅导员对于思想政治教育缺乏主动性和积极性。高校辅导员日趋专业化、职业化，他们在日常的管理工作中，受到实用主义思想影响。有部分高校辅导员认为接受思想政治教育远远不如接受业务培训实用和有意义，所以不愿意花费时间和精力进行思想政治教育学习。其次，随着高校辅导员越来越职业化、专业化，部分高校辅导员就容易在一定阶段产生职业倦怠的情绪，对高校辅导员日常工作不热情，甚至消极，从而导致对辅导员思想政治教育参与的动力不足。最后，部分辅导员表现为政治参与性不强。有部分辅导员表示，只要能够有利于满足现在自己的发展，有利于收入的增加，不管走怎样的道路都可以，谁领导走都一样。这从一个侧面也反映出，部分辅导员政治立场不坚定，政治参与性不强的现象，没有坚定的价值信仰。尤其是在平时的生活中，部分辅导员没有践行社会主义核心价值观，生活萎靡腐化堕落，沉迷于奢靡消费、物质等追求，只重视在物质方面的攀比，没有进行认真的学习和自身能力的发展，出现了对大学生进行思想政治教育无耐心，师生信任危机等问题，给辅导员自身的发展和思想政治管理教育带来了影响，甚至阻碍了广大学生社会主义核心价值观念的形成和内在道德品质的形成。

三、建立和完善高校教辅导员思想政治教育运行机制

（一）完善辅导员思想政治教育相关政策法规

党的十九大报告中明确指出：“坚持全面依法治国。全面依法治国是中国特色社会会主义的本质要求和重要保障，必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面。”[3]目前，关于高校辅导员思想政治教育方面的相关政策并不完善，甚至可以说是缺乏，针对我国高校辅导员思想政治教育缺乏相关法律法规这一现状，可以将辅导员思想政治教育整体机制建设、思想政治教育综合内容、思想政治教育整体目标、思想政治教育形式和绩效考评等机制运用相关法律规制来加以完善和约束，这就为高校辅导员思想政治教育工作的开展提供了法律保障和法律依据。

（二）重视辅导员思想政治教育专题进修学习

在完善辅导员思想政治教育相关政策法规的同时，还要重视高校辅导员思想政治教育专题进修学习，营造良好的辅导员思想政治教育学习环境，高校层面上要努力做好学习保障工作，让高校辅导员充分地意识到思想政治教育学习和业务能力学习同样的重要。并且改善过去集中短期培训的模式，更多的采取思想政治教育专题进修、面对面名师辅导、思想政治教育骨干交流培训等新方式，对高校辅导员开展思想政治教育工作。高校要全面重视辅导员思想政治教育的专题学习，定期举办专题思想政治教育讲座，辅之以一定的思想政治教育实践活动。另外，高校中还要选派优秀的辅导员到其他高校进行交流，相互促进，共同发展。

这样，就在各个层面上为辅导员营造一个全新的积极的思想政治教育环境和氛围，也就为高校内部思想政治教育营造了一个良好的教风与学风，思想政治主导的高校文化也会形成良性的循环。

（三）建立适应时代发展的辅导员考核与奖励机制

在新形势下，高校辅导员思想政治教育要想实现内涵式的发展，就要制定适应时代发展的辅导员考核与奖励机制。考核体系是确保高校辅导员思想政治教育运行机制发挥实效的基础保障，奖励机制是促进辅导员思想政治教育运行的重要措施。高校有必要建立一个优质、高效、公正、科学并且合理的考核体系，并应用到辅导员思想政治教育工作中，将其作为关键环节，这样才能为高校辅导员思想政治教育提供内在动力，同时可以根据考核结果来调整高校辅导员的激励机制，准确把握高校辅导员思想政治教育方向，进一步提高辅导员思想政治教育理论和实践水平。

（四）高校辅导员不断提升自身思想政治教育素养和职业道德

高校辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量和高等院校发展的中坚力量，因此辅导员自身必须要不断地提升思想政治教育水平和职业道德水平。首先，高校辅导员要不断地加强政治理论学习，扎实地掌握马克思主义理论知识，并且紧密结合自己的实际工作，将思想政治教育学习和应用融为一体，推动高校辅导员思想政治教育和高校自身的发展。其次，高校辅导员要不断地提升自身的职业素养，发挥自身的主观能动性，培养坚强的意志，开朗的性格，包容且丰富的情感，处理好思想政治教育学习和业务能力学习之间的关系，做好教师和管理者双重角色。第三，辅导员要在育人服务工作中提升自身的思想政治素质。高校辅导员最重要的是树立为学生服务的意识，提高服务的质量，在为同学服务的过程中营造良好的思想政治教育环境，主动为学生提供建议或者及时为他们解难事、办实事，解决学生在不同发展阶段中遇到的具体问题的同时不断地升华自己的思想政治素质，勤于总结，在育人服务的同時达到自育的目的和效果。

总之，高校辅导员思想政治教育工作在新时期、新形势下有着更加艰巨的任务和具体的要求，高校辅导员要牢记习近平总书记提出的殷切希望，加大高校辅导员思想政治教育的力度，做好思想政治教育的相关工作，为我国高等教育培育出专业化、职业化、专家化的高素质辅导员。

参考文献：

[1]立德树人，为民族复兴提供人才支撑——学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话[EB/OL].新华网，2016-12-08.

[2]托克维尔.论美国的民主[M].北京：商务印书馆，1998：524.

[3]不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗——中国共产党第十九次全国代表大会报告[EB/OL].人民网，2017-10-18.

[4]韩泽春.基于高校辅导员专业化的教育知识管理研究[D].长春：东北师范大学，2015.

[5]赵春莉.高校辅导员开展思想政教育工作创新研究[D].长春：吉林大学，2014.endprint